一下1《整十数加、减整十数》说课稿

1、、说教材100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此， 这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。 因为口 算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算， 它是进一 步学习口算的基础。计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，而一年级学生的注意力又不够持久，因此，本节课我根据主题图创设了看花展的情境， 把整十数加、 减整十数的计算置于有事物情景、 有情节的探索中使计算含有丰富、生动的具体 内容。3、教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法， 并能熟练地口算。2、 经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

2、 培养自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。二、说教学重难点: 理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法是教学重点，难点是理解相同数位上 的数才能相加减的算理。、说教法 学生学习的主动性决定了学习效果的好坏， 为了提高学生学习的兴趣，我为学生 设计了学习口号：快乐学习学习快乐。有效地调动了学生的学习热情。为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中利用课件、创设 情境，弓I导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算 法，整个教学过程中体现了学生的主体地位， 而我只是为学生搭建了一个自主发 展的学习平台，做学生学习的引导者，组织者和合作者。为了打破传

3、统计算教学的“枯燥性”和“机械性”，我设计了闯关游戏，增加了学习的趣味性和挑战性，学生学得轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。四、说学法 课上我采用了自主学习和小组合作交流相结合的学习方式，放手让学生提出问题、分析问题和解决问题，让学生用数学语言描述计算过程， 充分体验自主学习 的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达 到了培养学生综合能力的目的。五、说教学过程本节课的教学我设计了四个环节。第一个环节是复习铺垫。在此，我设计了两个小组比拼活动，一个是口算10以内的加、减法，一个是复习数的组成，这样通过复习为本节课的学习做好了铺 垫，同时很快唤起了学生的兴趣，使他

4、们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情 境，为能主动探究新知打下基础。练习具有一定的层次性：第1关：基础练习一一练习十第1题。第2关：优化练习一一练习十第2题。第3关：能力练习一一练习十第3题。第4关：提升练习一一摘苹果。第5关：开放练习根据得数说算式 这样不但培养了他们的应用意识， 而且让他们的能力提升到了更高的层次， 也增 强了他们学习的信心。闯关成功之后我有设计了游戏一一扫雷计划， 一是作为奖励，二是进一步巩 固整十数加、减整十数的计算方法。总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课 程理念，以促进学生的全面发展。生：（红花和黄花一共有多少盆？红花和蓝花一共有多少盆？

5、黄花和蓝花一 共有多少盆？蓝花比红花多了几盆？蓝花比黄花多了几盆？黄花比蓝花多了几 盆？红花、黄花和蓝花三种花一共有多少盆？） 用事先制作好的纸条黏贴在黑板 上。课件出示，解决工人叔叔的问题：（1）红花和黄花一共有多少盆？师：请小朋友选择数一数、小棒摆一摆的方法或计算的方法动手试一试。学生尝试完成列式计算，为什么用加法呢？说说你是怎样算的？（板书：10+20=30盆）全班交流：1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3,所以10+20=303、摆小棒的方法：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来一共三捆小棒， 表示30.4、想减算加：因为30-10=20,所以10+20=305、

6、 用十作单位：10里面有1个10, 20里面有2个10,加起来一共是3个 10,也就是30。同学们想出来了这么多的办法，真了不起！ 这个算式还可以怎么表达？ （ 20+10=30盆）（2）男女同学分组用自己喜欢的方法分别解决第二、第三个问题。指名板 演。同伴说说计算的方法。三、整十数减整十数：A :解决第四个问题：蓝花比红花多了几盆？ 交流比多少要用减法，多的减少的。B:工人叔叔说，布置花坛还要蓝花，我要从这40盆里搬走10盆。小朋友们, 此时你们能提出什么数学问题呢？生：还剩下多少盆蓝花？师：可以怎么列算式？（板书：40-10=30盆）为什么用减法呢？你是怎样算的呢？小组先说一说四、巩固练习

7、1、对比练习：3+2 =6-4 =4+5=30+20 =60-40 =40+50=观察上下对应的算式，你发现了什么规律吗？老师写一个：5+3=50+30=请小朋友也出两道题考一考你的同桌。设计意图：将 枯燥”的计算练习用学生喜爱的比赛形式出现，淡化了练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓 学于乐，乐在活动”中。2、看图写算式：（P58第3题）为什么40+3和40+30的结果会不一样呢？3、摘苹果：70-30=10+80=70+20=20+30=30+40=80-50=你有什么收获想和大家分享呢？整十数60+20=80-50=90-20=60-40=五、全课小结：通过这节课的学习， 和整十数相加减是怎么计算的呢？（举例说明）设计意图：从学生的角度对本节课的内容进行小结。3、工人叔叔知道我们小朋友很聪明，他也想再考考我们小朋友。让我们看 看他又给我们出什么难题了。（解决第七个问题：红花、黄花和蓝花一共有多少 盆？）红花、黄花和蓝花一共有多少盆？（10+20+30=