学前教育学考试试题及答案

1、湛江师范学院成人高等教育2013-2014 学年度第二学期期末考试试题 A 卷考试科目：学前教育学_学院_专业_级班 考生姓名学号题号-一一-二二-三四五总分分值得分一、单项选择题。(每小题 2 分，共 30 分)1、西方教育史上第一本学前教育专著就是(A)。A母育学校B、世界图解C、 爱弥儿D、教育漫话2、(A)创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“幼儿园之父oA福禄培尔B、卢梭C、 洛克D、裴斯泰洛奇3、(C)就是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位。A日常生活练习B、健康教育C、 感官教育D、劳动教育4、提出“活教育”的教育家就是(D)oA杜威B、卢梭C、 陶行知D、陈鹤琴5、

2、下面哪一个不属于幼儿的特性(D)oA幼儿就是自然性与社会性相统的完整个体B、幼儿就是具有巨大发展潜能的人C、幼儿的发展具有差异性D、幼儿的发展必须听从成人的安排6、 师幼互动的首要特征就是(A)。A、教育性BC、差异性D7、 学前教育的基本活动就是(B)。A、上课BC、作业D8、 幼儿园教育的基本任务就是( A )A、促进幼儿体智德美全面发展C、培养创造力D9、 下面哪一部(A)就是卢梭的著作。A、爱弥儿BC、大教学论DA、蒙特梭利C、卢梭D11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点A、基础性BC、游戏性D12、幼儿园生态环境设计的核心就是(A)A、童趣性BC、育人性D13、幼儿体育的内容不包括

3、(D)。A、科学护理幼儿的生活B14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童( B )10、“儿童中心说”就是(B)提出来的、情感性、游戏、户外活动B、开发智力、发展幼儿情商、林哈德与葛笃德、教育漫话、杜威、洛克(D)。、生活性、安全性、动态性、创造性、幼儿园卫生保健工作于安全教C、幼儿的健康教育与体育治疗法D、文明习惯与基本的行为规范教A、美学的知识B、发现美、欣赏美的能力C、 表现美的技能15、 幼儿园课程评价的作用不包括（D）A、筛选作用C、监督作用二、填空题。 （每空 2 分,共 20 分）1、 幼儿园课程主要就是通过一日教育活动来实施的,其中幼儿园一日教育活动分 为三种类型:（生活活动）、游

4、戏活动、（教学活动）。2、从幼儿园课程实施中幼儿参与的人数规模来瞧,幼儿园课程的实施形式可分为 三种:集体活动、（小组活动）、（个别活动）。3、陈鹤琴的“活教育”的基本原则就是（做中学、 做中教、 做中求进步） ,其课程 组织采用（整个）教学法。4、幼儿教师的专业素养包括（职业道德）、专业知识、（专业能力）、身心素质四个 方面。5、我国幼儿园游戏的分类一般分为（创造性）游戏与（规则性）游戏。三、名词解释。 （每题 5 分,共 15 分）1、幼小衔接:就是指为了促进儿童的健康成长,幼儿园、 小学、家庭、社区等教育 力量通过创造一切可能条件,为儿童提供必要的物质准备与精神准备,以帮助儿童 更好地完

5、成从幼儿园过渡到小学学习的过程。2、保教合一:指对幼儿保育与教育给予同等重视,并使两者相互渗透,即保中有教,教中有保,保教结合才能相得益彰。3、幼儿园课程评价:就是以一定方法与途径对幼儿园课程设计、幼儿园课程的实 施及其结果等问题进行全面系统的分析与比较,对幼儿园课程的价值与效益作出 判断的过程。四、简答题。 （每题 5 分,共 20 分）1、如何建构积极、适宜的师幼互动？答:（1）创设自由宽松的教育环境;（2）师幼双方要善于关注对方,促进双向交 流;（3）适时引导可以促进师幼双方有效的参与;（4）了解幼儿的内心世界,正确应、审美动机、反馈作用、评比作用对突发事件2、在幼儿园课程实施中应坚持那

6、些原则？答:(1)预设性与生成性相结合原则;(2)教育性与生活性相融合原则;(3)多种 活动、多种形式相结合的原则;(4)以游戏为课程实施的基本形式的原则;(5)尊重 个体差异的原则;(6)整合多种教育资源的原则;(7)互动性原则。3、幼儿园教育活动的基本原则就是什么？答:(1)保教并重的原则;(2)面向全体、因人施教的原则;(3)活动中主动学习 的原则;(4)三位一体原则;(5)环境育人原则4、幼儿园课程具有哪些特点？答:(1)幼儿园课程关注幼儿人格的健全发展;(2)幼儿园课程围绕幼儿的生活 而展开;(3)幼儿园课程能有效促进人与人之间、人与环境之间的互动:(4)幼儿园 课程关注幼儿经验的建

7、构;(5)幼儿园课程具有开放性,促进多方参与与利用多种 资源;(6)幼儿园课程应体现中国传统文化与地区特色。五、案例分析题。 (共 15 分)新学期开始,李红与张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班马上就要进入小 学业学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了 小学化的教育模式,如教学内容以算术与写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿 童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课 或做作业等。以上两位教师的做法对不对,如果不对的话应该怎么做,请您用幼小衔接工作 的相关原理对以上案例进行分析。答:答案要点:这二位老师的做法违背了幼儿园与小学衔接中

8、的“与小学的适 应性而非小学化的原则” 。主要表现为如下两个方面:一就是学前儿童提前学习小 学的教材,使幼儿园的教育内容不就是学前儿童熟悉的、 与之关系密切的周围生活 中具体的人或事,而就是大量抽象的文字或符号。这不仅影响学前儿童上小学,甚 至可能给今后的发展埋下危机。二就是用小学教育的组织形式与方法对待学前儿 童。像本案例中的用小学的上课取代学前儿童的基本活动游戏;或在管理方式上 也完全小学化,如要求学前儿童上课手背后面,长时间不许动,更不许随便上厕所、 喝水;还有教师给学前儿童布置许多家庭作业,作业做不好还要受批评、 惩罚等等。这些做严重违背了学前儿童的身心发展特点,就是造成儿童怕学、 厌学、养成不良 学习习惯的重要原因。因此,幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要 针对过渡期儿童的特点及实际情况,着重培养她们适应新环境的各种素质,帮