《基因分离规律》一节的教学设计(2课时)

1、1 / 4基因分离规律一节的教学设计（ 2 课时） 湖南省澧县第一中学 艾银东 教材分析：基因分离规律是新课标人教版必修二遗传因子的发现的主要内容。本节 内容与本册书其他章内容有着密切的联系。 本节内容集中描述了孟德尔发现遗传因子的实验 过程。 而对实验现象的解释只是一种推测，根据推测总结遗传规律。 而其他章的内容是围绕 第一章的内容层层展开的。如：第 2 章基因和染色体的关系 ，回答了遗传因子是什么和 遗传规律的细胞学基础的问题；第 3 章基因的本质描述了遗传因子的本质是什么；第 4 章基因的表达描述了遗传因子（基因）是如何行使功能的；第5章基因突变及其他变异描述了遗传因子 （基因） 在传递

2、过程中是怎样变化的； 第 6 章从杂交育种到基因工程 描述了人类如何利用生物的遗传因子 （基因）；第 7 章现代生物进化理论 ，则描述了生物 进化过程中遗传因子（基因）频率是如何变化的。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。一教学目标 1知识与技能（1）认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。（2）认知孟德尔分离定律的内容和实质。（3）理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状 分离、纯合子、杂合子和分离定律等概念。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。（4）运用分离定律解释一些遗传现象。2过程与方法（1）自主探究：性状分离比的模拟实验。（2）相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验

3、分离现象解释的假说。（3）自主学习：通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道,收集遗传学之父 孟德尔的个人资料等。3情感态度与价值观（1）体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和 科学精神。（2）尝试进行杂交实验的设计。二教学重点 1一对相对性状的遗传实验。 2对分离现象的解释。3对分离现象解释的验证。 4分离定律的内容和实质。三教学难点1对分离现象的解释。2假说 演绎法。 四教具准备 1实验材料和用具。2孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件。五教学设计 一课时安排： 2 课时第 1 课时 一对相对性状的遗传实验；对分离现象的解释第 2 课时 性状分离比的模拟实验；对

4、分离现象解释的验证；分离定律二过程说明总体构思： 首先从所做出的试验结果入手，自己提出假设，然后在推论，在通过实践来验证2 / 4是否正确。第一课时环节一.疑难知识点拨：一. 符号与概念1. 符号P亲本 早母本 父父本 X杂交 一一自交（自花传粉，同种类型相 交）:1 子一代 I j 子二代 Fn子 n 代残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骤。2. 概念（1）个体类：纯合子与杂合体（2）交配类：自交与杂交；正交与反交；测交与回交（3）性状类：性状、相对性状与性状分离；显性性状与隐性性状 遗传因子类：显性遗传因子与隐性遗传因子二. 一对相对性状的杂交实验1. 杂交过程去雄T套袋T采粉与授粉T套袋2. 豌豆实

5、验一一分离现象 P 早纯）高 X 父纯）矮F1 高F2 高（787）矮（277）质疑：F1 中为什么只有高茎豌豆？F1 自交的后代为什么会有性状分离F2 中为什么高：矮=3 :13. 假设与解释（1）假设生物性状由遗传因子决定；体细胞中遗传因子是成对存在的；形成配子时，成对的遗传因子分离，分别进入不同配子；（观察实验，发现问题）有高茎和矮茎？份析问题，提出假设）3 / 4受精时，雌雄配子随机结合。（2）解释遗传图解分析假设控制高茎的遗传因子（基因）是 D，控制矮茎的遗传因子（基因）是 d；则纯种高茎的遗传 因子组成（基因型）是 DD，纯种矮茎的遗传因子组成（基因型）是 dd。酽锕极額閉镇桧猪訣

6、锥顧荭。P早纯）高 DDX 父（纯）配子DF1 Dd（高）配子 D dF21DD2Dd1dd高 3小结：解决了豌豆实验中的4验证 测交实验（1）目的：验证分离现象解释的正确性（2） 预期测交结果 （实验前估计值 ）P 早杂）高 Ddx父純）矮 dd配子 D ddJF1 1Dd（高）1dd（矮）（3）实际测交结果 （实验后统计值 ）P高（F1）矮JF1 30 高34 矮果不其然，高：矮 =1：1（4）结论：实验后观察统计值与理论分析数据相符，证明对分离现象解释是正确的。 5总结：孟德尔第一定律 （基因分离定律 ）生物体细胞中， 控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；形成配子时， 成对的遗传因

7、 子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子，随配子遗传给后代。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑 诒尔。小结： （1）内容：实际上是孟德尔对一对相对性状实验的4 点假设的归纳。（2）分离的含义 形成配子时，成对的遗传因子 （基因）彼此分离； F1 自交后代会性状分离；基因的分离决定了性状的分离。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。6研究方法：假说 演绎法（观察、分析 ）提出问题J（推理、想象 ）提出假说J（依据假说 ）演绎推理 （预期结果 ）J（测交实验 ）检验演绎推理 （实际结果 ）矮 dddDd0矮 13 个问题一一 F1 全为高茎，F2 性状分离且高与矮为 3: 1。 第二课时4 / 4J得出结论若实际的结果与预期结果相符，则假说成立； 若实际的结果与预期结果不相符，则假说不成立。三遗传图解1 练习画遗传图解2总结方法步骤第 1 步：设遗传因子第 2 步：书写要点符号规范 环节齐全：亲代、子代的表现型、基因型；配子的种类、比例；每代的