《凡卡》教学设计 (2)

1、15、凡卡教案第二课时教学目标：1、 通过学习凡卡信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活。2、 体会作者把回忆部分和信的内容穿插起来进行写作的插叙的 写作方法，以及对比的手法。3、 有感情地朗读课文。教学重难点：重点：了解凡卡的苦难生活。难点：体会造成凡卡悲惨生活的根源是当时社会制度的黑暗。理 解插叙和对比的写作方法。教学准备：PPT教学课件教学过程：1、 总结上节内容，引出新课 上节课我们初读了凡卡的信，对凡卡的学徒生活有了大概的印象，这节课我们再读凡卡的信，更进一步来感受凡卡悲惨的生活。二、细读凡卡的信，感受凡卡的悲惨1、 读凡卡的信，找出信中最能概括凡卡悲惨生活的一句话。 师：请同学们再读一读

2、凡卡的信，从信中找出最能概括凡卡悲惨生活的一句话。（教师播放音乐，学生配乐自由读凡卡信的内容。） 师：指名读信中最能体现凡卡悲惨生活的句子。（生读后师课件出示句子：我的生活没有指望了，连狗都不如！） 师：请大家齐读这句话。（生齐读。）2、 理解词语“指望”。师：“指望”是什么意思？（请生回答。）师：凡卡离开乡村，离开爷爷，来到莫斯科，他曾经有什么美好的指望？（生：学好手艺、过好的生活、接爷爷来城里）师：多么美好的指望啊！可是来到城里仅仅才三个月，他就感到生活没有指望了，这是为什么呢？让我们一起从凡卡的信里来寻找答案吧！3、 合作学习：四人小组合作学习，再读凡卡的信，从信中找到写凡卡在城里学徒生

3、活的语句，交流讨论，汇报学习。（1） 生小组合作读课文，并画出相关语句。说说读后感受。（2）汇报交流，请小组派代表朗读本组找出的相关语句，指导学习。 a、学习“挨打”。 师根据生的回答课件出示句子:老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 师：这些句子说明了什么？（生：凡卡在老板家里遭受毒打。师板书：毒打） 师：老板和老板娘是怎样打他的？请生找出相关词语。（生：揪、拖、捞、戳） 师：这些词语都说明了什么？（生：老板非常狠毒。） 师：是啊，凡卡才九岁，就要遭受这样的毒打，这怎么忍受得了呢？请同学们有感

4、情地朗读这句话，这时候我们看到了一个怎样的凡卡呢？（生感情朗读后，师引导学生交流：鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血淋淋、伤痕累累）师：这样的毒打只是一次两次、一天两天吗?(生：经常、不合心意、无缘无故)师：难怪凡卡会说（生齐读“我的生活没有指望了，连狗都不如！”）b、学习“挨饿”。师：还有其它能够说明凡卡遭受虐待的句子吗?请生读相关语句，课件出示：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。师：凡卡在老板家里，每天吃的是什么？（生：一点面包）喝的呢？（生：稀粥）再看看老板的生活又是怎样的？（生：大吃大喝、大鱼大肉）师：这些句子说明了什么？

5、（生：凡卡在老板家里挨饿。师板书：挨饿）师：从这些句子中，我们又能看到一个怎样的凡卡呢？（生根据师的引导交流：面黄肌瘦、骨瘦如柴、脸色苍白、没精打采、软弱无力）师：是啊，凡卡才九岁，正是长身体的时候，可是他却每天只能喝稀粥、吃一点面包，难以忍受的饥饿使凡卡越发觉得（生齐读“我的生活没有指望了，连狗都不如！”）c、学习“受困”。师：还有其它的句子吗?请生读相关语句，课件出示：他们叫我睡在过道里。他们的小崽子一哭，我就别想睡，只好摇那个摇篮。师：这些句子又说明了什么？（生：凡卡在老板家里睡不好觉。师板书：受困）师：他睡在哪里？（生：过道）师：过道是个怎样的地方？（生根据师的引导想象交流：阴暗、潮湿

6、、脏乱不堪、臭气熏天、又冷又乱、又脏又臭）师：这哪里是人住的地方啊，可是即使是睡在过道里，他也无法好好地睡觉，因为（生：他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那那个摇篮。）师：对于九岁的凡卡来说，连睡觉这样的事情都不能实现，这哪里是人过的生活啊！所以他告诉爷爷（生齐读“我的生活没有指望了，连狗都不如！”）三、感情朗读凡卡的请求，感受凡卡的绝望1、 回顾莫斯科的情况：师：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，那莫斯科又是怎样的城市呢？（生引导回忆上节课相关内容并回答：繁华热闹、富人的天堂，穷人的地狱）2、 有感情地朗读凡卡请求爷爷接他回乡下的句子，感受凡卡痛苦、绝望的心情。师：凡卡在城里美好的指望已

7、经破灭了，他的生活已经到了忍无可忍、忍受不了的地步，他感到痛苦、绝望，所以他才会哀求爷爷接他回去。课件出示句子：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” “亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！” “快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧我的生活没有指望了， 连狗都不如！”（生自由读句子，体会凡卡痛苦绝望的心情。）3、师指导朗读，要读出凡卡哀求的语气，痛苦绝望的心情。（指名生读，齐读，多种形式读，读中感悟体会。）四、回忆乡村生活，感受

8、凡卡的快乐1、 谈话过渡，提出问题：凡卡的生活中只有痛苦，没有快乐吗？师：从刚才的学习中我们了解了凡卡连狗都不如的生活，难道这个九岁孩子的生活中就只有痛苦，没有快乐吗？那在他的记忆里，让他感到快乐的又是什么呢？（生从文中找出描写凡卡回忆乡村生活的段落。） 2、 读凡卡回忆乡村生活的片段，感受凡卡的快乐。读后交流。师：请生说说自己读的内容，并谈谈自己的的读后感受。（生自由读后交流汇报。）师：是啊，在凡卡的心里，这一切都是那么快乐，那么美好。3、 了解插叙、反衬、对比的写作手法。师：作者把回忆的这部分内容，与凡卡给爷爷的信穿插起来写，这样的写法就是插叙。在凡卡的回忆中，乡下生活是那么美好，他和爷爷虽然生活穷苦，但是他拥有亲人，拥有爷爷的爱，拥有自由；可是在城里，他挨打，挨饿，受困，更没有自由可言。通过这两种生活的对比，更加反衬出凡卡命运的悲惨，揭露了当时沙俄统治下的社会制度的黑暗与残酷。回忆越美好，越快乐，现实就越悲惨，越痛苦。五、围绕凡卡的梦，体会凡卡梦的破碎1、 思考：凡卡的梦会变成现实吗？爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？师:凡卡的信终于寄走了，同时也寄走了他满心的希望，他怀着甜蜜的梦睡熟了。同学们，凡卡的梦会变为现实吗？（生各抒己见，谈谈自己的理解。）2、设疑：即使爷爷收到了信，会接他回去吗？为