秋天在哪里 (2)

1、第一课秋天在哪里教学设计教材分析秋天在哪里是人教版小学品德与生活二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题。本课旨在引导学生通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。本课由“找秋天”和“留住秋天”两个话题组成。教材18、19页的图文，主要表现孩子们在各种具有典型秋天特征的场景中，通过各种感官寻找秋天的活动。旨在提示学生可以从对植物、动物、气候变化对人们日常生活的影响这些方面的观察来寻找秋天。将儿童的活动引向生活。篇首一个孩子正在思考：“在哪里能找到秋天呢？”即是对学生活动的引导。最后小兔的提示，则进一步让大家交流寻找秋天的结果。

2、教材20、21页，旨在拓展视野，希望孩子们除了观察自己生活周边的秋天外，还利用看照片、看画册、打电话、上网等各种方式和途径，了解其他地方的秋天是什么样的。文中只是列举了常用的几种方式，孩子们也许还能自己想出许多好办法，教师要鼓励孩子们积极思考尝试。秋天的特点很多，为什么文中对各个地方秋天的感受都是从颜色方面谈的呢？因为植物的颜色变化是秋天最明显的特征，是秋天最明显的一面。从颜色入手，也可以为孩子们提供广泛的想象空间，借此培养学生的想象力，也便于用文字和色彩表现，因此最后小兔的提示是“把它写出来画出来吧。”20页的小诗，旨在让学生通过欣赏描写秋天景象的文学作品，进一步激发他们对秋天的热爱和对大自

3、然的亲近之情。教材22页、23页，展示了学生留住秋天的若干活动，如画画、录音、用叶子做贴画、用秋叶做饰物等，同时秋天的昆虫很多，大多都有好听的歌声，因此也列举了一幅孩子们录秋虫唱歌的画面，以提示孩子们多视角的进行留住秋天的活动。最后小兔请大家拿出作品，办一个作品展的提示，就是表示我们这两页的课程内容不仅是让学生通过图例了解有哪些留住秋天的活动，还要求大家结合当地的实际材料，积极参与活动，想出各种办法，制作与秋天有关的作品，发挥想象力、创造力和动手能力，美化、丰富自己的生活。同时，本部分内容还在具体活动中融进了一些爱亲人和鼓励学生努力尝试的思想，试图体现综合教育的观念。如“这是我想送给妈妈的生日

4、礼物。”“用叶子印画我怎么印不好？”“别急，再试试！”不过，这也只是一种结合书中情境的提示，教师在具体组织活动时，可能遇到的又是其他情况，需要结合实际随机进行综合教育，以体现“综合课程”的性质。活动建议:活动一：日历上的秋天 学生小组合作，在日历上寻找立秋，并探讨立秋的含义。活动二：校园里的秋天学生分组从校园植物变化中找秋天或者从同学们的衣着变化找秋天。这个根据学生自身能力教师可以设计一个表格。左边一栏写植物名称，右边写或画变化。活动三：生活中的秋天介绍自己在大自然中寻找秋天的发现，如在公园、小区看到的秋景；温度的变化等。活动四：赞美秋天师生可以朗诵、演唱有关秋天的诗歌、佳句、歌曲等。活动五：我为秋天画张像引导学生把看到的、想到的以“我眼中的秋天”为主题画一幅美丽的画。活动六：留住秋天引导学生发挥想象力制作树叶印画、树叶贴