论具有较高程度的钢琴学生如何认识作品

1、论具有较高程度的钢琴学生如何认识作品摘要：许多学琴年限较长或虽学琴年限不长但已具有较高钢琴程度的广大 业余学琴者和部分专业学琴者，在弹奏一首新作品时，不知从哪里着手。针对这 一点，本人谈了一些自己的看法：首先要较好地认识作品，通过各种途径理解作 品，然后再有步骤、有计划地练习作品、研究作品，直到弹好一首作品）。关键词：认识作品；历史背景；分析曲式；音响形象如何认识作品，对不同程度、不同年龄、不同天资的人有不同的要求。对 于学琴年限较长或虽学琴年限不长但已具有较高钢琴程度的广大业余学琴者和 部分专业学琴者来说，在弹奏一首新作品前必须较好地认识作品，然后再有步骤、 有计划地练习作品、研究作品，直到

2、弹好一首作品。认识作品的途径很多，对于 正在学习的学生可从三方面入手认识作品。1 了解作家、作品的文化历史背景著名的俄罗斯钢琴大师安东.鲁宾斯坦是俄罗斯钢琴学派的奠基人。在 19 世纪名人炫技，各种钢琴流派争相斗艳时，对于钢琴演奏，他首创在尊重原作创 作思想基础上发挥演奏者的个性，进行二度创作。现代有一些世界级的演奏大师 对于钢琴表演艺术持与鲁宾斯坦同样的见解。如何尊重原作呢？要知道音乐所要 表现的意思很多是语言无法表达的。尊重原作，意味着要了解作品本身的精神。 著名钢琴大师克劳迪欧.阿劳说：“如果你想要懂得一个作曲家的某一部作品， 那么极为重要的便是去研究那位作曲家的全部作品，这样才能更好地

3、理解他的语 言。”要做到对某个作家整个作品有总体了解， 必须了解作曲家所处年代的历史 和文化背景。从历史的角度来看，处于一定历史时期的作曲家，其创作思想必然要受到 该时代的社会风尚、思想动态、政治制度及文化倾向的影响，定会反映出该时代 的精神、社会动向和审美情操。当我们翻开西欧音乐发展史时，我们看到古典乐 派的莫扎特、古典乐派大师同时又是开创浪漫主义先河的贝多芬、浪漫主义诗人肖邦等音乐家的创作风格，与他们所处那个时代的环境、政治动向、文化氛围有 着密切的。作曲家所形成的鲜明创作个性，具有作曲家所处时代的时代特征。贝 多芬崇尚人类平等博爱，四海之内皆兄弟。为了这一目标，他终生为之奋斗，贝 多芬的

4、思想体现了他所处资产阶级革命时期人们对光明的追求，对黑暗势力的反抗，以至对资产阶级革命失望，又不甘放弃对未来的美好憧憬。这种历史背景对 他人生观所起的作用，无不体现在他的交响乐和 32部钢琴奏鸣曲中。他的作品 中出现的强烈对比，造成音乐上巨大的矛盾冲突，无不反映出贝多芬所处时代及 其个人内心精神世界的矛盾、痛楚与抗争。他作品中的宽广与雄伟、抒情与歌唱， 又反映了贝多芬个人崇高的精神境界。肖邦被誉为浪漫主义钢琴音乐的颠峰， 又被称为“钢琴诗人”。他的创作 很难用一种概念将其束缚，因为肖邦的音乐继承了前人的精华，但同时又在钢琴 创作、演奏及教学上大胆创出一条新路。 肖邦开创了民族乐派的先河，是因为

5、他 的创作具有强烈的爱国思想和民族精神。当时，波兰经过了1772年沙皇俄国、普鲁士和奥地利的第一次瓜分，1793年沙皇俄国和普鲁士的第二次瓜分，1795 年沙俄、普鲁士和奥地利的第三次瓜分以后， 波兰的民族解放斗争进入了最尖锐 的阶段。当时除了大贵族以外，波兰各个阶层一致支持的民族解放斗争导致了波 兰人民爱国主义热情的高涨和对民族文化艺术的重视， 促成了波兰民族音乐的蓬 勃发展。少年和青年时代的肖邦就在这样的环境中成长，肖邦的老师约瑟.爱尔斯涅尔不仅自己创作民族的歌剧、 交响乐、室内乐，还将这种强烈的民族精神像 种子一样埋进肖邦的心田。肖邦在一群文化界爱国人士影响下扩展知识， 增加文 化修养，

6、增强民族意识，加之肖邦的天赋和骨子里原有的对祖国民间音乐的热爱， 都对肖邦的创作风格产生了深远的影响。有一句话，“时事造英雄”，音乐界这些伟人，他们的存在以及他们创造 的音乐财富，无不与他们所处的时代息息相关。 因此，学习一首钢琴作品必须要 了解作曲家所处的时代及文化历史背景，他们所代表的民族以及要了解钢琴文献 所具有的民族风格的源头，才能帮助我们理解好一部作品，而不至于曲解了某些 作曲家以及作品。这里我们可以通过一个小故事，说明钢琴大师对正确理解原作精神的严肃 态度。钢琴家斯蒂芬.霍夫少年时代跟戈登.格林学习钢琴。格林的教学方式是着 重启发学生自己对作品的理解，哪怕学生对作品的处理他并不喜欢

7、， 也不会横加 干涉，非要学生“别那样做，要那样做”。他要发挥学生的创新与开拓精神，他 说他感兴趣的并不是学生眼下弹得怎么好，而是着眼于学生五年、七年之后弹得 怎么样。格林要生不能按一个模式走，要培养学生自己去思维，哪怕学生正在做 的事有待改进，他也能取信任态度要学生“想一想这一段， 我不相信它已弹奏得 很好了”。但在有一次上课中，格林的态度非常不一般，这次课对霍夫一生的艺 术道路起了决定性的作用。13岁的霍夫第一次学习弹奏贝多芬的晚期作品 110号。在弹第 一页时，霍夫心想：多么美丽动人的乐曲啊。于是富于表情地弹下去。突然，格 林先生一反常态，打断了霍夫的弹奏，他把烟头从嘴边拿开说道：“我的

8、孩子，这首乐曲不是优美，而是崇高。”霍夫认为这一天是一生中最重要的一课， 这一 训诫使他认识到真正理解作品的重要性， 因为晚期贝多芬、舒伯特的作品，莫扎 特的某些作品的表现必须超越人类，进入一个几乎纯粹的精神领域或一种忘我的 境界，自己却仅从自我理解“多么美丽”来弹奏误解了作品的精神。霍夫以自己学习的亲身经历向正在学习的钢琴者提示了一个真理，必须真正理解作品精神。 要想理解作品精神，必须了解作曲家所处时代的历史背景，了解作曲家个人经历 及作曲家本人不同时期创作思想才能弹好作品。霍夫通过格林对他的教育，说明钢琴教育要尊重演奏者个性的发展对乐曲应有二度创造， 但必须是在不违背原作 精神的原则下。2

9、分析曲式，形成一个作品的结构概念钢琴文献浩如烟海，乐曲体裁丰富多彩。很多作品都有一定的结构形式， 如二段式、三段式，大型套曲中有奏鸣曲式、组曲，还有回旋曲式、变奏曲式等 基本结构形式。有的曲式结构在自身基本框架中有了许多变化、 发展，甚至各种 体裁与结构为服从音乐内容的表现进行了相互融合。要弹好一首作品，除了要了 解作者创作的历史潮流和文化背景及作者本人创作思想外，分析乐曲的曲式结构是非常重要的。分析乐曲的段落结构是为了要探索作者的构思和音乐发展的逻辑性，以便 进一步理解作品所提示的音乐内涵和作曲家为表达自己的创作意图所用的作曲 技法。就拿李斯特的狂想曲而言他的各章各段之间有明显的不同速度和风

10、格， 要把握乐曲，必须研究乐曲中每部分与整体之间的关系， 要意识到每一部分之间 必然有其内在的和和谐之处。当然在分析乐曲时，碰到曲式结构的分析，每一部 分的、配合与烘托，必须依靠学琴者对和声、曲式、复调知识的学习和掌握。往 往大部分学琴者，只重视练琴，宁可机械地用大量时间作同一动作的循环， 却不 研究乐曲。真正想弹好一首作品，必然要求音乐知识的全面，整体文化素养的广 博，只有这样，我们才能从分析作品的曲式结构中认识作品的逻辑性。3典范的音乐形象是正确理解作品的向导钢琴音乐是声音的艺术，认识一首作品仅从文字资料、分析乐曲结构入手， 那只是一个开始。欣赏音乐和弹奏钢琴必须有实实在在的声音形象，才是

11、认识一 首音乐作品的本源。俄罗斯著名钢琴家、作曲家拉赫玛尼诺夫在所著优秀钢琴演奏的十大特 点中写到：“学生怎样才能对作为一个整体的作品有正确的认识？显然最好的 办法是听听音乐会上，声望不容置疑的权威钢琴家是怎样演奏的。”权威钢琴家研究、理解作品透彻，能在个性发展基础上把握作曲家不同时期 作品的精神，好的音乐会（包括自己在弹奏作品以及其他钢琴或交响乐、歌剧、 音乐会）或好的钢琴大师的演奏录音，在音乐形象的刻画，音乐意境的表现，音 乐风格的把握，技术、技巧与艺术内容关系的处理等方面， 都具有某种典范的作 用。在听音乐会的过程中，不仅是欣赏、感受作品音乐形象和精神实质过程，也 是学习演奏作品的开始。典范的音响形象是正确理解音乐的向导， 是我们认识作 品，以便