小教专社会实践考核表

1、中央广播电视大学社会实践考核表 实践课题培养农村小学生课外阅读兴趣的方法与途径 姓 名 教育层次 开放专科 学 号 省级电大 海南电大 专 业 小学教育 分 校 琼海学院 指导教师 教学点 中央广播电视大学社会实践考核表 实践单位（基地） 实践活动时间 实践课题 长坡镇彬村山第一小 学 2014 年 9 月 1 日 -2015 年 6 月 10 日 培养农村小学生课外阅读兴趣的方法与途径 指导教师情况 姓名 工作单位 学历 专业 专业技术职务 社会实践报告 一、 研究对象 琼海市长坡镇彬村山第一小学四年级 二、 研究时间 2014 年 9 月 01 日-2015 年 06 月 10 日 三、

2、研究内容 培养农村小学生课外阅读兴趣的方法与途径 四、 研究的方法 1、 调查法：对研究对象采用访谈调查的方法，对本班小学学生阅读现状进行调查、分析。 2、 行动研究法：以培养学生阅读兴趣为目标，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动， 组织、引导学生进行大量的阅读，从而提高学生的语文素养、培养学生课外阅读兴趣。 五、 研究目标 1、 通过研究，使学生充分认识到，学会阅读是学会学习的基础，提高阅读兴趣又是学会阅读 的前提。使学生通过大量的课外阅读，适时的评价，提高课外阅读兴趣，提高学生文学修养，培养 学生健全的人格，提高学生写作水平。 2、 通过研究，提高对学生课外阅读的指导能力，探索培养学

3、生阅读兴趣的途径、方法和规律。 六、 研究问题分析及措施 （一）研究分析 当前新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言 的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵诗文不少于 150 篇（含课文），课外阅读总量不少于 150 万字。由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅 读不是游离于语文教育过程中的“点缀”， 更不是可有可无的“软任务”， 而是语文教育的一个重 要组成部分。 但是，目前我们班学生的课外阅读量不容乐观，大量学生处在放任自流的状态，阅读 习惯差，课外阅读氛围不浓，课外读书量少，阅读不能有效进行。在平时的语文学习中表现

4、出语言 表达能力差，不能顺利表达自己的意见， 词汇量少，语言平淡，怕写作文，一遇上作文就愁眉不展, 不爱写日记，语病多，错别字、病句屡屡出现，缺少对语言的鉴别能力。 （二）采取措施 1 多种方式，激发学生课外阅读兴趣 设立“读书角”，创设书香氛围，让学生在潜移默化中受到感染。在教室墙壁上贴上一些名人 名言的条幅，让他们懂得读好书的益处。办好学习园地，把一些学生的好文章粘贴在学习园地分享 等等。让学生处在这样充满书香的环境中，耳濡目染，感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成 跟书本交朋友的愿望。 2、 榜样激励，激发学生课外阅读兴趣 榜样的力量是无穷。青少年喜欢模仿，且模仿性强。这是人类共有的天

5、性。在培养学生阅读兴 趣，除了让学生了解名人爱读书的故事作为榜样外，同时留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行 表扬，树立学生的榜样，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发其他学生课外阅读的兴趣。 3、 开展活动，激发阅读兴趣。 定期开展各种读书活动，如讲故事，诗歌朗诵，演讲，手抄报等各种比赛，让学生在丰富多彩 的活动中，感受自信，体验成功，体会课外阅读的乐趣。 4、 授人以鱼，激发兴趣。 给学生推荐合适的读物，教给了学生一些有效的阅读方法， 指导学生把这些方法用到课外阅读 时，要把优美的词句摘录下来，使学生充分感受到文字的美好，感受阅读的乐趣。 七、 研究效果 1 增强了学生自信心，阅读兴趣更浓。

6、通过各种读书活动，孩子们对课外阅读有了信心；通过一年的坚持阅读，他们的阅读水平提 高了，得到了老师和家长的好评。使得他们对课外阅读越来越有兴趣，学习也很有信心了。 2丰富了学生语言，提高了写作能力。 在这一年里，学生一边阅读，一边做读书笔记。学生的写作水平都有了不同程度的提高。有几 位学生参加了镇中心校举行的作文大赛，都取得了好成绩。 八、 研究反思 培养农村小学学生课外阅读的兴趣， 应以学生阅读状况为起点， 以教师如何引导学生阅读为条件，以提供学生展示的机会为平台，以家长与老师沟通配合为桥梁，以学生持续发展为归宿，让每 个学生都得到个性的、健康的、充分的发展。学生课外阅读的习惯不是一蹴而就的，要实现“热爱 阅读、每天阅读、养成习惯、坚持终身”的目标，我们还要付出更多的努力。 学生（签名） 2015 年 6 月 10 日 （可另附页） 评语 实践情况 出勤 情况 实践态度 实践能力 实践效果 实 践 单 位 意 见 指 导 教 师 意 见 实践单位（章） 成绩 指导教师（签章） 年