幼儿教师心理健康的促进

1、幼儿教师心理健康的促进、目前教师的心理健康状况及促进教师心理健康的意义： 一）几个调查结果： 二）教师心理健康的意义：1、社会：社会稳定、人类文化的传承2、家庭：家庭稳定、和睦，子女身心健康 神经质的教师与神经质的孩子3、幼儿园：孩子（ 36 岁，人格形成）、同事（全是女同事，矛盾冲突多）4、个人：身心健康（ A 型性格、身心疾病）、教师心理健康的主要问题：焦虑：状态焦虑和特质焦虑 行为问题：行为冲动、易激动、行动自控性、目的性降低 情绪问题：焦虑、压抑、受挫感、无助感、缺乏安全感、敏感、波动，稳定性差性格问题：经常感到不安、性格脆弱、缺乏信心四）自我意识问题：自我评价低、成就感缺失五）职业倦

2、怠问题：六）人际交往问题：三、教师心理问题的主要原因分析：一）职业压力大：社会期望高、工作负荷大、孩子的多元性、个性化1、社会期望高：研究表明，在家长的高期望值与教师的实际承受力之间存在 较大的差距。现代幼儿教师面对的孩子，大多是独生子女，家长对自己的子女也寄 予了很高的期望。伴随着家长文化水平的提高，特别是早期教育、早期智力开发等 一些新观念对他们的影响，他们不再把幼儿园当作是临时照管孩子的地方，而是希 望自己的孩子从一入园就能受到良好的教育。因此，幼儿家长对幼儿园的社会声 誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能 力、教学方法等也有了较高的期望。这种高期望在

3、幼儿教师身上的投射就变成了一 种较大的心理压力。在幼儿智力开发的期望方面，家长为对子女的智力期望均较高。对子女的最终 学历和工作地的选择方面，都不希望子女将来去农村或乡镇工作。在生活状态维度 看，有过半数的家长（ 55.7%）希望子女将来生活安逸。在期望类型家长注重子女 未来学业发展，身体健康，希望子女有较高的社会和经济地位，而忽视了子女品德 的发展。2、工作压力大：不可否认，与中小学教师相比，幼儿园教师的日常工作是极为繁琐的：每一位教师每天都有忙不完的工作，她们不仅要组织丰富多彩的教育教 学活动，而且还有写不完的目计划、月计划、学期计划、教研计划、教育笔记等。平时还要制作教具学具，布置教室环

4、境，还要利用自己的空余时间对每个幼儿进行家访，认真做好家长工作 , 除此之外，每逢重大节日、评优、公开课等活动更需要教师投入大量的时问与精力。除教学工作外，幼儿教师还要承担 大量保育工作。现在有些幼儿园甚至把教师的工资、奖金与幼儿的出勤率和发病率 挂钩。如果幼儿意外受伤，无论是幼儿自己不慎摔倒，磕碰，教师除了扣奖金外， 考核也大受影响。3、孩子多元：如今的孩子，每个人都有自己的需要、兴趣和动机，每个家长 都希望教师重视他们的 “独生子女 ”，教师要最大限度地满足幼儿、家长及幼儿园的 需要，但又不能表现出烦躁、沮丧等情绪，这不能不造成角色过度负荷。据了解， 在幼儿园教师跳槽人数中，绝大部分人是感

5、到工作压力大、应付不了。二）自我要求水准高：追求完美、好为人师、过分苛求自己随着幼儿教育改革的不断深化与发展，幼儿课程内容日益丰富，复杂，幼儿教育课程现代化已成为发展趋势。课程目标的日渐整合以及教学方法的灵活多变，使 幼儿教师深感原有的知识水平已经不能完全胜任教学工作。这种不胜任感给部分幼 儿教师带来了很大的心理压力。如不再更新知识，充实与提高自己，就无法适应教学岗位。以优化组合、下岗分流为主要表现方式的机构改革以其不可逆转的态势影 响到社会生活的每一个角落，影响到社会生活中的每一个人，同样也影响到了幼儿 教师。 “今日工作不努力，明日努力找工作 ”式的格言深深刻在每一名幼儿教师心 中，在促成

6、他们勤奋工作、充实自身的同时，也给他们带来了巨大的心理压力。此 外，在晋升职称、评优选模等诸多方面，幼儿教师也感受着程度不等的压力。三）职业角色冲突：教师劳动的特殊性造成的角色模糊、角色冲突、角色过度负荷是很多教师感到 压力和紧张的根源。随着社会和教育事业的发展，人们对幼儿教师的要求越来越 高，幼儿教师除了要有事业心、爱心和奉献精神，要有必须的教育教学技能外，还 要能写论文、搞科研、有创造力和创新精神 , ，同时，我们不能不看到，即便就是 幼儿教师的日常工作来讲，她们的工作量也是相当可观的。四）缺乏有效的调试方法和手段四、教师心理健康的标准：一）一般标准1正确认识自己、悦纳自己2正确认识环境，适应环境3情绪健康4行为吻龄5乐于交往二）幼儿教师心理健康标准1对幼儿教师角色的认同，热爱幼教工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，免除不必要的忧虑。2有良好和谐的人际关系。如：积极与他人做真诚的沟通，能客观地了解和 评价别人等。3能正确地了解自我、体验自我和控制自我。4具有教育独创性。在教育教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。能根据幼儿的年龄特点和身心发展特点组织一日教学活动。五、教师心理健康的促进一）角色认知与调试：角色定位，是教师更是常人，在不同情况下调节自己的角色二）职业技能提