5、4、3、2加几教案

1、人教版数学一年级上5、4、3、2加几教学设计课题5、4、3、2加几单元8学科数学年级 1学习目标1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知 识的迁移能力和计算能力。3、在类推和迁移中，享受着学习带来的快乐，培养学习的兴趣，重点使学生熟练掌握 5、4、3、2加几的计算方法。难点让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，前面我们学习了用滨十法进行进位计算，请用前面所学的知识，计算卜面的算式，并说说你是怎么想的？ （出示幻灯

2、片2）师：同学们回答的非常好，卜面你能根据已知算是很快的填写得数吗？（出示幻灯片3）（伴随学生回答动画出示答案。）师：你为什么答的这么快啊？回答问题回答算式得数回答自己的想法复习旧课，提取与新知有美的知识线索，为学习新课做下铺垫。讲授新课1、探究5加几（1）探究五加几的计算方法.师：你能根据已有的知识算一下5+7等于多少吗？并说说你是怎么想的？（出示幻灯片4）（稍待后指名回答。）计算并思考、回答问题讨论并回答利用已有的知识经验，让学生自主探究五加几的计算方法，比较两种计算方法，让学生发表 自己的见解，培养学生的思维能回五五凑十法回七和三凌或十（伴随学生回答，教师动画出示学生的计算过程）师：同桌

3、讨论一下哪一种方法简单，你喜欢哪一种？（稍待后指名发表自己的见解，）怎么用算式表示上面的做法？请你完成下面的填空：（出示幻灯片6）八和二凑成十5 + 8=国 产（伴随着学生的回答动画出示答案。）师：5在1到10中是一个中间数， 看来算5加几既可以用五五合成十，也可以用拆小数，凑大数的方法。哪一种计算方法好呢？请大家在小组内讨论，选择较好的方法。（出示幻灯片6）（稍待后指名回答）2、探究4加几师：你会算4+8吗？说说你是怎么想的？（出示幻灯片7）（伴随学生回答，教师出示动画）回答问题小组讨论，汇报总结讨论并回答问题回答问题力，语言表达能力。进一步让学生 自主探究四加几 的计算方法，同 样得到两种

4、计算 方法。通过与前 面的五加几计算 方法的比较，让 学生针对两种计 算方法充分展开 讨论，不仅培养 了学生总结概括 的能力，还培养 了学生的交流能 力，语言表达能这道题也有两种做法，分别是分解大数或者分解 小数。你能完成下面的填空吗？并说说是怎样想的？（出示幻灯片8）师：同桌讨论一下，根据这个算式，你还能想到什么？（出示幻灯片8）（稍待后指名汇报讨论结果）用算式怎么表达上面的做法？你能完成下面的填空吗？（出示幻灯片8）1我回厂:么苦二回70 ,肖到二4和6凄成108和2凑或U）（伴随着学生的回答，动画出示答案）通过刚才的学习，你有什么收获？在小组里讨论一下。（出示幻灯片9）（稍待后指名回答）

5、3、探究3、2加几用你的想法，来计算3+8和2+9,并说说你是怎讨论回答问题回答问题力。引导学生通 过比较得出，拆 大数，凑小数的 方法比较简单。在前面总结的基础上，让学生 选择自己喜欢的 方法，继续探究， 3、2加几的加法。目的是把前面的探究结果应用于 实际。让学生感 知拆大数，凑小 数的简便性。最后教师总 结，使知识得到巩固提升样想的？（出示幻灯片10）回答问题整合，完成本节课的教学任务。我们可以这样来表示计算过程（出示幻灯片11）（伴随着学生的回答，动画出示答案）4、总结看来5、4、3、2、加几的问题，根据交换两个加数的位置和不变的规律，都可以归结为前面我们所学习的知识，所以我们在计算时

6、还是遵循拆小数,凑大数的原则。（出示幻灯片12）1、算一算7+5 =125+7 =129+5 =145+9 =148+4 =124+8 =128+3 =113+8 =119+2 =112+9 =112、做一做（出示幻灯片13)叵I0回=回|回母叵=回（伴随着学生的回答，动画出示答案）3、算一算，每一种体育用品有多少？（出示幻灯回答问题回答问题进一步复习巩 固本节课的教学 重点，使学生熟 练掌握本节课的 教学内容、在抢答问题的 过程中，培养学 生的思维能力， 反应能力。课堂小结板书4、完成下表（出示幻灯片15）回答问题6二 117= 127=回8=回回答问题5、鸡娃娃找妈妈（伴随着学生的回答，动画出示答案）这节课你学会了什么？（出示幻灯片16）1、计算5432加几都有两种方法，可以选择自己喜欢的方法。2、般用拆大数，凑小数的方法比较简单。5、4、3、2 加几自由发言通过自由发表见解，