《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计

1、手捧空花盆的孩子第一课时教学设计乐贤坊小学 骆卓艳教学目标：（一）知识目标：1、让学生通过自主、合作的方式学习“盆、位、选”等12个生字，并巩固识字方法。2、会写“分”“位”两个生字。3、指导学生正确、流利地朗读课文。（二）能力目标：1、训练学生的自主学习能力。2、提高学生的阅读能力。（三）情感目标：培养学生合作、探究的精神。教学过程：一、故事导入：（屏显动画）1、 师：小朋友，你们想听故事吗？今天，老师就给你们讲个故事：很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子当他的继承人，于是他给全国的每个孩子发一些花种，并宣布说：“你们只要能用这些种子培育出最美的花，就能当我的继承人。”奇怪的是，国

2、王最后却挑选了一位手捧着空花盆的孩子当继承人。2、质疑、激趣： 听到这里，你想到了什么？3、揭题：A、 好吧，咱们今天就来学习第29课。（板书课题，齐读）B、 学习生字“盆”“分”。（让学生认识“皿”字底，鼓励学生用加一加、减一减的办法学）二、鼓励学生通过自主、合作的形式学习字音，让他们学会发现问题，解决问题。师：下面请听老师读课文，请小朋友们竖起耳朵认真听，待会儿给老师打个分。1、 师范读。师：小朋友，你觉得骆老师读得怎么样？（字音、感情、声音等方面）2、师：你看，骆老师已经把生字找出来了（出示课件），希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？下面请小朋友在小组里面读读课文，把这些

3、生字圈出来，看看有哪个字音是特别难读的，注意把它读准。3、汇报：在刚才读生字的过程中，你们觉得哪个字音是比较难读的，请你当小老师教大家读（请小老师带读，师相机板书。）4、请小朋友看看这个字在课文的哪个句子中，咱们来把它读一读。（把识字和课文朗读相结合，指导文中的重点句。）5、把余下生字读给老师听。（小组开火车读）6、游戏巩固：师：小朋友们的字音读得多准呀，咱们来玩一个小游戏吧。请小朋友们留心看屏幕上气球里面的生字，如果你把它能正确地读出来，它就会高高地挂在天空上，谁想玩？（个别，小组，全班） 三、以同样的方法鼓励学生自主、合作识字。1、 师：小朋友们，如果老师把生字的拼音帽子摘掉，你们还能认识

4、它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法，谁来说说，你会用哪些方法识字呢？（总结已学识字的常用方法：加一加、换偏旁、猜字谜等）2、师：好的，接下来请小朋友们在小组里面学生字，看看哪些生字是特别难记的，想想办法把它们记牢。（生自主识字，师画简笔画“花篮”。）3、汇报：师：老师这里有一棵苹果树，如果你能用自己的方法记住果子上面的生字，就请你把果子摘下来，放到篮子里去，谁先来说说，你们觉得哪个字比较难记的？那你是用什么方法学的？还有哪些字可以用这个方法学呢？小组汇报。（师相机板书）4、 师：除了用这个方法学，你还会用其他方法记生字吗？（鼓励学生运用不同的识字方法识字。）5、齐读生字。四、指导写

5、字。1、师：刚才小朋友一下子就能把12个生字学会了，真棒呀！我相信大家一定能把字写好的，咱们今天就写两个字：分、位。（屏显笔顺，生书空）2、师：请你们仔细观察“分”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。谁来教骆老师写？（师范写）3、指导写“位”，方法同上。4、生独立写字，师巡堂。（注意学生的写字姿势）5、展示个别学生的写字情况，及时反馈。师：你觉得这些字哪些地方值得你学习的？那有没有什么建议给他呢？ 五、指导朗读。1、师：刚才同学们读生字读得多好呀，骆老师相信，咱们读课文一定能读得更好的。请小朋友们看看课文中有哪一段你最有信心能把它读好的，就读那一段。（让学生自由朗读喜欢的文段。）2、个别学生分段读课文，师指导个别句子及对话。3、了解内容：读了课文后，你知道了什么？六、小结：今天，咱们跟12个生字交了好