潜心研究课堂打造品质学科——崇文思品学科组教研特色与成果经验介绍

1、潜心研究课堂 打造品质学科 崇文思品学科组教研特色与成果经验介绍 杭州市崇文实验学校作为一所全面实施小班化教育的学校，崇文实验学校禀承让学校成为一所学生成长和交往的乐园。崇文思品学科教研组是实施学校先进课程理念的一支队伍。一、我们的团队优秀的团队是实现学科发展的主要动力。在崇文，有39位老师承担了思品教学任务，这是一支庞大的队伍。小学的思品教学有一个特点，就是教学任务由语文老师或者是班主任承担。面对这样的学科特点和崇文的现实情况，学校思品教研组采用了“分级管理，组长引领”的教研模式。学校六个年级，每个年级都设有一个思品学科组长，她们是：一年级组的田晓敏老师，二年级组的吴峰老师，三年级组的程小瑛

2、老师，四年级组的吕娟老师，五年级组的汪力颖老师和六年级组的黄芸老师。这六位老师分别对自己所在的年级组进行思品学科的管理。在六位分管老师之上，学科组又由汪力颖老师担任教研组长，进行思品教研组的统筹管理。清晰的管理模式有利于将思品学科组的主题研究切有成效地落实到各个年级组，形成良好的竞争风气。另外，小学低、中、高年级的思品教学都具有自己鲜明的特点，采用“分级管理，组长引领”的教研管理模式更有利于不同形式思品活动的开展。二、我们的课程长期以来，我国的小学思品课教学形成了“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，教学方法存在说教化、灌输化的倾向，脱离学生实际、脱离社会实际，制约了教学的针

3、对性和实效性。新课标下设立的德育新课程重视实际生活中现实性的、情境性的、形象化的情感教育和审美教育，强调道德自觉，避免生硬说教，主张结合具体生活实例，引导学生直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。教材内容的选择和呈现也突出了活动性，利于教师和学生采用活动型的教与学方式，利于在教学过程中学生的主动参与和自主学习，教学空间不再局限于学校和课堂，而是创设条件尽可能向社会延伸，以满足学生不同学习方式的需要，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。目前，德育新课程在使用过程中对德育活动的实施情况并不令人乐观，其突出的问题是不够经

4、济，耗时费力；组织的难度较大，难免错失教育契机；身边的书籍及网络也难以为我们提供可利用及参考的文献及信息。而且我们也很不情愿地看到，教授本课程的教师大多仍习惯采用空洞的说教形式，或者局限在课堂内开展教学，使教学内容难以达成实际的教学目标。崇文是一所专门为小班化教育打造的学校。让学生在活动中成长，在实践中感悟是学校培养学生的重要理念。崇文的校园设计和硬件配备都为学生实践活动的开展打下了良好的基础。因此，近两年崇文思品学科组把教研重点放在了“探索德育课程生活化、活动化”这一研究主题上，将思品学科的研究特色与崇文特色紧紧地联系起来，力求通过主题化的研究来带到崇文思品教学上一系列的研究。在这样的教研思

5、路下，崇文思品组展现出了极大的活力，教研活动呈现出百花齐放的新气象。思品教学所承载的内涵是很深远的，它在很大程度上决定了学生人格的形成，会影响学生的一生。崇文思品学科组清醒地认识到思品教育对学生发展的重要作用，时刻关注学校思品教学的质量，以课堂教学为主要抓手，开展丰富多彩，主题明确的教研活动，形成极赋特色的教研文化。学科组主要从以下几个方面保证学科质量：1、深入开展课堂教学研究“新课标下小学德育课程生活化、活动化的探究”是崇文思品学科组的研究重点。在平时的课堂教学研究中，学科组紧紧围绕这一研究主题进行实践尝试，开展形式多样的课堂教学研究。逐渐摸索出了一条在“生活中感悟，在感悟中提升”的思品教学

6、之路。如：如程小英老师执教的动物是我们的好朋友一课，针对二年级学生的年龄特点，选取学生生活中的人与事，设计了大量的活动内容：课前有猜谜语，奖玩偶活动；课中又穿插了看动物图片，说动物作用、和动物亲密接触、听动物和人类相处故事、看公益广告、听歌曲、课后在班中饲养小白兔等一系列活动。这些活动具有可操作性，多样性。在学生参与以上活动的过程中，努力让每一个学生都动起来，调动起学生的多种感管，激发起学生的情感，这样的德育课堂不仅丰富了课堂内容，更使导行具有切合点。2、探求课程资源开发与有效运用开放的德育课堂要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间应创设条件尽可能向社会延伸。它鼓

7、励教师积极地开发和利用地方的各种资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。崇文思品教研组非常注重思品课程资源的开发与运用，努力将一切有利于思品教学的资源应用到课堂教学中来，将思品课堂融入到整个社会生活中去，形成大思品课堂的理念。具体操作如下：课程资源渗透于假日小队活动：崇文各个班级的雏鹰假日小队在思品教师的引领下开展了一系列的研究性学习活动，北京奥运我们的期盼、万里长城、西湖只够一日游吗？、废旧电池与我们的家园、中国灯笼等，深切感受到开展以研究性学习为形式的假日小队活动为学生们

8、开辟了一个磨练自己、服务他人、奉献社会、健康成长的现实而有效的实践之路。课程资源显现于综合实践活动：随着社会发展，学生的品德素质综合化越来越明显，人文素质，创新素质，科技素质，智能素质等综合素质将代替传统的德、智、体、美、劳单一的素质。学生品德素质综合化的显现则引导人们越来越重视对学生道德意识的培养，更加重视学生在开放的课堂情境下参与实践活动，在活动中释放情感、提升感悟，活动是培养学生品德素养的基础，只有让学生经历了丰富多彩的实践活动才能真正在学生的心灵上烙下道德的印记，因而将课程资源显现于综合实践活动是一个较佳的方式。课程资源开发于校本资源：校内外的课程资源对于课程实施都有重要价值，但它们在

9、性质上还是有区别的。就利用的经常性和便捷性而言，校内课程资源的开发和利用应该占据主要地位，校内课程资源是学校课程资源建设的基础和重点，是学校课程实施质量的主要保证。如在汪玥老师执教的节俭，我们在行动一课中，就充分利用了宝贵的校内资源。让学生走进餐厅、走进教师，去用心发现身边的浪费情况。学生在经过亲身探究后，对节俭有了非常深刻的印象。这堂品德与社会课引导学生不断关注发生在身边的事，对于学校有更深入的了解。课程资源创新于主题活动：叶老曾说过：教材无非是例子。我们只有吃透编者的意图，创造性地使用教材，才能最大限度地发挥教材的主阵地作用。合理地开发利用好思想品德课程资源，从学生生活的实际出发，开展系列

10、的主题实践活动让学生进行体验，才能让孩子们自然而然地受到感染和熏陶，在无痕中让孩子受得品德教育。课程资源激活于互联网：互联网是现代德育教育的新阵地。网络社会生活中，道德具有不同于现实社会生活中的道德的新的特点，它正悄悄地动摇传统社会的道德基础，向我们提出了新的德育要求。网络行为是一种特殊的社会行为，是在无监控情境下的自觉行为，依靠“良知”与责任来调控。这是信息时代对道德伦理的新挑战。针对互联网内容的多样性，要花力气在校园内建设学生自己的网站，特别是加强内容建设，研究学生究竟需要什么，关心什么，在此基础上加强学生和研究资源的开发，适度引入健康的游戏，娱乐项目，通过提高网络文化的科学性、艺术性与娱

11、乐性，增强校园网对学生的吸引力，保证学生在教师的引导下真正体会到网上获取知识的乐趣和冲浪的乐趣，逐步确立现代信息社会“教育网”在学生心目中的权威性，从而掌握网上主动权。3、开展主题鲜明的教研活动如果说课堂教学是实施学科教学的主阵地，那么教研活动则是提升教师科研意识与能力的最佳途径。崇文思品教研组借助教材培训、校教研、区教研等活动，浓厚研究氛围。努力使教研活动成为教师教育实验成果的展示台，使教研活动成为教育、教学信息的发布会，通过教研活动，使教师置身于浓厚的研究氛围中，促进教师在实践中研究，在研究中成长，打造我校教师，推出教研品牌，扩大学校思品教研的知名度，努力使我校品德与生活、品德与社会的教研

12、走向片、区乃至省市。开展专题化系列化的教学研究，优化研究的内容结构。引导教师根据学校实际和学生实际选择专题，开展系列研究，凸显活动效益。4、课题引领教研活动上台阶崇文思品教研组的最大特色就是“教研主题化，研究课题化”。力争通过课题研究来带动一系列的活动开展。教研组已开展区级立项课题新课标下小学德育课程生活化、活动化的探究的研究，并收到良好效果。目前正在准备小学思品与校综合实践活动课程整合课例研究课题，期待寻求学科新的突破口。三、我们的成绩崇文思品教研组是一支充满活力的队伍，组内每一位老师都有自己独特的见解。教研组非常重视老师之间的沟通与互助。每次教研活动，老师们能够围绕研究主题畅所欲言，甚至对

13、于同一个问题进行争鸣，表达自己的观点，在观点碰撞中不断提升。当组内有老师要承担公开课任务时，老师们就群策群力，帮助执教老师备课，然后反复听课，不断打磨。可以说思品组有空前的凝聚力。在这样优秀的团队中，各个层面的教师在业务水平上都有了很大程度的提高。1、为青年教师搭建平台组内青年教师多次承担各级各类公开课、研究课任务，得到专家的充分肯定。如：鲁哲清老师在第一届中央纪委组织的全国廉洁文化进校园现场观摩课活动中执教做一个正直的人获得了好评；汪玥老师在第二届中央纪委组织的全国廉洁文化进校园现场观摩课活动中执教节俭，我们的行动就是一种资源获得了好评；另外程小瑛、许幼芳、汪玥等老师还在各级各类活动中或多次

14、执教公开课，或参与培训，先后已有五位教师参加区思品骨干教师培训班，其中两人获得区品德课优秀教师，他们逐渐在成为崇文思品教学的核心教师。更值得一提的是，在学校的支持与鼓励下，学科组的三位教师通力合作，完成了小班化教学研究系列丛书之开放型小班德育教学探索一书。2、措施保障每学期教研活动有计划，有总结；每学期教研活动有主题；每两周进行一次年级组长教研活动，进行主题化研究；每次活动有记录，有反馈。3、教师教学，论文获奖在组内教师的不懈努力下，崇文思品教研组收获了不少成绩。以下是老师在近两年教学活动中所获得的部分成绩：汪力颖：1、区品德课优秀教师 2、2007年新课程下品德试卷评价之感悟市三等奖 3、2

15、006年区品德说课比赛一等奖 4、2006年区品德优质课评比二等奖 5、2005年“可爱的社区人”综合实践活动案例获省小学品德学科案例评比三等奖6、2007年寻求儿童生活中的品德课程资源一文在“杭州市小学品德与生活（社会）课程资源开发利用研讨会”上作大会交流，获好评。程小英：12004年12月中秋节荣获杭州市新课程教学设计评比小学组优秀奖；22005年12月被评为上城区第十届思品教坛新秀；32006年4月中秋节被评为上城区第四届小学小班化教育优秀教学设计三等奖；4在2006年杭州市小学品德与生活优秀教学课件评比中获课件设计二等奖；5在2006年杭州市小学品德与生活优秀教学课件评比中获课件制作二等奖；6、区品德课优秀教师。汪玥：2006年情