小学数学四年级下册各单元试卷分析报告.doc

1、精品资料岳小2016年上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10)数学任课教师孙志沥监测单元第一单元单元主题四则运算学生数57人平分73优生数20优生率36%实考数57最高分99合格数48合格率79%总分100最低分37差生数1差生率1%照析（卷 内 容 及 答 题 情 况 ）本次单元测试题型有：填空、选择、竖式计算、用递等式计 算、判断、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考 察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易 适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地 将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，弁注重考查学生活学活 用的数学能力。本试卷基本

2、上能够测出学生对所学知识的掌握情 况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进 教学方法。本试卷共九道大题。第一大题与第四大题；填空题以基 础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握 得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。第二大题与第五大 题：判断题此题中5小题，考查学生对四则运算顺序埋解。有个别 的学生弄不明白了，混淆了。第三大题：选择题。考查了学生对四 则运算顺序掌握情况学生大体上掌握的比较好。第六、七大题：歹U 综合试题。考查学生对四则运算顺序熟练程度。第八大题：脱式计 算。考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。绝大多 数学生都能正确答题。第九大

3、题：解决问题。主要考查学生对四则 运算理解与实际运用。此题以课本基础为主，主要考查学生对四则 运算顺序的掌握情况。这道题错误相对较多，主要是理解能力不 强。教 与 学 存 在 的 问弥 补 措 施岳溪小学 学科教师 试卷分析报告四则运算顺序容易和运算定律混淆，此试卷测出了学生的水 平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中 加以改进，以达到更好的效果。1 .计算正确率低，明白运算顺序，但是易算错。2 .将多个算式合弁成一个算式较困难。3 .解决问题格式不清楚。4 .运用四则运算解决问题中出现较多的错误，学生在解决需要 多步骤才能解决的问题时，题目没有理解清楚，很多同学在 解决时

4、都存在着漏步骤从而导致出错。5 .本单元试卷填空题十分较重，对数量关系的理解还不够，对 解决问题时每个步骤所求得的含义不清楚。1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生 对基础知识的扎实程度。2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的 能力培养。3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观 察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。岳小2016年上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10)数学任课教师孙志沥监测单元第二单元单元主题观察物体（二）学生数57人平分83优生数25优生率36%实考数57最高分99合格数57合格率99%总分100最低分5

5、7差生数0差生率0%照析（卷 内 容 及 答 题 情 况 ）本次单元测试题型有：填空、选择、连线、用递等式计算、判 断、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生 的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中， 从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材 中的全部内容展现在学生的试卷中，弁注重考查学生活学活用的数 学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师 也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方 法。本试卷共二道大题。填空题以基础知识为主，主要考查学生对 基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生 不会做

6、这道题。选择题此题中 5小题，考查学生对图形观察的理 解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。连线、作图题考查了学生 对空间想象能力，很多学生出错。最后一个解决问题。主要考查学 生对观察物体理解与实际运用。教 与 学 存 在 的 问弥 补 措 施岳溪小学 学科教师 试卷分析报告1 .对观察物体的方位表述不完整，例如：从上面看，很多学生回答 的上面，我个人觉得不准确。2 .从正面看和从前面看这个两个方位表述是否都可以存在争议。单 如果遵循书本是从前面看。3 .从哪两个方位观察到的图形一样的这个问题很多学生存在问题， 例如：从前后两个方位，或者从左右两个方位来回答，而出题者 意图我的认为是希望学生回答

7、从前面看和从左面看一致。4 .选择那些图形从某一个方位看到的事一致的这题很多学生没有回 答全，不是漏就是多选了。5 .连线题有小部分学生没有看清题意。而这个题目本身出题个人觉 得也有瑕疵，将一个正方形添上去要使从某个方位观察的实题目 要求的图形。存在问题就是连线这种方式弁不能清楚的表达学生 的意思到底是将正方体摆放在哪个位置。6 .最后一个解决问题分值较重 18分，已知从前面和左面观察到的图 形求最多和最少需要多少个正方体绝大多数学生有错误。1 .加强学生空间观念的形成和培养。2 .应该联系实际，注重从实物过渡到抽象。3 .学生目前还处于抽象思维发展不完善的阶段，应该要充分让学生 多观察实物，

8、逐步的抽象教学。岳小2016年上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10)数学任课教师孙志沥监测单元第三单元单元主题运算定律学生数57人平分79优生数22优生率37%实考数57最高分100合格数55合格率97%总分100最低分47差生数0差生率0%照析（卷 内 容 及 答 题 情 况 ）1、这张试卷的基本题占90%以上，难度适中，绝大部分是学生应 该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第二单元所学的内容。试卷共有五大 题：一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。一、判断 题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口 算，竖式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生

9、对运算定律 的掌握和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。此次考 试，从总体上看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知 识解决生活中的问题。教 与 学 存 在 的 问弥 补 措 施岳溪小学 学科教师 试卷分析报告1、从卷面上看学生的书写还不够认真，卷面不够整洁乱涂乱抹现象 极多，说明学生没有形成了良好的书写习惯。2、填空题：本题面广，主要考察学生运算定律知识的掌握情况和知识灵活处理问题。错的较多的题是第 2、6小题。两题错误都是乘法 结合律和乘法分配律分不清题，造成错误。3、判断题，个别学生审题不细，有错误。4、计算题，口算基本正确，也有极个别学生出现几题错误。用简便 方法计算。此题

10、得分还好，但有学生不能做到细心的计算。失分严 重的是计算题576-135+224-65 ,学生符号好弄错，最后结果错误。5、选择题，学生正确率较高，失分极少。6、解决问题。共5题，其中第1,2,3学生做得很好。第4题，少数 学生综合算式没有在减法加括号，出现错误。第 6题，学生分析不 到位，甲乙两地相距多少千米，应该相加，而很多学生没有这一 步。导致失分严重。1、培养良好的学习习惯。学生书写一定要工整。2、学生课本基础知识还要加强训练。3、课堂效果有待提高。有些题目，在复习时已 经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。当然也证明强化训练不够。4、进一步夯实

11、数学基础。扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。5、数学教学重在提高能力。教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提 高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研 究其数量关系不断提高数学实践能力。岳小2016年上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10)数学任课教师孙志沥监测单元第四单元单元主题小数的意义和性质学生数57人平分83优生数21优生率35%实考数57最高分100合格数49合格率86%总分100最低分34差生数01差生率1%照析（卷 内 容 及 答 题 情 况 ）本次单兀测试题型有：填空、判断、选择、作图

12、、填表、排序、解 决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础 知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量 和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全 部内容展现在学生的试卷中，弁注重考查学生活学活用的数学能 力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能 够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共五道大题。第一大题填空题主要考察学生小数的意义和性 质、数位顺序及计数单位、小数的组成、小数点移动改变书的大 小、小数的单位换算等基础知识的掌握程度。主要答题情况9、10小题出现错误的学生较多。也就是主要对单位换算和更接

13、近与哪个 整数的考察。第二大题判断题整体情况较好。但是还是有小部分有 出错。第三大题选择题 3小题看错题目的同学较多。第 5小题中两 个不同数位上的3的关系。第四大题中第 2小题排列大小是考察学 生的单位换算能力出错的学生也很多。3小题主要考察学生求一个数的近似数，要用四舍五入的方法，观察所精确的下一位，所以在 四舍五入到千分位这一列中出错的学生很多。第五大题解决问题中 第2小题很多学生答题不全。4、5、6小题很多学生读题不清楚， 单位换算不明确，导致出错较多。还存在一种思维定式。对于被除 数比除数还小的除法算式学生理解还存在困难。教 与 学 存 在 的 问弥 补 措 施岳溪小学 学科教师 试

14、卷分析报告1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第四小题中，学生能把 数轴上的数都读出来。但在比较大小的时候，错把大于号看成小于 号，造成错误。2、学生对于小数的认识不是很到位，例如：在填空题第9题根据题目给的数位，写出数字。数字的最低位是百分位，可是学生在千分 位上写个零。3,对于小数的性质理解不是很到位，在判断题中：在小数点的后面 添上零或去掉零小数的大小不变。是小数的末尾，不是后面，但是 学生不是很理解。4 .做题步骤不是很清楚，如在解决问题第五小题中，学生都能够把 题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺 少步骤。造成题目不完整。1、通过此次测试考察了学生对基础知识

15、水平掌握的情况，也充分曝 露出了学生的不足之处。如：认知不足，态度不端正，答题不认 真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后 的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位 置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。2培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标， 让基础题型和能力拓展题型弁进，在提高学生学习兴趣的同时，提 高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟 踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。岳小2016年上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10)数学任课教师孙志沥监测单元第五单元单元主题三角形学生

16、数57人平分83优生数23优生率37%实考数57最高分100合格数43合格率72%总分100最低分38差生数1差生率1%照析（卷 内 容 及 答 题 情 况 ）本次单元测试题型有：填空、判断、选择、看图计算、操作题、解 决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础 知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量 和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全 部内容展现在学生的试卷中，弁注重考查学生活学活用的数学能 力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能 够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共六道大题。第一大题

17、填空题主要考察学生三角形的相关基 础知识，如：二角形的分类、内角和、二边关系等基础知识。学生 主要答题情况较好。但第10小题出错率较高。主要原因是三角形三 边关系的运用。第二大题判断题整体情况较好。但是还是有小部分 有出错。第二大题选择题第 6小题较多学生没能答对，对题目的理 解还缺乏思考导致出错较多。第四大题主要考察学生三角形内角和 为180°这个知识点的相关运用，第 1题答题效果较好，但第 2题 有几位学生空着没完成，主要考察学生等腰三角形两个底角相等及 平角180读。学生存在一种思维定式不会灵活变通。第五大题操作 题第1小题画出二角形指定底的高，有小部分学生还没有完全掌握 其回

18、法。重点出错率很高的第 3题，学生可能没有理解题目要求， 所以只有少数学生画对。第六大题解决问题主要考察学生对三角形 三边关系知识的运用在实际生活中。第3题很多学生没有写全或者多写了，第5、6题错误率较高学生对知识的运用能力还是不够强。岳溪小学 学科教师 试卷分析报告教 与 学 存 在 的 问1、2、3、4、5、6、7、对三角形基础知识的掌握不够熟练。导致对知识运用起来还不够灵活、应变。对理论知识和实际相联系的程度不够。对遇到稍微有点难度的问题学生存在懒惰心里，不愿意积极的 想办法解决。应加强动手操作能力的训练，很多问题都是可以通过动手操 作，不断实践，不断尝试错误的过程中解决的。基础知识固然

19、重要，但要注重联系生活实际。学生掌握知识的能力还是很强的，但是运用知识的能力却还需 要大量的训练。弥 补 措 施1、不应简单让学生掌握基础知识基本技能，而要注重知识和生活实 际运用紧密联系起来，才能使学生学得轻松，用得顺手。2加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对 基础知识的扎实程度。3、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的 能力培养。4、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观 察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。岳小2016年上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10)数学任课教师孙志沥监测单元第六单元单元主题小数的加减法学生数5

20、7人平分82优生数20优生率36%实考数57最高分100合格数53合格率95%总分100最低分41差生数0差生率0%照析（卷 内 容 及 答 题 情 况 ）本次单元测试题型有：计算（口算、竖式计算、脱式计算、用小数 计算）、判断、选择、填空、解决问题等。本张试卷涉及的知识面 比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力 等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所 考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，弁注 重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所 学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中 的不足，以改进教学方法。

21、本试卷共五道大题。第一大题四种类型的计算题主要考察学生小数 加减法口算能力、竖式计算能力（验算能力）等基础知识的掌握程 度。其中还要求学生对小数加减法竖式计算书写格式做出考察以及 验算方法。其中第3题是对学生将整数的运算定律推广到小数的应 用。也就是用简便的算法计算。这小题的答题情况：绝大多数的学 生没有运用运算定律而是直接运用四则运算的方法。第4小题许多学生对单位的换算还存在一定问题，从而导致此题出错率较高。总 的来说此答题存在一个较大的问题就是计算正确率的问题。会算但 是就是容易算错。第二、二、四大题是对小数加减法中基础知识的 考察，但是许多学生填空题错误率较高。主要原因我认为是审题不 够

22、仔细，计算不够细心。第五大题解决问题第3、6题学生出错率较高，主要是对题愈不够理解。1、2、3、教4与 5、 学存6、 在的 问题1、2、/3、弥补4 措施5、岳溪小学学科教师试卷分析报告最主要也是最大的问题就是计算正确率的问题。单位的换算，特别是复数单位的换算。审题不够仔细。对小数加减法的计算算理的理解。对解决问题中出现的生活中不是很常见的问题学生往往表现出 一种不明白题目意思，而导致茫然。还没有养成验算的习惯。加强学生验算习惯和能力的培养。加强学生审题能力的培养。加强基础训练。计算是数学之本，思维是数学的实质，所以应该既要培养学生 计算的能力又要加强学生思维的训练。培养学生细心，耐心检查的

23、品质。岳小2016年上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10)数学任课教师孙志沥监测单元第七单元单元主题图形的运动（二）学生数57人平分83优生数20优生率36%实考数57最高分99合格数56合格率99%总分100最低分59差生数0差生率0%照析（卷 内 容 及 答 题 情 况 ）本次单兀测试题型有：填表、看图填空、判断是否为轴对称图 形、画出轴对称图形的另一半、动手操作平移图形创作图形、看图 解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基 础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题 量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的 全部内容展现在学

24、生的试卷中，弁注重考查学生活学活用的数学能 力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能 够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共六大题。填表、看图填空、判断是否为轴对称图形、画出 轴对称图形的另一半是以基础知识为主，主要考查学生对基础知识 的掌握。学生对这道题整体掌握得还不错，但是还是有一小部分学 生对第一大题图形对称轴条数不是很清晰错误较多。第二大题看图 填空也有哦小部分学生对图形平移的具体格数数错。其中的第4小题用分数表示阴影部分占几分之几有个别学生分数的分子分母颠 倒，说明对分数理解还不够。第三答题判断是否为轴对称图形不是 的话要打X但是有些学生没

25、有作，导致失分。第四大题作出轴对称 图形的另一半中后两个由于对称轴是斜 45度的方向，很多学生没能 回对。第五答题画出平移后的图形，很多学生题目未看清平移的格 数不对。第六答题解决问题，错误也很多。岳溪小学 学科教师 试卷分析报告教 与 学 存 在 的 问1、2、3、4、5、6、7、对基本的平面图形对称轴的条数不熟悉；对物体平移几格部分学生还不会数，多数一格或少数一格；对轴对称图形的特征了解不透彻，容易混淆；画出图形另一半对于对称轴是斜着的情况学生应变能力差；对分别平移和先平移再平移学生易混淆；创作图形只有1条或只有2条对称轴的图形，很多学生显示出 了想象能力强，而部分学生却一点也不会创作；看

26、图解决问题大部分学生在图上已经表示出平移的思想，但是 最后结果却还是没法作对，主要表现：周长面积求法分不清混 淆，对于面积周长的单位混淆分不清。1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生 对基础知识的扎实程度。弥 补 措 施2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的 能力培养。3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观 察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。精品资料岳小2016年上期学科教师试卷分析报告年级四年级班级四(10)数学任课教师孙志沥监测单元第八单元单元主题平均数与条形统计图学生数57人平分84优生数22优生率37%实考数57最高分

27、100合格数57合格率100%总分100最低分62差生数0差生率0%照析（卷 内 容 及 答 题 情 况 ）本次单元测试题型有：填空、判断、选择、解决问题等。本张 试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习 惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上 来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在 学生的试卷中，弁注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本 上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试 从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共五大题。填空、判断、选择以基础知识为主，主要考查学 生对基础知识的掌握。学生对这道题整体

28、掌握得还不错，但是还是 有一小部分学生对填空题 8小题中（3） （4）小题学生计算出错较 多一点。第二大题判断题中主要考察学生对平均数的意义的认识。10个题目中得分率不高o第二大题选择题也主要考察平均数的意义 和求法。第四大题中第1题中（1）学生审题不清不知是求每个年级 男女人数的总数。第2题完成统计图中绝大多数同学不是很仔细， 不规范。后面几个解决问题中凸显出的主要问题就是完成统计图时 不规范，总有一些或多或少的错误和不规范。岳溪小学 学科教师 试卷分析报告1、 部分学生对平均数的意义理解还有问题。平均数代表一组数据 的整体水平。教 与 学 存 在 的 问2、3、4、5、6、在理解平均数意义基础上对平均数的一些性质的理解如：平均 数在一组数据的最大最小之间。我认为教学的重点应该放在理解平均数的意义上。对平均数的求法中明白算法，但是计算正确率不高。对于复试条形统计图的画法时在各个方面应该细致要求，渗透 数学的美感教育，条形要均匀和横轴或纵轴垂直，右上角的备 注也必须要有，画完后可以将数据标注在条形图上。还应该重视平均数、复式条形统计在生活中的应用，理论联系 实际，重注数学知识解决生活中的数学问题。1、加强学生对平均数的意义基础知识的掌握，利用课堂教学及课上 练习巩固学生对基础知识的扎实程度。弥 补 措 施2、加强对学生的能力