一年级第三单元教案

1、 8 小松树和大松树教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点 难点1、能有感情地朗

2、读课文。 2、理解风伯伯对小松树说的话。教学准备：小黑板 生字卡片课时安排：2课时 第一教时教学目标：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。授课时间一、创设情境，导入课文。师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树二、初读课文，认读生字。1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、听老师范读。要认真看书、仔细听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。so

3、ngduonehuidabohaiyetuo  松 多 呢回答伯还爷托4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。（学生认读自己画出生字、生词及句子。）（教师出示写有生字的小黑板。）5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）三、分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住

4、下面的部分。四、教师范写，学生描红。五、作业。1、描红、仿写、临摹。2、朗读课文。 第二教时教学目标：1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。一、复习检查。1、指名读生字。二、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，

5、小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？风伯伯的话你们听懂了吗？怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。这时

6、，他会想些什么？假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？三、角色表演，升华体验。1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形，指导书写。伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子字旁。托：左右结构提手旁。左右结构的字要注意左窄右宽。爷：上下结构父字头。师范写，生描红。五、作业。1、描红、仿写、临摹。2、有感情地朗读课文。教学后记 练习3一、教学要求：1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。2、读读背背。要求学生反复记诵，形成

7、积累。3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。4、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。二 教学重点 学用字词句和口语交际三教学准备：训练中的插图四、教学时间：三课时第一课时一、教学要求：学用字词句。通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。二、教学准备：教学插图三、教学过程：（一）揭题今天，我们要来学习练习3。你们看一下，一共有几项训练？这节课，我们一起来学习第一题。（二）学习“学用字词句”

8、的前一部分。1、借助拼音读懂要求。（1）读词语。（2）看图并用线条把图和词语连接起来。2、指导。（1）看图画说说自己认识哪些车？叫什么名称？（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。（3）指名读词语。（4）齐读。3、练习连线。（1）述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。（2）学生练习连线。教师行间巡视，个别辅导。4、反馈矫正学生连线情况。（三）教学后一部分1、借助拼音读懂后一部分要求。2、指导。（1）出示不完整的句子。（2）让学生读、思、议。（3）指名说。3、练习。（1）出示不完整的句子。（2）让学生看前面的图来说。能说几种就说几种，越多越好。4、延伸。有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲

9、讲。（四）课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料，多认识一些汽车，并了解它们的功能。第二课时一、教学要求：读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。二、教学准备：教学挂图三、教学过程：（一）揭题：今天，我们要来学习练习3的读读背背。复习学过的内容。（二）学习本课四个成语1、出示四个成语。这些成语你会读吗？你怎么会的？2、请小老师带大家读。3、老师讲故事：精卫填海愚公移山。帮助学生理解词义，讲完后，让学生猜是哪些词语的意思。4、指导读前两个成语。读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？5、小结：精卫填海、愚公移山不容易，仍然做，这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。6、读四则成语。读出

10、韵味来。（1）自由读。（2）指名读。（3）由读得好的同学带领上同学读。7、练习背诵。（1）自由读背。（2）指名读背。（3）男女生对抗赛背。（4）师生对抗赛背。8、老师故意读错，强调：成语形式是固定的，不能随意变动。9、揭示四个成语的寓言，齐读。（三）教学三字韵语1、出示三字韵语，讲清题目要求：（1）朗读。（2）背诵。2、指导朗读、理解。（1）让学生借助拼音自读韵语。（2）指名试读正音，注意读准翘舌音：zhuo cheng zhi （3）教师范读。（4）结合插图讲述韵语的意思。3、练习朗读、背诵。（1）指名朗读，集体练读。（2）自由练习朗读、背诵。（3）指名背诵、集体背诵。4、反馈练习

11、情况。（检查朗读、背诵情况，及时评价纠正）第三课时一、教学要求：1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。2、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。二、教学准备：生字卡片教学挂图三、教学过程：（一）揭题今天，我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。（二）教学写好铅笔字1、讲清题目要求：本课要进行描红、仿影和临写训练。2、帮助学生回忆描红、临帖和要求（1）描红：要有正确的写字姿势，每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁

12、。（2）临帖：要有正确地书写姿势。做到：一看：认真读帖。二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。三写：书写时要心静、手稳、腕活，笔笔实在，字字认真。根据田字格摆好字的间架结构，老老实实地着按照范字一笔一划地临写。在此基础上，写完后，还要认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。（三）指导练习书写1、出示卡片，让学生认读“伯、听、池”3个字。2、引导学生读帖，弄清这3个字都是左右结构，且在田字格中都是左窄右宽。3、指导书写“伯”。（1）背写字姿势歌，训练写字姿势。（2）出示“伯”，提醒学生注意左边单人旁窄一些，右边“白”宽一些。（3）老师

13、在黑板上田字格里范写“伯”：第一笔撇，起笔顿笔，行笔渐渐提起，第二笔竖，起笔顿笔，行笔力量要均匀，收笔回带。（4）学生练习描写一个“伯”。4、按上述的步骤和方法，指导学生学些“听、池”。提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时，位置略向上些，勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布：第一点稍靠右，第二点略小和第三点在一条线上，第三点向上挑，挑到下一笔的起笔处，最后一笔竖弯钩，起笔要重，收笔要轻。5、学生练习写字。让学生按要求认真练习描红、仿影、临写，教师个别辅导。6、反馈学生写字情况。教师展示学生写得好的字。（四）教学口语交际1、指导朗读理解。（1）指导看图说话。出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？当有人向你问路的时候，你应该怎样告诉他？2、指导朗读对话。（1）让学生借助拼音自由地读练习中的对话材