教学设计万能模板(各科均适用)

1、教学设计万能模板(各科均适用)、教学目标:根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是:(1)知识与技能目标：通过自主学习，学生能够(2)过程与方法目标：通过合作学习，学生能够(3)情感、态度、价值观：通过探究学习，学生能够精品资料二、教学的重点和难点:本课的教学重点：通过学生能够掌握本课的教学难点：通过发展/提高学生三、教学方法:主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:(一) 导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引

2、导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标， 首先引导学生自主学 习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其 他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下:（讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想， 又调动了学生学习的积 极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引方法。导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结 然后，结合实例，对 方法进行详细讲解，具体过程如下:（讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法， 也可以增

3、进学生之间相互帮助 的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主， 选做题会选 用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主 题。万用模板讲解、教学目标1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力）A必须具备的四个基本要素: 行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据 是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学

4、目标 的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通 过学习，能说出”，“通过学习，能分析归纳”，而不是“使学生 掌握”“教会学生”等表述方式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集 资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、 参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或 学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行 为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度）

5、，了解（行为动词）战争的经过和中 国人民的反侵略精神（表现程度）B叙述最好有不同层次 根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易 到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基 础上有所发展。C过程与方法是什么?对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论 法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不 能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思 维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程 与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”

6、“学会如何探究”。（这 是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思 维方法）、教学重点、难点重点难点何为重点 从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密， 对后续学习具有重大 影响的知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要 是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑 难问题。何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂 的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。三、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法

7、4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。四、教学设备用具:XX机房或XX实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写作，有两个操作要求:(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。五、教学过程1、导入过程(解决重难点、目标实现、学习活动)归纳作业1. 课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。2. 导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、 起兴、点题”三个作用。3. 师生互动部分师生互动部分的写作要求:(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。(2)写出每步设计的设计目

8、的(设计意图) 此外，在教学结构设计中要注意体现下列 6个要求:突出学生的主体地位。从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问 题。设计出师生互动方式。争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作 用。课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4. 课堂总结部分课堂总结部分的写作要求:（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。5. 课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计 10道单项选择题（选择题突出对教材知 识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所 学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、 比较、评价能力。） 六、板书 板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点 （重点词语）、教学内容内在结构、 内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考 官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，