《汉语拼音·复习二》第一课时教学设计

1、.?汉语拼音复习二?第一课时教学设计文章:本文章的主要内容是关于?汉语拼音·复习二?第一课时教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！【教学目的】、通过有趣的练习形式复习个声母，体会学拼音的乐趣。、稳固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。【教学重点】复习个声母。【教学难点】能准确找出学生姓里的声母。【课前准备】拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。【教学过程】一、谈话导入我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，个成员都到我们班来做客，看，它们来了。二、复习声母读读记记、大屏幕出示打乱顺序的声母同学们快看看，客人都到齐了吗？学生一个个数、这样站队太乱了，我们给

2、他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！学生按顺序一组一组读声母、指名读声母，同桌互相读、老师随意指一个，看你是否叫得出它的名字？打乱顺序，指名抽读声母卡、哪些同学能按顺序把声母表背下来？本节不要求会背，对提早能背下来的提出表扬三、生活中的声母哪些同学的姓里有下面这些声母？、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓

3、找朋友的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友学生在自己的卡片中快速找出声母 c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是 c,我是您的好朋友！、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓，谁是我的好朋友 “我是,我是你的好朋友句式来说。、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这个声母，假如自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友句式来说，假如有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。、谁找到了自己的声母朋友，你们

4、心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？逐一出示声母卡片老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母，请其它同学在其中找到自己的朋友。四、熟悉字母的形我会摆、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，如今我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？、老师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用摆出老师巡视。、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？五、小结拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？六、课后练习今天，我们

5、把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。七、板书设计复习二声母：b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w八、课后小结这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记是告诉学生个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？是引导学生在生活中学习声母，在这个练习

6、中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找朋友声母，再给书中的个声母找朋友，由“谁是我的朋友过渡到“我是谁的朋友，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活泼，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在游戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习稳固了汉语拼音。【教学主任点评】?课标?指出：“汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心开展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣是本节课可以成功的关键。老师可以通过“给姓找朋友的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣，同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中稳固了已学的拼音，培养了与别人交流的才能。老师可以整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合，通