浙江教育学院作业新前街道中心小学蒋建宏

1、浙江教育学院作业：新前街道中心小学 蒋建宏台州市黄岩区新前街道中心小学， 地处民营企业比较发达， 经济 发展迅速，浙江省首批教育强镇的黄岩区新前街道。目前，全街道共 有 7 所小学，教职员工 139 人，其中区级名师二名，省骨干教师 4 名，市级骨干教师 5 名。区优质课获得者有 18 人， 80%的专任教师 取得了大专及本科历。学生 2632人，其中外来民工子女学生 905 人， 占 34%。学校始终以创一流小学为目标， 狠抓师德建设， 强化内部管 理，在德育、教科研、校园文化建设等方面创造性地开展工作，取 得了显著的成效。近年来，学校十分重视德育工作，加强校园文化建设。非常重 视对学生进行

2、常规教育和训练，扎实开展各项活动。以丰富多彩的 组织形式寓教于乐，在活动中激发兴趣，培养特长，增长才干。素 质教育真正成为了校园的主旋律，学校的“舞蹈队、鼓号队”曾多 次获区级一等奖。学校工作正发生着日新月异的变化，教学质量稳 步提高，是受到家长赞，赞学生欢迎的学校。学校狠抓教学质量的全面提高，重视教学管理，加强师资培训， 积极开展教学科研活动。以科研促教研。教师参加各类教学评比成 绩突出。先后有 20 多篇教学论文在市级以上获奖。科研成绩突出， 近三年共有三十余项课题在市、区教科所立项。教师中学习、探究、 创新蔚然成风，全体教师正以全新的理念进行着全新的教学实践活 动，新课程改革工作不断向前

3、推进。几年来学校先后荣获了台州市光辉的五十年读书活动先进学校、 区文明单位、区一级中心小学、区小学生日常行为规范达标学校、 区综全目标考核一等奖等多项荣誉。新前中心小学是一所生机勃勃 的发展中的学校，新前人正以以不用扬鞭自奋蹄的精神，朝着新的 更高的目标，不断前进。如何当校长台州市黄岩区新前街道中心 蒋建宏美国著名管理学家莫纳汉说：面对现代社会的每一个主要问题， 分析到最后，总是一个管理问题每一个社会问题， 最后都要通过 管理职能的某种方式求得解决。 新时期学校事业发展中出现的各种问 题当然也只有通过管理来解决。因此，作为校长，他有着怎样的的管 理理念，又如何把这种理念付诸于管理行为中， 必将

4、对学校事业的兴 衰成败起着决定性的作用。 在学校管理工作中， 我努力实行人本化管 理思想。学校人本化管理不是一种可有可无、可是可非的价值取向， 而是一种必需， 是一个必然走向和一条必由之径。 没有人本精神和人 本精神照耀下的学校管理，再好的管理手段、方法和模式，都是无法 取得真正成功的。 学校人本化管理应该是一个系统工程， 我认为当好 一位校长必须做好以下几点： 一、校长要做伯乐式的领导 善用人者事必兴，校长要有识才之眼、 拓才之术、用才之通。古训“人 之才行，自古苟全，苟有所长，必有所短，若录长补短，则天无不用 之长，责短舍长，则天下无不弃之土。 ”招才不能空等，用才时，要 善于在教师所长的

5、增长期和峰值期予以重用， 让教师在实践中增长才 干，在岗位上大显身手，在关怀下健康成长。一是扬长避短，人尽其 才；二是同频共振，群体优化；三是管护使用，用中培养，真正形成教师依靠学校成才，学校依靠教师扬名”二、校长要掌握批评的艺术 批评是校长治校不可缺少的一种方法， 但要收到好的效果必须讲究批 评的艺术。批评可以是“糖衣片” 、“热水瓶”，也可以是震惊四座的醒堂木”。 “糖衣片”使“良药不再苦口” 。这里比喻让人容易甚 至乐意接受进而改正不良言行的一种批评策略。 用此策略， 要使被批 评者感到你是善意的、诚恳的、尊重其人格的。有时，批评的语言比 较含蓄幽默，有“弦外之音” ，但又不隐晦，使受批

6、评者能够比较快 地领悟、反思并随之调整自我的行为方向。 “热水瓶”指的是表冷里 热，严中含情的批评法。我更多的追求“糖衣片效应” ，但也不时以热水瓶”的形象出现用“醒堂木” ，校长要有严肃的表情，尖锐的 语言，但更要有言之凿凿的事实论据，鲜明有力的法规论据。要使被 批评者自觉理屈辞穷，使旁听者明辨孰是孰非。否则，就可能产生消 极影响。运用这些批评艺术时应该注意哪些问题呢？首先要明确批评 的目的是“惩前毖后，治病救人” ，而不是整人。要对批评对象怀有 满腔的关心和爱护，不能抱有厌弃、嫌恶等情绪。要相信他们能够改 正，并且给予机会。校长的期望是下属自新的一股力量。三、校长要有三个“硬” 。第一个是

7、硬肩膀，指敢承担责任，满足下属的“安全需要” 。表现在 布置任务时校长敢于为自己多揽责任，不明哲保身，而是挺身而出， 甚至敢于承认自己有“领导”之误， “失察”之过，并尽快尽力挽回 消极影响， 使集体或个人重新步人健康发展的轨道。 这样的事是很多 的，举个例子：某校在开学初，教导主任安排好了课务并经校长同意， 准备在会上公布。恰恰在会前，一位德高望重即将退休的老教师知道 了自己的课务，觉得似乎毫无照顾的意思，便匆匆找到校长，反映教 导主任排课不公平，都快退休的人还和年轻人一样，责问究竟是怎么 一回事。这位校长为了不得罪老教师，同时为了表现自己关心老教师, 竟然说排课一事是教导处安排的，他并不清

8、楚，待他查过之后再行处 理。接着，老教师冲进教导处，破口大骂教导主任，并说校长都不知 道，你也太老劲了等等。教导主任目瞪口呆，从此结下深深的怨恨, 这位年轻的教导主任也由此而背上沉重的精神包袱，他始终不明白, 校长为什么就不敢解释一下，不敢承担责任呢 ？第二个硬指耳根硬, 不能人云亦云，随风倒。“谁人人前不说人，谁人背后无人说。”下属 在校长面前“有点”声音并不奇怪，对那些耐不住寂寞，喜欢拨弄是 非的人，校长的无动于衷不正是很好的答复吗 ！第三个硬是硬手段,即在处理全局性的重大问题上一定要坚持党性原则，态度坚决，决不 能手软。四、校长要有良好的处世心态 卡耐基说：一个人的成功，只有 15%是由

9、于他的专业技术，85 %的 却要靠他的人际关系和做人处事的能力。对领导一一敬上而不唯上, 敬上是应该的，但不能惟命是从，唯唯晤诺，畏首畏尾，事实上，明 智的上司也是不欢迎那些卑怯委琐的校长；对社会圆通而不圆 滑，为人、办事灵活变通，左右逢源，协调全局，积极向社会推销自 己，其次是要兼收并蓄，不能到处树敌，四面楚歌，圆通与不圆滑的 巨大区别在于能否从诚信出发，要以君子的雅量“兑现”诺言；对下属一一信赖而不依赖，让下属从校长眼中读到“我能行”，但不能过分依赖下属，长此以往，会出现“宾主难辨”或“喧宾夺主”。因此,校长要有自己的头脑，做一个明白人，亲和而不亲热，不宜对下属过于“亲热”，“距离是一种美

10、”，过于亲热就等于“零距离”。严格而不失格，即不能是显微镜，也不是放大镜；对自己一一稳固而不顽固,处世态度一般比较稳固，乐观、热情为好，冷漠、悲观为坏，应随时加以调整、修正，赋予它亮丽的色彩。在细节管理中体现人文关怀，特色中实现品牌经营对“杭州育才教育集团”跟岗实践活动后的感想台州市黄岩区新前街道中心 蒋建宏【跟岗纪实】2009年10月12日至23日，按照省第四期“领雁工程” 跟岗实践计划，我们2班第四小组一行8人，在浙江教育学院游小培老师带领下，来到了杭州育才教育集团，进行了为期2个星期的跟岗 实践活动。在2个星期的跟岗实践中，我们先后听取了胡爱玉校长对 她们学校校史和学校管理方面的详细介绍

11、，特别对该校办学理念进行 了重点阐述；并在胡校长的安排下，我们每位学员根据自己岗位工作 性质、特点，都与该校的相关科室负责人进行了深入交谈，从更加微 观的层面仔细了解该校在教学、德育、科研、后勤等方面的经验做法 和特色的管理实践。此后先后参观了该校的文化长廊、电脑室、语音 室、美术室、音乐室、舞蹈排练厅、小剧场等，还深入一线课堂教学 听课，感受该校教师的教学风采，参加日常的管理工作，感受该校在 管理上多元、温馨、和谐 “让每一个孩子享受育才的优质教育”的服 务理念。杭州市育才教育集团是西湖区教育局首创的多层次、纵向式国有 民办性质的教育集团，前身为杭州市育才实验学校。创办于 1995 年， 目

12、前已成为浙江省教育科学研究院实验学校，浙江省小班化教育研究 重点实验基地，浙江省陶行知研究会实验学校，浙江省优质特色教学 民办学校，浙江省体育达标先进集体，杭州市人民群众最满意单位， 杭州市文明学校。育才第一实验学校（原翠苑校区） ：学生主要来自于白领阶层子女、港澳台胞子女以及外籍（欧美、 日本、韩国等）投资商子女。学校充分体现国际化、多元化、个性化、 小班化的课程特色，开发了校本课程，形成了以学生实践为主题的具 有特色的网络化校本课程：英语口语实践、艺术教育实践、生活自理 实践、多元评价实践、社会综合实践五大系列课程。突出英语、电脑、 钢琴、民乐等特色教学。是省内唯一一所从一年级起始开设钢琴

13、、英 语视听说等特色必修课的学校。 该校实行寄宿与走读并存的管理模式。育才第二实验学校（原高新校区） ：为响应市政府“学在杭州，住在杭州，创业在杭州”的号召，切 实解决在杭流动人口子女的入学困难，满足社会对教育的不同需求， 于二oo二年创办。充分体现优质化、普及化、义务化教育课程。该 校是目前杭城最具现代化优质教育水平的流动人口子女学校，让来自 全国各地的学生充分享受杭城“同城同质”的优质教育。被陈加元副省长誉为：“高品位、高质量、低收费、低门槛”的两高两低的示范学 校。该校实行走读制。跟岗感想】两个星期的跟岗实践，感触颇多。我感动于育才人的热情和对工作的激情；感动于育才人面对困境，但劲往一处

14、使，心住一处想的团队精神；我感动于育才人在追求着一种文化的人文关怀；感动于育才人摒弃浮华注重实在的求真务实；感动于育才人“为每一位孩子幸福人生奠基”的真情关爱。最让我感触之深的还有该校在校园文化建设方面所做的点点滴滴。尤其是学校改变了一般学校在校园里大肆悬挂和张贴名人名言名画的“通俗做法”，变为在校园里张贴描写各省各民族的经典古诗词育才二小），在校园布局上，刻着书名的石桌、石凳处处可见，精致合理，大型浮雕内容丰富、板式新颖，引人注目（育才一小） 。由此，我自然地想起了曾经看过一本书细节决定成败该书强调不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，它主张的“细中见精” 、“小中见大”

15、的企业管理理念，体现出的“求真务实”的精神，我想也更是学校提高办学质量、提高管理水平和效率的法宝。育才教育集团之所以能取得如此成绩，仔细想来不正是育才人多年一贯做的“精”、“细”、“小”的辛勤工作所取得的吗？众所周知，学校的工作是育人的工作，育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。因此学校大量的日子，都是在做一些小事，每个教师都应把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位。这 些工作还得从学生的日常行为和学习习惯抓起。 认真对待每一件关于 学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰， 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。作为一名管理者，在工作中我认为必须把常规工作做

16、到位，以身 作则带领教师脚踏实地，从小事做起。要想比别人优秀，只有在每一 件事上下功夫。 不能只看到人家成功的辉煌， 而很少去关注他们工作 中对细节的用心。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。因此要积极倡导：花大力气做好小事情，把小事做细。 “水桶理论” 已是老生常谈，学校要想做好、做强，必须做到位才行。任何一个环 节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。 因此，接了手的事必须按时、 按标准完成，不能完成没有任何解释的理由；已做完的事情，自己检 查认定完全没有错误再上报， 不要等检查出了破绽或漏洞再辩解。 把 小事做细了，工作效率自然就提高了。在工作中，如果我们关注了细节，就可以把握了创新

17、之源，也就 为成功奠定了一定的基础。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪 影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的 魅力，是水到渠成的惊喜。小事成就大事，细节成就完美。细节凝结效率，细节产生效益。窥斑见豹”，细节是成为学校教育教学质量的最有力的环节。关注一个细节、完善细节往往体现了学校真诚地为学生着想的拳拳之忱。真心实意地在细节上下功夫的学校， 其办学品质一定非常优秀。 所以，学校只有细致入微地审视自己的办学情况，注重细节，精益求精，才 能让教育教学质量日臻完美，在竞争中取胜。但我们应该清楚地认识到， 对于抓好细节来说， 领导重视是关键， 特别是作为中层干部、 一线骨干老师则是学校发展的中坚力量， 他们 的所作所为对整个学校的发展有很大的影响，每个中层干部的思想、 认识水平、责任心、管理能力对其学校的发展都起着关键的作用。中 层干部又是学校承上启下的重要纽带， 学校的很多重大战略决策是靠 中层干部来具体落实的，若不注重细节，只想做“大事” ，又怎能贯 彻落实好学校的决策？当然， 宏观决策必须做好， 这也是作为领导者的必备素质，是根本性的东西，但没有细节就无法落实。事实上，学校的许多重大策略主要是由学校领导层提出，中层干部的主要任务就是抓落实、抓细节，所以说我们中层干部是抓好细节的关键。总之，细节是一种长期的准