新版冀教版三年级科学下册第三单元教案

1、10、蜜蜂传粉教学目标科学知识能列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。科学探究1 .能根据蜜蜂采蜜的现象, 提出要探究的问题。2 .能制订简单的观察蜜蜂身体结构的活动计划3 .能借助工具进行观察并获取蜜蜂的身体结构和虫媒花特征的相关信息4 .能利用分析、比较、概括的方法得出蜜蜂的传粉结构可以帮助植物传粉等结论。科学态度1 .能以事实为依据, 不从众。2 .能表现出对蜜蜂帮助植物传粉的探究兴趣。科学、技术、社会与环境（STSE）能感受到动物会给植物的生存带来影响。教学建议课时安排:建议安排2 课时。第一课时完成活动。第二课时完成活动2 和拓展活动第一课时（一）创设情境,提出问题出示 :蜜蜂在花中

2、采蜜的图片。引导 :蜜蜂总是在花丛中飞来飞去。这是它们在采集花粉与花蜜。蜜蜂采蜜的同时对植物的花朵有哪些影响呢 ?（蜜蜂可以帮助花朵传粉。 ）提问 :蜜蜂是如何帮助植物传粉的?哪些花朵需要蜜蜂的帮助?（二）观察现象,获取事实1 .掌握方法。（1）出示观察方法 :将捕捉到的蜜蜂放到一个透气的透明玻璃瓶中。用放大镜观察蜜蜂的身体部位（重点观察蜜蜂的后腿部位）,找出它的传粉结构。（2）出示注意事项观察过程中不要将玻璃瓶打开，以免伤自己。观察后将蜜蜂放回大自然。2 .观察记录。根据观察方法,小组合作进行观察,将观察到的现象记录在科学学生活动手册中。（三）分析事实,得出结论汇报:指定学生汇报观察到的现象

3、讨论:蜜蜂使用身体上的哪些器传播花粉?小结:蜜蜂的传粉结构是后脚膨大的附节与外侧的凹槽形成一个“花粉筐”,蜜蜂利用“花粉筐”采集和传播花粉第二课时（一）提出问题引导:想一想蜜蜂是怎样为花朵传播花粉的,蜜蜂是为所有植物的花传播花粉吗 ?提问:蜜蜂喜欢为哪些花朵传粉呢?（二）猜想假设学生对蜜蜂可能喜欢的花朵进行大胆猜想（三）掌握方法1 .出示观察方法。（ 1）用放大镜观察花的结构。（2）利用感官观察花的颜色和气味。2 .出示注意事项。观察过程中不要用手触摸花朵,以免刺伤手。（四 ）观察现象出示:万寿菊、紫苑、大波斯菊、迷迭香等盆栽。（有条件的可以每组至少准备三种不同的花,观察后进行交换。）要求:小

4、组分工明确,观察:学生合作进行观察,将观察到的现象记录在 科学学生活动手册 第 13页中。教师进行巡视指导。（五）得出结论汇报:小组汇报观察到的现象。思考:蜂喜爱的花有什么相同点?>总结:蜂喜欢颜色鲜艳,能散发出香味的花朵（六）应用拓展提问:动物除了可以帮植物传播花粉,还可以帮助植物做些什么呢 ?观察 :（出示小鸟传播种子的过程图或播放视频引导学生进行观察,并思考从图中发现了什么。交流:指定学生汇报观察结果,提示其他学生注意倾听,然后进行补充和评价。总结动物除了帮助植物传播花粉之外,还可以帮助植物传播种子>教学反思：11、喜鹊筑巢教学目标科学知识1、能说出喜鹊筑巢所需要的材料及巢的

5、结构。2.能列举其他鸟类依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。科学探究1 .能根据生活中见到的喜鹊筑巢现象,提出要探究的问题。2 .能基于所学知识,制订寻找鸟巢的简单计划。3 .能利用望远镜、卷尺等工具观察、测量并收集有关喜鹊巢的信息。4 .能根据调查、观察的结果,运用分析、推理等方法得出动物筑巢依赖物的结论5 .能对自己的活动进行反思,做出自我评价与调整。科学态度1 .能在好奇心驱使下,对喜鹊筑巢表现出浓厚的探究兴趣。2 .能以事实为依据,不从众,不轻易相信他人论断。3 .能用科学的方法,认真记录调查信息。科学、技术、社会与环境(STSE)能够帮小鸟安个家,增强保护动物、爱护环境的意识。教学建议课

6、时安排 :建议安排 1 课时。一 )创设情境,提出问题引导:喜鹊是人们喜爱的鸟类之一,它们的巢不仅能为自己遮风挡雨,也是它们哺育后代的家。播放:学生课前调查的鸟巢图片或者视频。提问:喜鹊的巢建在什么地方?喜鹊筑巢的植物材料有哪些?(二)探究发现,获取新知1 .寻找喜鹊的巢。(建议该环节在课前进行。 )掌握方法:确定地点。发现喜鹊巢所在地点，确定喜鹊巢所在树的种类。观察记录。用望远镜仔细观察喜鹊的巢是用什么植物材料搭建的，估测喜鹊巢距离地面的高度。(2)注意事项:在条件允许的情况下可以给找到的喜鹊巢拍照,注意爱护鸟巢,不能上树拆喜鹊巢。(3)寻找鸟巢:以小组为单位或在家长的带领下去寻找和观察鸟巢

7、(4)讨论 :在什么地方、什么树上发现了喜鹊巢?喜鹊果距地面有多高 ?用什么植物材料搭成?小组讨论 ,并将讨论结果记录在科学学生活动手册第 14 页中2 .找出喜鹊筑巢的植物材料。(1)提出问题:喜鹊巢用什么植物材料筑成?结构有什么特点 ?(2)掌握放法:用放大镜由外到里仔观察喜鹊巢所用的材料。从整体局部观察鸟巢结构特等。注意:如没有实物鸟巢,可以让学生观察鸟巢图在的中了片或视频。( 3) 小组观察:请学生在小组内进行观察,教师提示学生观察是要注意安静、 有序、合作，并给予指导。(4)得出结论:喜鹊喜欢在高大树木上用枯枝、杂草树叶等筑巢(三)实践运用,拓展延伸1 .谈话:小鸟是人类的朋友,让我

8、们做一名小工匠,给小鸟安一个家吧2 .设计方案(1)思路 :出示几种鸟巢图片 ,引领学生分析鸟巢的结构特点。(2)设计 :指导学生从形状、材料等方面设计鸟巢制作方案(3)交流 :指定学生汇报自己设计的方案,其他学生进行补充和评价。(4)总结 :找出几种比较科学、适合学生操作的制作方案,提出具体的制作方法和注意事项。3 .制作:学生根据制作方法,选择制作材料,制作 1-2 个鸟巢。(要求:安全、有序、分工合作。)教师巡视,适当给予指导。4 .展示:以小组为单位在全班进行展示,用简练的语言对作品进行介绍。5 .评价:学生从结构合理、造型美观、有创意、有实效等方面对作品进行评价,教师对设计具有独特性

9、的学生或小组进行表扬。6 .安置鸟巢:把制作的鸟巢安置到小鸟喜欢筑巢的位置,定期去观察小鸟是否喜欢它的新家。教学反思：第12课杀虫剂对生物的影响教学目标科学知识1 .能举例说出2-3 种杀虫剂的名称和作用。2 .能举例说出杀虫剂对动植物和人的生存产生的影响。科学探究1 .能用调查的方法查阅杀虫剂的种类和作用,并整理制作资料卡。2 .能通过辩论赛搜集信息、整理信息、阐述信息、倾听信息。3 .能归纳出辨论双方的观点并为自己的观点收集论据4 .能对自己的探究过程、方法和结论进行反思,做出自我评价与调整。科学态度1 .能根据有说服力的证据及时调整自己的观点。2 .能与同学分工合作完成探究任务。科学、技

10、术、社会与环境(STSE)通过对杀虫剂的利与弊的辩论,能说出生物技术是一把双刃剑。教学准备教学建议课时安排 :建议安排 2 课时。第一课时完成活动 1。第二课时完成活动2 和拓展活动。第一课时(一)提出问题1 .出示:蝗虫吃庄稼和用杀虫剂消灭害虫的图片。2 .引导 :从前,我国农村很容易发生蝗虫灾害。蝗虫所到之处,遮天敲日 ,寸草不生 ,对农业生产造成了极大的危害。后来,在杀虫剂的控制之下,灾再也没有大规模爆发。杀虫剂在消灭害虫的同时,会带来负面影响吗?3 .提问 :用杀虫剂消灭害虫 ,会给生物的生存及环境带来哪些影响?如何避免杀虫剂的危害 ?(二)获取事实1 .提出问题。提问:杀虫剂有哪些种

11、类和用途?2 .掌握方法。(1)快速浏览,及时发现自己所需的内容。(2)将有用信息用笔勾画出来,圈一圈重点的词和句 , 以便进行分析概括等3 .阅读资料学生根据要求阅读资料。整理资料。根据杀虫剂的名称、作用方式、毒性、残留进行归类,并制成资料卡。（三）形成知识1 .汇报 :指定学生展示制作的资料卡,引导其他学生进行补充和评价。2 .讲解:杀虫剂主要有用于防治农业害虫的农药和用于防治城市卫生害虫的药品杀虫剂能够很快地消灭害虫 ,保护农作物和人们的生命、财产安全。但由于杀虫剂都有一定的毒性,会对周围的生物造成危害,比如在杀死害虫的同时会杀死益虫有的杀虫剂会在植物体内形成农药残留 ;有的会对水源、空

12、气造成污染等,严重时会危及人们的生命安全,因此要尽量减少杀虫剂的使用（四 ）运用知识1 .讨论 :日常生活中可能用到的杀虫剂有哪些 ?如何尽量减少杀虫剂的危害?学生分组讨论。2 .交流 :指定小组代表汇报自己的讨论结果,提示其他学生注意倾听,然后进行补充和评价。3 .作业 :组织成立“辩论杀虫剂的利与弊”辫论队。明确正方观点为“杀虫剂的利大于弊”,反方观点为“杀虫剂的弊大于利正方和反方根据自己的论点提前查阅资料、 整理在 科学学生活动手册 第 15 页中,形成自己队的观点, 以备辩论赛时发言使用。上课前,组织学生按辩论赛的座位形式就座,有正方席、反方席、评审席、观众席。教学反思：9第二课时(一

13、)提出辩题引导 :本节课我们开展一场“辩论杀虫剂的利与弊”的辩论赛。课前正方和反方已经做了充分的准备,接下来我们就进入比赛。(二)组织辩论1 .明确辫论流程出示具体的辩论流程,学生观看。1)立论阶段首先正方和反方篇立论,各自围绕自己的观点,陈述证据，时间3钟以内(2)驳立论阶段先由反方二解对方立论,再由正方二辩驳反方立论,时间 2 分钟以内。(3)质辩环节。先由正方三辩提间反方一、二、四辫各一个问题,反方辩手分别应答。每次提间时间不得超过15 秒,三个问题累计回答时间为1 分 30 秒。再由反方三辩提间正方一、二、四辩各一个问题,正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15 秒,三个问题累计回答

14、时间为 1 分 30 秒最后 ,正方和反方三辩质辩小结,时间各为1 分 30 秒。(4)自由辫论。根据双方的发言情况,进行自由辩论,时间为 2 分钟以内。(5)总结陈词反方、正方四辩总结陈词 ,时间 2 分钟以内。2 .明确注意事项。(1)在辩论时不要随意打断别人的话。(2)不可进行人)尊重评委的评判(4)辩论开始时,一辫必须说“老师、评委,大家好”,其余皆可省(5)在辨论中 ,辩手可以使用已的陈辞。道具、图表和物品作为辅助手段以组织开展辫论。评价总结1 .观众评价:观众可向正反方各提问题 , 由双方选派辩手作答。2 .评审团评价:结合观众的意见及评审团的意见,宣布获胜方,并简要说明理由3 教师总结 :点评整场辩论赛，指出哪一方辩得好。（四 ）拓展延伸1 .引导 :化学农药的长期使用 ,不仅使一些害虫产生了抗药性,还污染水体、大气和土壤,并通过食物链进入人