《行道树》导学案

1、.?行道树?导学案学习目的： 1、找出文眼，整体把握课文内容。 2 、理解文章中形象而又深化的语言，理解行道树的喻意。 3、培养独立质疑和探究的才能，养成合作研讨的习惯。 第一部分：预习导学 一、给以下加点的字词注音或根据拼音写汉字。 1、冉冉 丰硕 姊妹 沉甸甸 2、 贪ln 点zhu f小鸡 ch形 污zhu 二、联络上下文、解释以下句中加点的字词。 1、繁弦急管： 红灯绿酒： 2、我们的存在只是一种悲凉的点缀。 3、或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。 4、有多少“第一次值得你低回品味？ 5、或许有一个早起的孩子走了过来，贪心地呼吸着新颖的空气。 6、可是

2、，等到它们渐渐长，羽毛渐丰，一切都详细而微 7、今天，第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树。 三、?行道树?作者 ，节选自? ?。 四、自主提出问题交给小组长，组长选择有代表性的问题交给老师。 第二部分：课堂训练： 一、朗读课文，整体感知 1、首先让我们充满感情地来朗读一遍课文，读完后填空： 这是一列 的行道树。 2、学生分小组讨论并答复： 二、质疑探究 1、老师的问题： 你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？试找出文章的中心句。 2、讨论各小组提出的问题： 1.为什么说“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落？ 2.“神圣的事业指的是什么事业？ 3.为什么说神圣的事业总是痛苦

3、的？ 4.如何理解“深沉的含义？ 5.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？ 6.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树? 3、 小组合作探究 4、班内交流 三、课堂练习小组合作 1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为生命的喻体展开叙写，构成一组排比： 假设生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。 ， 。 2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花； ； ；能为别人开花的心是仁慈的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。 3、假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。 例：古桥说

4、：当我把人和车渡过此岸，我在沉重中感受到快乐！ 山泉、小溪说： 4、学完这篇文章你有什么感悟，能否总结出一句精神格言或回想一句名人名言。 5、生活中有许多言在此而意在彼的富有象征性的事物，你能列举出来吗？ 第三部分、拓展延伸 1小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。庄稼收割了，没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那伏着。 2“啊，天到尽头了！ 3我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地仍然平行：在远远的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出现那道

5、很亮的灰白色的线。 4一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。 5“老爷子，你是从天边过来的吗？ 6“天边？ 7“就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？ 8“孩子，那是永远走不到的地平线呢。 9“地平线是什么？ 10“是个谜吧。 11我不太懂了，以为他骗我，就又对准那道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。但我失败了：那里天地平行，又在远远的地方出现了一道地平线。 12我咀嚼着老人的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是谜，我才要去解开它，跑了这么一程。它为了永远吸引着我和与我有同样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？ 13从那以后，我一天天长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平

6、线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰辛、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候。那个高度交融统一的很亮的灰白的线，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新颖、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。 1、本文记叙的线索是什么？ 答： 2、文中说地平线是个“谜，原因是什么？说地平线“很亮有什么含义？ 答： 3、加点词语“我一天天长大起来有双重意思，详细指： 4、画线句“命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候意思是： 假如用?在山的那一边?中的诗句来答复，答案是： 5、文中写“矮矮的屋和“树丛在那伏着的目的是什么？ 答： 6、你认为“地平线在文中的意思是什么？读完本文后，你有什么感想？ 答： 第四部分：总结及作业 一、小结： 1、这节课你有哪些收获？ 2、生活中有很多事物值得我们去思索，我们要仔细观察、感悟，做生活的有心人。让我们像行道树一样