秋天的雨教学设计 (7)

1、秋天的雨教学设计学情分析：1.三年级的学生对比喻句、拟人句并不陌生，他们早已在课内外读过许多这样的句子，知道比喻句就是打比方，把一样东西比作另一样东西，有比喻词。拟人句就是把事物当做人来写，赋予人的动作、语言、表情等特点。但对如何抓住所比喻的对象的特点，并且描写具体、形象、生动的能力欠缺。因此，在学习本文时，结合秋天的雨使用了多种修辞手法、语言生动优美特点，指导学生展开丰富的想象，如何把比喻句、拟人句写得具体生动，从而体会秋天的美好，就显得尤为重要。2.本课要求认识8个生字，正确、规范书写12个生字。三年级学生已具备了一定的识字能力，教学时为更好地落实语文课程标准（2011年版）对于识字、写字

2、的要求，在课堂上还是需要有识字、写字时间的，所以安排在第一课时教学。引导学生运用多种方法（换词法、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典），理解重点词语“五彩缤纷”等词语的意思，还是要作为重点。 对于理解课文，懂得课文是从哪几个方面来写秋天的雨的，还是比较容易的，所以指导学生用抓住中心句的方法来解决即可。教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等词。2.品读课文第二自然段，读出秋天蕴涵的美丽、欢乐、丰收。3.品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。一、古诗导入，情感渲染揭题，关于秋天的雨，可以用这么些词语来形容：秋雨蒙蒙 秋雨绵绵 秋雨

3、潇潇 秋雨如烟 古代有个诗人用这样的诗句来写秋雨：空山新雨后，天气晚来秋有句俗语是这么说秋雨的：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。还有的人用这样的句子来写秋雨：雨，如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。秋天的雨，有着自己的特点，今天我们要学习的这篇课文，作者也是通过描写秋雨给我们展示了秋天特有的景象。二、整体感知，学习字词1.检查字词自由读，把字音读准确。轻声词：菠萝 衣裳 粮食 喇叭 柿子（柿：强调右边的笔画）扇哪扇哪 飘哇飘哇 （读相关的两个句子）五彩缤纷 频频点头 （缤与频的字音） 爽（书空：笔顺）2.指名读课文，整体把握文章大意。指名按自然段

4、读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。读好后讨论：秋雨给大自然带来了什么变化？交流：出示每个段落的首句：秋天的雨，是一把钥匙（秋天来到了）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料（秋天的色彩）秋天的雨，藏着非常好的味道（秋天的气味）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（秋天里动植物们在做入冬准备）每个自然段的第一句话就是这个自然段的主要意思。三、阅读第一段，感受秋雨到来1秋天的雨是一把钥匙，这把钥匙是用来打开（秋天的大门）孩子们，你们明白这个句子的意思了吗？（秋雨下来，秋天就到了。）2秋天的雨是怎么来的？指名读，你发现了秋雨的特点了吗?(不知不

5、觉地、轻轻悄悄地给你带来凉爽)3.我们一起来轻轻的,悄悄的读第一自然段,感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。四、品读课文，感受“五彩缤纷”1秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？自由读第二自然段。2秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有哪些颜色？又分别送给了谁呢？默读，横线划颜色词，波浪线划景物。3交流，板书。4你最喜欢秋天的雨送出的哪种颜色？把句子读一读，背一背。5重点欣赏：它把黄色给了黄黄的叶子像银杏叶慢慢黄了，有的挂在枝头轻轻的扇，有的随着秋风飘在空中慢慢扇动着，扇着，扇着，扇走了夏天。它把红色给了红红的枫叶像红红的枫叶就像一枚枚邮票，飘哇飘哇，飘在空中，遇到小

6、鸟，会说：飘落到地上，遇到青蛙，会说：诵读：金黄色是给：金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。橙红色是给： “你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。比较，橙红色是给果树的，橘子、柿子挂在枝头，多得数不胜数。两个句子都在说果实多，你更喜欢哪一句？（当做人，读着更有味道）诵读：菊花仙子得到的颜色就更多了句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）美丽的菊花在秋雨里频频点头，似乎对秋雨在说些什么呢？诵读，感受多样化的写作秘密：引读第2自然段：孩子们，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，瞧，它把黄色黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，各种颜色的菊花，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、