红蜻蜓教学设计

1、小学音乐备课专用【课时设计】课题红蜻蜓设计者张艳课型演唱教材内容来源人音版四年级下教学主题童年的音乐课时1对应的课 标要求（和本课内 容相关的）1. 能用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地参与齐唱、 合唱。2. 培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习 惯。3. 培养艺术想象力和创造力；增强集体意识，培养合作能力。4. 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、 创造活动。课程背景 分 析教材分析：红蜻蜓是一首日木著名的儿童歌曲，由作曲 家山田耕作，根据日本诗人三木露风回忆童年情景的诗作谱 而成。歌曲为3/4拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构 成的一段体结构，曲调自然

2、流畅，感情真挚，具有梦幻般的 意境。歌曲的主旋律起伏较大，音域达10度，和声式的第二 声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作 为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频 繁，但又与旋律的.其份额结合紧密。歌曲虽然短小，但曲调 极其优美抒情，将美好的童年的生动情景展现在人们的眼前。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，亲切而 又深情地抒发了作者对童年时光的美好回忆。学情分析：四年级学生由于其心理和生理的发展特点，在教 学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的 积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的

3、知识。学生的基 本情况如下：1. 声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱 歌曲。2. 欣赏方面：能根据音乐的基木要素，理解音乐所表达的情 感，感受音乐所描绘的意境。3. 表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。4. 存在问题：音准不够，视唱能力有待加强。学 习 目 标1. 能专注地聆听歌曲，感受合唱的效果，在情境中体验和感 慑歌曲深情优美的音乐情绪。2. 初步学会演唱二声部歌曲红蜻挺的旋律，能用亲切、 优美的声音，自信、有表情地演唱，并能初步运用声音的强 弱来表现旋律的起伏。学 习 重 难 占教学重点：能轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。教学难点：二声部合唱时音准的把握。学 习 评

4、 价1. 聆听歌曲，能够说出歌曲所表达的情绪，感受童年的美好， 表达丰富细腻的思念情绪。2. 初步学会演唱二声部歌曲红蜻挺的旋律，能用亲切、 优美的声音，自信、有表情地演唱，并能初步运用声音的强 弱来表现旋律的起伏本课所需条件媒介资源：多媒体课件、钢琴教材资源：人音版小学音乐四年级下册课木、教学用书。学习过程（一）学习活动一：聆听歌曲1. 组织教学教师带领学生听红蜻挺伴奏音乐安静地走进教 室，坐定。教师在黑板上画简笔画一一傍晚的景色。2. 导入新课师：在优美动听的音乐声中，我们走进了音乐教室，开价任务评价标准二次备课始了今天的音乐课，在音乐声中同学们也看到老师在黑 板上画了一幅黄昏景色的风景画

5、。每当黄昏，看见夕阳 挂在天边时，我就会想起唐朝诗人李商隐的名句“夕阳无1.聆1.学限好，只是近黄昏”。听歌生能（二）学习活动二：学唱歌曲曲，够说1.学唱第一声部感受出歌师：黄昏是如此的美丽，蜻蜓也忍不住陶醉其中，它一音乐曲所边飞舞一边歌唱（教师在黑板上用红粉笔画蜻蜓），请的情表达你辨别一下这只蜻蜓是来河边参加飞行比赛的，还是来绪与的情欣赏这黄昏的美丽景色的？并请说说理由。速度绪，学生：是来欣赏黄昏的美丽景色的。我是从优美、舒缓说岀的音乐中感觉到的。歌曲教师：嗯，很好，你是从音乐的舒缓和优美，也就是音的速乐的速度和情绪来辨别的,老师也有同感。下面就请大家 听着音乐，和老师起随着音乐在黑板上飞飞

6、,看看留 下了怎样优美的飞行轨迹。（教师放歌曲伴奏,第一段随音乐边唱谱边用粉笔在黑 板上画出有粗有细的旋律线条，第二段教师用手势边指 音符边唱谱，第三段要求学生用手势模仿蜻蜓的飞舞， 张嘴唱谱，但不发出声音，心里唱旋律。）教师：非常好，刚才我们在音乐声中和蜻蜓一起在空中 美美地飞了一回，下而我们要用歌声和蜻蜓一起飞舞度。人吧。（学生跟钢琴轻声唱谱。）教师：蜻蜓的飞舞是有时高有时低，一会儿在半空中， 一会儿在水面上，用音乐来表示也有强有弱，那如何用音 乐的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低呢？蜻蜓飞得高，我们 可用怎样的音量？（教师用手势来引导提示学生） 出示表现性评价标准：聆听歌曲，能够说出歌曲所 表达

7、的情绪，感受童年的美好，表达丰富细腻的思念情 绪。教师根据学生学习情况有意识的提问和引导，学生反馈 交流，进行生生评价、师生评价。达成学习目标1。学生：蜻蜓飞得高，就可以用响一点的声音，蜻蜓飞得 低就可用轻一点的声音来表示。教师：对啊，可以用力度的强弱来表示飞舞的高和低， 当蜻蜓越飞越高时我们就可用渐强来表示，反之则用渐 弱来表示（教师边说边用手势来表达）。大家来看刚才 老师在黑板上留下的蜻蜓飞舞的轨迹线条，蜻蜓低飞轨 迹时线条是细的，蜻蜓飞高时，轨迹线条就渐渐变粗了。 下而我们再来表现一下蜻蜓有起伏的飞舞。（教师边指挥边弹琴，学生唱旋律。看老师的指挥来唱, 注意歌声的强弱起伏。） 学生在教师

8、的指挥下唱歌。教师：我们现在要表现的是一只蜻蜓在飞舞，不是很多只在乱飞。所以你们要用耳朵来辨别，演唱时要仔细听， 请再来一次。注意蜻蜓是缓缓、优雅地飞来的。学生在教师的指挥下逐渐入情，动情地进行演唱。2.学唱第二声部教师：在这么美丽的黄昏，在这么动听的歌声中，肯定 会引来第二只第三只，甚至更多的蜻蜓。下面就在音乐2.初2.学声中，请大家轻声唱好第 只蜻蜓的旋律，看看我们能步学生能不能引来第二只蜻蜓？会演用亲教师放歌曲伴奏，学生唱第一声部，由于学生们的歌声唱二切、并没有很统一，教师就在第二段中加进了第二声部旋声部优美律。的旋的声学生：能的，我听到了第二只蜻蜓的歌声了。律。音，教师：它是怎样飞的呢

9、？请听老师再唱一唱。自教师边唱边在黑板上写出第二声部旋律,根据旋律的高信、低写在不同的位置。有表教师：让我们一边唱一边用手来模仿这只蜻蜓飞过的路情地线，并请大家比较：第二只悄蜓与第一只蜻蜓的飞舞有演唱何不同？歌学生跟琴边唱边用手势模仿曲。学生一：第二只蜻蜓飞的更低一些。能用教师指黑板上的两条旋律线：是的，它们的区别还是很亲大的，从蜻蜓的飞行图上可以看出，这是只在低空飞行盘切、优美 的声 音，自信、有表情地演唱，并能初步运用声音的强弱来表现旋律 的起 伏。旋的蜻蜓。学生二：我觉得第二只蜻蜓的飞行是比较平坦的，没有 太大的高低起伏变化。教师：这位同学听得很仔细，那么这只蜡蜓在哪个音上 停留的次数最

10、多？学生：do教师：对,蜻蜓在“do”上停留了 14次，表明了这只蜻 蜓是在低空盘旋，起伏不大，好像很留恋水面上的荷花 一样。下面就请我们来唱一唱，唱出这种依依不舍之情 来。（在学生视唱第二声部旋律时，教师从音准、节奏、歌 唱状态等方面作指导）教师：蜻蜓虽然是在低空盘旋，但它也有上下起伏，请 大家用心体会，老师会在你们有起伏的歌声中来飞一飞。（教师在学生的歌声中在黑板上画出第二只蜻蜓的旋 律线，有粗细的四条线，表示四个乐句，并提示学生有强 弱地演唱。）教师：同学们唱得很有感情，下面老师听你们唱第二只 蜻蜓，老师会选几只唱得好的小蜻蜓绕着教室边唱边 飞。（教师到学生中间,找出几个音准稍好一点的学

11、生边表 演边唱。）表现性评价标准：丿学唱歌曲，2.初步学会演唱 二声部歌曲红蜻挺的旋律，能用亲切、优美的声音, 自信、有表情地演唱，并能初步运用声音的强弱来表现 旋律的起伏。个别学生班内展示或组内展示，全班生生互评、教师追 评。此环节达成学习目标2 o（三）学习活动三：合作创编1.合唱二声部旋律教师：当两只蜻蜓同时出现在这美丽的黄昏时，你会听到 怎样的歌声？请大家仔细聆听自己的声部。（教师只同时弹两声部旋律，并示意听到的举手。） 教师：很好，同学们都听得非常认真。下面我们就在两 只蜻蜓旋律的伴奏下，各自把自己蜻蜓的旋律再分别唱 一下。教师两声部旋律伴奏，第一声部先唱，再第二声部唱（唱 两次）教

12、师：现在我们要互相合作两只蜻蜓同时飞舞在美丽黄 昏的情景。学生演唱二声部旋律。教师：刚才这遍两个声部不够和谐，第一只蜻蜓声音太 响了。下而我们再来一次，请大家看老师的指挥，自己也 加进手势模仿各自蜻蜓的飞行，唱第一只蜻蜓的同学声音稍微轻一点。学生在教师的指挥下唱二声部旋律。出示表现性评价标准：? /合作创编，学生在组内 进行合作编创、排练，同学之间观看并评价，教师流动 观察、收集信息，选择一两组小组展示，根据标准进行 生生、师生评价，达成学习目标3。2. 欣赏歌曲教师：同学们的二只蜻蜓演唱得真是太美妙动听了。日 木作曲家就为我们创作了一首儿童歌曲红蜻挺，下 面就请大家来欣赏歌曲。（教师播放课件

13、）3. 教师总结：晚霞中的红蜻蜓，引起了对童年时令人 神往的生活回忆，优美的旋律刻画出儿童天真无暇的美 好心灵。板书设计合唱红蜻蜓教、学、评一致性分析教学反思学生还不能能演唱好这首合唱歌曲，学生的合唱技能还需 不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不 稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也 不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。合唱中声音 不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为 平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、 咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一 朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、 有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和 表现合唱的艺术美。教学过程中我设计了随音乐范唱用手为 歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生 的注意力，避