《猴子种树》教学设计

1、.?猴子种树?教学设计学科语文授课年级二年级章节名称猴子种树方案学时两课时学习内容分析?猴子种树?是一篇含有深化哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加考虑，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。学习者分析学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。知识与技能：1认识“猴、梨

2、、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨八个字及以下词语：“拔掉、将来、耐心、乌鸦、梨树等词语。2分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。过程与方法：1通过认读、书写，扩大识字量。2在朗读中认识猴子的错误。情感、态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目的，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。教学重点及解决措施通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教学难点及解决措施通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的

3、目的，要锲而不舍，坚持不懈。教学设计思路为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精巧的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。根据的理论“一切为了学生的开展是新课程的核心理念。在低学段阅读课教学中，让学生掌握识字方法，培养学生随文识字的才能。朗读是低年级学生学习课文的主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式的朗读，让学生感知课文内容；通过交流讨论，加深学生对课文的理解。信息技术应用分析知识点学习程度媒体内容与形式使用方式使用效果认识11个生字会读、会认。多媒体课件交流讨论创设情景、提供练

4、习和反响会写8个生字写正确、标准、端正，会组词。多媒体课件示范、观察、练习提供练习和反响朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件讨论交流理解故事内容，懂得道理教学过程可续页教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。对课题进展质疑。激发学生阅读学习课文的兴趣。二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。2、交流识字方法，看谁读得又快又准。3、把课文读正确，想想主要讲了什么？培养学生试学才能。考虑才能。语言表达才能。三、再读课文感悟语言让学生联络课文相关段落，考虑问题，结合观察插

5、图，指导朗读。1、读猴子与乌鸦的对话内容，并观察插图，考虑答复老师出示的问题。2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。3、学习最后一段，交流考虑问题。引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。自主探究，交流讨论。四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。给学生创造朗读展示的时机，培养语言表达才能。五、拓展练习积累语言1、让学生读一读“学习连接。2、让学生读一读“词语花篮里的词语。1、读“学习连接，理解什么是谚语。2、读“词语花篮里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积累语言。六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察生字构造及在田字格中的位置。学生观察，描写，在田字格中练习书