小学班主任工作案例

1、小学班主任工作案例小学班主任工作精彩案例我班一名男生某某，是一位明显的低情商男孩，表现为学习能 力弱，上课时注意力不能集中，自理能力差，行为有时过于偏激，经 了解，他很难与他的父母交流。与同班学生相比，个子显得异常矮小 和一年级学生不相上下，但年龄却比一般学生都大。一天到晚，数不完他的缺点。早上到校时，他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾、校徽；上课时，他总是嘀嘀咕咕、自言自语，不但 自己一刻不停地讲废话，坐在他前后桌的同学也糟了殃。 有时，边讲 边玩一些小汽车，有时玩具被老师没收后，一把尺子，一块橡皮都成 了他的玩具。一堂课下来，他沉浸在自己营造的圈子里，老师的语言 成了他的耳旁风。于是，虽然他

2、的智商不低，但成绩一塌糊涂，三、 四门学科不合格。平时，课桌上堆满了有用或没用的一些本子， 显得 杂乱无章。放学时，要排队回家的，但经常不见他的踪影，早就逃跑 了。平时作业不做，做起来也是一塌糊涂。有时，偶尔做一些让人匪 夷所思的事情：有一次，我让他留下来背书，他很不情愿，竟然在书 上写着“猪”之类的骂人的话。对于这样的学生，我想了很多办法去引导他，教育他，但效果却 不太显著。有一阵子对他进行了赏识教育，找来找去，发现他有时对 班级的卫生工作比较积极，我就以此为契机，大加赞赏，希望他对自 己的学习也这样的热心，但是，他就是对学习热心不起来，平时还是 自管自地讲废话，自管自的疯玩，根本不把学习当

3、成一回事。今年开学初，我利用班队课要求学生针对自己的缺点制定自己的 学习目标。我对他进行一对一地指点确定了目标： 上课不说废话，并 能认真听讲，按时完成作业等。经过交流，我得知他也很愿意进步， 就是管不住自己。我教他每星期改正一个缺点，他答应试试。一个星 期下来，我发现他的进步不太明显。于是又把家长请到学校，和家长 进行交流，我提醒家长平时对他言行进行正确地引导，如：每天，在 他出门前要督促他戴好校徽和红领巾、 小黄帽。那么这一阶段，他的 三戴就比较整齐。家长没空辅导他写作业，我提议他们请家教。他们 也做了，于是，他的作业基本上能完成。在学校里，我发现他经常和一些行为习惯不是很规范的同学在玩

4、闹，这样不利于他的进步，我得帮他找几个小榜样，让他学有模范。 于是，我就利用班队课发动全班同学帮助他，还让愿意当小老师的小 朋友举手，结果举手的同学一大片，他发觉他颇感惊喜。我让他自选 两个，他自选了两名一一一男一女小老师。 让这两位小老师对他的行 为和学习进行指导，自理方面的由小周老师负责，活动方面由小裴同 学带领，要是学习上有困难，让他随便请教哪个。我见他欣喜异常。 当他桌子上有杂乱现象的时候，我就提醒小老师帮助他，经过大半个 学期的努力，情况发生了翻天覆地的变化：上课时，我再也没有发现 他自言自语了，只是有时管不住自己时就在纸上画一些宝剑、 小动物 等，当我提醒他时，他就会转入到学习的轨

5、道中来。平时，他还会经 常举手回答问题呢！经过一学期的师生共同的努力， 他的改变，进步让人欣慰，行为 也变得慢慢规范了，学习成绩由原来的六十多一点变成八十多分了。 同学们都感受到他明显的进步，在每月一次的进步之星的评比上， 荣幸地被评上了，整张小脸红扑扑的，异常兴奋，此后，学习积极性 更高了。春风化雨以德育人一个优秀的班主任不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师 德，此所谓的 学高为师，德高为范”。教师的教育，不仅要求学生 在学业上有所收获，更要学会如何做人。教师要具备良好的师德，需要从小事做起，从我做起。只有不断 学习，努力探索，外树形象，内强素质，在深化教育改革的今天才能 不会落伍。这学期

6、，我们班转来一个男生李明（化名），从入学考试来看学 习成绩不算好，通过交谈得知成绩不好是他转学的主要原因，想换个 环境好好学习，考上初中中。一开始李明表现的很积极，上课、下课、 作业、背诵，虽然不能与其他同学一样，但也能按时完成。然而，好 景不长，才短短一个月除了学习上的困难， 李明身上还暴露出一些别 的问题：迟到，上课睡觉，与同学不融洽等等。有一次，上午第一节课是语文课，李明照例又迟到了。我踏上讲 台眼光一扫全班，坐第四组最前排的李明不见人影， 而桌子上昨天要 写的作业本根本就没有带回家，显然今天早上的作业他是交不上来 了。李明又怎么啦？我用询问的眼光扫视同学们，这时有人说李明常去网吧。我若

7、无其事地开始讲课，同学们看到我没有问什么，便认真 听起课来。十几分钟过去了，李明进了教室，我仍然什么话也没有说 就让他回了座位。下课后，学生们都跑去做操了，李明没有去而是跟着我进了办公 室，我先开口问：有事吗？”他含歉意的解释说： 我的作业没有带， 能不能晚点交？ ”我接着说：只是没带作业吗？ ”他不说话。我一边 看书一边心平气和的说：好吧，你去吧。”没过几天，李明竟然在数学课上睡着了，数学老师把他带到我跟 前，并说明了情况就走了，他没有辩解，我依然不问。半个小时后，他先开口说： 老师，是我不对。”我追问：哪里不对？ ”不该上课 睡觉。”我继续问： 为什么上课睡觉？ ”他看事情已经没法隐瞒了，

8、 才说了实情，自己因为上网成瘾才被父母从市里转到我们这较偏僻的 团场的， 想就此断了他的网瘾，可没有想到根本没用。听到这里，我打断了他的话，说：你对电脑很精通？ ”他被我问的愣住了。我告诉他，我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的 主题班会，并决定由他负责收集资料和制作课件， 他被我的决定吓坏 了，半天没说出话。我说： 好了，你去准备吧。这两天不用来上课， 认真点，别让我失望。”随后的两天他真的没有来，我不知道我的做 法是否正确，但如果这也不行，就没有别的办法了。第三天他来了，课件制作的很好，材料很丰富，讲解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：网络真的不是我们这个年纪应该过多 涉足的。 说

9、到最后他懊悔的低下了头， 再抬起头时， 我们看见他的眼 圈红红的，他深深吸了一口气，狠狠的说：我要摆脱网瘾，我要永 远离开昏暗的网吧！ ”这时全班响起了热烈的掌声。一个阳光的少年又回到了我们的身边。每个人都有犯错误的时候，特别是学生，随着年龄的增长，他们 的个性和见识也随之增长，如果我们一味对其行为加以否定， 坚决打 击，虽然出发点是好的，但成效不一定明显。他们有自己的见解和主 张，特别是有了自尊，所以老师不可以把自己的意见强加于他们头上，也不可以简单的规定什么能干什么不能干，更不可以动辄对他们加以 呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的 师生关系，鼓励教师更多的贴近学生

10、，在相互理解和信任的环境下实 现教育的目标。那么，怎样达到师生之间的理解和信任呢？事后我得 到两点启发：一、教师要善于控制自己的情感案例中李明的行为无疑是非常不可取的， 换作平常，也许有的教 师就会大光其火，将他训斥一通或者把他家长叫来批评、责骂一顿，让其他学生都陪坐在那里挨训，教师愤怒的情绪传染给全班学生，以 至于这节课不能完成教学任务。和谐的师生关系要想恢复就难了。 我 记得魏书生说过这样一句话： 无论课前我有什么烦恼和不快，一到 上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。”在这件事情中我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静 的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉

11、稳的气质。二、教师要把握时机及时与学生沟通很多教育的机会往往稍纵即逝，如果教师把握不住，过后就要花更多时间来弥补。在这件事的处理中，我没有用我的烈火”把学生烧焦，也没有当头给学生一盆 冷水”，有时候沉住气 不急不燥”的 慢慢来也不失为上策。关键是让他自己认识到错误并真心愿意改正，既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁， 使学生心悦诚服地接受批评 并改正错误，师生之间更加理解和信任。在对待学生错误的问题上，如果不是非立即处理不可的事，就不 要急于求成地去处理，而是先放一放，缓一缓，让师生双方消消气，待心平气和后在作处理。在 气头上”和在 心平气和”状态下处理问 题，效果是截然不同的。在气头上处理问题

12、，免不了会使用过激的言 辞，甚至会采用粗暴的行为，结果是不仅不能解决问题，相反还会激 化矛盾；在心平气和的状态下处理问题， 讲究处理技巧，耐心听取当 事人的辩解，客观公正地进行处理，才会在行为上不失教师身份，使 当事人容易接受和认同。对学生来说，放一放，冷一冷，能避免因一 时感情冲动而做出无视师长的撒野行为，同时也给了他们一个重新认 识和自我反省的机会。学生通过重新认识，自我反省，获得了正确认 识，就会主动的进行自我批评、自我教育，有利于解决问题、解开疙 瘩。从上述案例的结果来看，这种处理学生错误的方法不失为一种高 明的处理方法。 这要求我们在处理某些事情时， 能够保持清醒、 冷静 的头脑，极

13、力控制自己的感情，压住自己的火气，以柔克刚，使火药 味较浓的局面发生急转，对立双方很快走到一起，达成谅解。教育是一项细致敏感的工作，如果仅凭热情想教育好学生显然不 够，而是要求我们应有深刻的洞察力、 敏锐的判断力、果断的决策力 和令人信服的说服力。总之，教育好学生需要教师具备高超的教育艺 术，尤其需要机智灵活的方法。为了实现中华民族复兴的伟大梦想，我们一定要春风化雨，以德育人，做好学生成长路上的引路人。小学班级管理案例分析班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作 的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展 产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。 因

14、此，如 何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。班主任是班 级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联 系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的 同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们 的班级工作也应当富有创造性。毕业于泉州师范学校的我，怀着崇高 的教育理想和对未来的美好憧憬，投进了小学教育的怀抱，成为了一名光荣的小学教师。俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师， 因 为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。在这将近 年的 班主任教师生涯中，我经历了许多，有成

15、功，有失败，有欢笑，有委 屈 但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱，充满朝气的小学 生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的在品味充实的过程中， 我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。下面我就采撷我的教育生涯中的 的一个典型班级管理案例，从中等到的快乐与成长，借此班主任培训 的大好时机写出来与大家共勉。记得那是在王坑小学担任一年级班主任的下学期开学初，为鼓励 学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章， 学校给 每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。 让同学们个个对待作业的 态度是来了个一百八十度的大转变，排列整齐，字迹工整，收到十分理 想的效果,不料好景不长，仅过了几天，放在盒子里印章

16、居然不见了，而 我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办 公室去。我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地 ”顺手牵羊” 了，我想，或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏，他却因 为作业习惯不太好，字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该 没有多大的主观恶意，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走 向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个拿了印章的同学，知道老 师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的， 如果我再在班级中把事情 扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地扔下一句， 我本来想给那些作业写得好的同学印一鲜艳的小红花，但是现在红花印章不见了，算了，不印

17、了。过了一段时间，我改给同学印五星时，无意间发现有个同学在自 己本上印了好几个红花。我一下子愣住了，难不成这印章是他”顺手牵羊勺？我顺势问了一句： 这究竟是怎么回事？ ”他来不及反应：是我自己印的。”你这印章哪儿来的？ ”一时他吱吱唔唔起来，说不 清楚。我心中怒火一下子烧了起来。可理智告诉我，还得强压心头怒 火，不露声色地对对他说： 你走吧。”又过了一天，我抽空让这个同学跟我到办公室去。在走廊上， 我边走边和颜悦色地问他： 今天放学后，谁来接你？ ”当他告诉我说 是他奶奶接时，我又对他说：我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”然后，一路到办公室没有说话。走进办公室，或许是事隔了 一天，我一点火气都没有了，只问了他一句：你的红花本子究竟是怎么回事？ ”他就告诉了我，印章是他拿的，并且承认了错误，并保 证下次在也不做这样的错事了。从这以后，这个