小学中年级学生语文课前自主学习能力培养策略的研究个人课题申报表

1、编号化工园区2015年教育科学规划“个人课题”申报表YJ15031类别小语课题名称小学中年级学生语文课前自主学习能力培养策略的研究关键词界定 及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究力向和角度。）小学中年级学生：在普遍意义上认为是义务阶段小学阶段三、四年级的学 生。本阶段的学生正在面临语文学习的分水岭，与一、二年级不同，本阶段的 学生更加注重语文能力的培养，尤其是自主学习能力的培养。课前自主学习：即课前的自学。指在教师讲课之前，（该时段内，学生对语 文知识的掌握仅限于自己的主观感受，没有进行深度的剖析和解读。）学生先独立地阅读新课内容，初步理解内容，做好上课

2、接受新知识的准备过程。它是学 生课堂之前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文预先进行 了解、质疑、思考的求知过程。1、2、课题研究的 背景及意义3、（论述本确、 究的重要 性、必要性，课题研究的背景：1 .基于课改的需求联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做事、学会学习、 学会共处。随着教育改革的深入，在素质教育的大环境下，如何让每个学生尽 可能地发挥出自己的潜力，在主体教育思想引导下，发挥主观能动性，主动、 自觉地参与教育教学的全过程。语文学习不再是语文知识的传授，更为关键的 是语文学习能力的培养，所以，课前自主学习能力的培养十分关键。2 .基于课标的要求以及

3、该 要解决 实问题）研究的6、语文课程标准提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念， 课前课前自主学习倡导学生自主探究，培养自学能力，张扬个性，有助于学生 养成良好的学习习惯，促进语文学习所必备的学习技能的形成。3.基于小学中年段学生语文学习能力发展的需求中年段学生处于向高年段过渡的关键时期， 他们语文课前自主学习能力的培 养是高年级语文课前自主学习的有力保证，也是学习每一篇课文的重要环节。课课题研究的意义:7、8、9、1、该课题的研究可以切实提升课前自主学习效果，提高课堂效率。2、该课题的研究可以总结课前自主学习的方法，提升学生自主学习的能力。3、该课题的研究可以使学生养成良好的课

4、前自主学习习惯，有利于增强学 习的自觉性和主动性，有利于培养创新精神和实践能力。6研究的相关文献综述（已有研究 的历史现状 及发展趋 势、及其特 点与不足， 已有的研究 结论对本研 究的启示）在新课改以及新课标的作用下，近年来研究学生学习能力的论文论著越来 越多，对近些年来我国教育教学相关论文和著作的阅读不难发现，已经有很大 一部分教学一线的教师们关注学生课前预习的策略研究，提出了很多行之有效 的方法和切实可行的做法。就目前而言，针对小学语文课前预习的研究主要集 中在理论建设、功能研究、策略研究等几个方面，关于课前预习的研究开始逐 步由感性认识走向理性的探究，研究中不乏一些让人眼前一亮的策略指

5、导。但是研究中的不足也依然存在，有一些领域研究的尚不全面，还有一部分 的研究虽然有实践方面的探索，但是不符合我校学生的情况，研究大多数还集 中在自主性学习这一形式的研究，缺乏适合我校学生情况夫人方法和学习能力 的培养等。目前，围绕着课前自主学习能力的研究已然从理论上向实践操作和能力培 养方面的研究进行转变，众多研究者更关注自主学习的兴趣和方法。围绕着方 法论的研究积极寻找课前自主学习能力的策略和技巧，赋予了课前自主学习能 力培养的可操作性，这些研究成果都对于本人的研究有重要的启示作用。课题研究的目标(概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。)课题研究的内容(将研究目标逻辑地切分成相

6、对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确)课题研究的目标：1、能按老师的要求主动完成好课前自主学习作业：这是做好该项工作的基 础，只有学生主动完成课前自主学习作业，将课前自主学习作业看成是应该完 成的作业，课前自主学习才有意义。2、上课能专心听讲，自觉解决课前自主学习中的问题：基于第一点，第二 点的要求学生在课前自主学习的基础上思考， 通过思考提升课前自主学习实效。3、通过课前自主学习对学习产生兴趣，觉得学习不难：在以上两点的基础 上，让学生通过课前自主学习认识到课前自主学习的作用，激发学生课前自主 学习的兴趣，培养良好的课前自主学习习惯。4、在课前自主学习的基础上、老师点拨的基础上总结出更加有

7、效的课前自 主学习方法：这是课前自主学习提升实效的重要环节，在养成课前自主学习习 惯的同时还要注重相关的课前自主学习方法，达到事半功倍的效果。5、能和同学主动探讨、交流：在交流中获得更多课前自主学习的经验、课 前自主学习方法等。研究的主要内容：(1)、研究本校中年段学生课前自主学习的有关情况。掌握本校本年段的学生情况，以研究小学语文课前自主学习中如何主动完 成课前自主学习作业，如何调动学生的学习兴趣，强化学生语文学科课前课前 自主学习意识。(2)研究更加有效的课前自主学习方法。为了有效地提高课堂效率，促进学生的学习和能力正常发展。使他们认知 到课前自主学习的意义，体味课前自主学习的兴趣。(3)

8、、探究更适合校情学情的课前自主学习措施。形成一套高效的课前自主学习方式，并教会学生几种有效的课前课前自主 学习方法，例如：1.读：反复读课文，了解课文大致内容。2.圈：课前课前自主学习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。3.查:运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义。4.戈U：划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。5.抄：对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自 己决定。课题研究的过程：1、准备阶段：(2015.5月2015.10月)确立课题，完成文献资料的收集、整理，做好理论学习的准备研究工作。(

9、教 育心理学、语文课程标准、小学语文教学教法)2、实施阶段：(2015.112016.7月)(1)深入调查学生的知识掌握、兴趣趋向，预设教学方法。本阶段可以在本班做一个试点，因为对学生的熟悉，可以更加有效地开展 研究工作，预设一些教学方法。例如：布置相关的课前自主学习作业，并且有 适当地检查课前自主学习作业的机制，确保课前自主学习作业的顺利完成。(2)有计划阅读相关的教育理论，做好读书笔记。课题研究过 程及方法(重点回答 每一阶段需 解决什么问 题、怎么做 等，问题要 与目标、内 容、方法相 符；并说明 每阶段的时 间安排)本阶段注重理论的学习，在相关教育理论的支撑下，寻找更加有效的教育 方法

10、和教学方法。(3)利用预设教学方法进行语文有效课前自主学习教学。本阶段开始进一步更新课前自主学习方法，在学生总结交流自己的课前自 主学习心得的基础上，教师加以总结归纳，形成更加有效的课前自主学习体系， 并付诸于行动。(4)定期进行阶段性小结。观察学生课前自主学习的相关情况，对学生课前自主学习情况加以小结。(5)记好教学随笔，撰写教学案例。(6)定期进行教学反馈，得到相关数据分析并找出课前自主学习中的问题 及收获。3、总结阶段：(2016.82016.11月)理性、细致总结分析材料，按要求上传所需材料，撰写结题报告，申请结 题。课题研究的方法：(1)调查法。对开展本课题研究的必要性调查及对课题研

11、究过程中进实施状况的调查，取得的效果情况的调查。(2)文献法。主要用于查阅国内外对小学语文课前自主学习能力培养策略 的研究状况，取得的成绩及存在的不足，为自己的研究提供借鉴。(3)经验总结法。在课题研究过程中，定期进行经验总结交流，对成功的 经验加以总结，对不足之处加以探讨，不断总结，不断提高。课题研究的 条件（开展 研究的主客 观条件）及 预期成果（成果形 式、成果名 称）课题研究的条件：我校领5分重视教育科研,我又是一名从事小学语文教学的一线教师， 实践经验比较丰富，对中段孩子的情况了解，而且本人有积极向上的工作热情， 在上级领导与专家的支持吓 f能做好这项研究。预期成果：1 .形成关于中年段学生语文课前自主学习能力的调查报告2 .关于提高中年段学生语文课前自主学习能力策略的论文。3 .关于提高中年段学生语文课前自主学习能力策略的优秀课例。4 .形成关于提高中年段学生语文课前自主学习能力策略的研究报告。区教育科学 学术