应用文写作说课稿

1、应用文写作说课稿应用文写作说课稿各位领导、老师:下午好！今天，我说课的内容是应用文写作 我的说课将从以下六个方面展开：一、课程定位二、教学内容三、教学模式四、教学条件五、教学特色六、教学展望第一部分：课程定位。分别从课程的性质、地位、作用三个方面进行介绍。（一）课程性质性质：应用文写作属于基本素质课程，是工商管理系电子商务、物流管理、 会计、审计等专业的公共基础必修课。类型：教学做一体化。（二）课程地位应用文写作课程在第 2 2 学期开设，共 2626 课时，2 2 学分 以电子商务为例：应用文写作的前期课程是中学语文， 后续课程有经济法、顶岗实习和毕业论 文等课程，尤其是顶岗实习，需要用到实

2、习申请、实习计划和实习总结实习报告 等。为此，需精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识与综合技能，强化写 作应用能2力，在整合的基础上形成新的课程内容。（三）课程作用1.1.系统掌握常用的应用文类文章的实际用途及其写作要领；2.2.使学生顺利解决工作中所遇到的实际问题，具备应用写作能力及现代企业 所需要的综合素质;3.3. 提升就业、创业能力以电子商务为例，谈一下课程的作用：商务专业核心职业岗位：主要包括销售人员、渠道人员、客服人员、采购人员、市场人员、业务发展人员专业核心能力：这些岗位都是与人打交道，所以，专业核心能力是交流沟通 能力，包括口头与书面表达能力应用文写作课程作用：以实践为导向

3、，培养具有“三能”特色的实用型高技 能人才。“三能”即：“坐下来能写、站起来能讲、走出去能办事”第二部分：教学内容。包括课程教学目标、课程内容与学时分配。（一）课程教学目标：1.1.知识目标：针对职业能力和专业需求，进一步理解应用写作的使用范围， 内容要点和写作要求。2.2.能力目标：掌握应用文的写作方法和技巧，获取必备的应用文章分析与处 理能力以及写作能力，提高实际写作技能。3.3.素质目标：激发和培养学生的学习兴趣，培养认真、严谨的态度，发展自 和团队合作的精神，提升学生的职业素养。（二）课程改革与设计1.1.基于职业工作能力与职业岗位对接来构建课程内容，确定要求学生掌握的知识和技能以及学

4、习重点。2.2.为精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识与综合技能，强化写作应 用能力，在整合的基础上形成新的课程内容。举例说明应用文课程在电子商务中的改革与设计：根据电子商务岗位职业能力对应用文写作课程的能力需求来选取课程教学 内容和安排教学顺序，学习情境的构建，均来自校园仿真工作情境，网上教学资 源。电子商务岗位核心能力及其对应的教学内容：沟通能力主要对应求职与竞聘、书信与函电、社交与告启；写作能力对应五 个单元的3全部内容；办事能力主要对应书信与函电、决策与研究。（三）课程内容与学时分配课程内容与学时分配见下表：从表中可看出两个规律：一是知识的学习是由易到难；能力的提升是渐进式,这符合

5、学生的认知规律。序学号学习情境时主要内容课外实践41 1求职 与竞聘4 4任务、设计土封求职信。 任务一、撰写一份竞聘辞。模拟求职2 2书信 与函电4 4任务一、写作、发送传真。 任务一、设计土封邀请信。仿真竞聘演任务三、写作申请书。讲3 3事务与管 理8 8任务一、拟一份活动计划。 任务二、拟一份活动总结。 任务三、签合同。任务四、撰写实习报告。4 4社交与告 启4 4任务一、代发一个声明。 任务二、发布一则公告。 任务三、设计个启事。5 5决策与研 究6 6任务、提交份报告。任务二、进行市场预测，写出报告。 任务三、可行性分析报告。市场调查活动合计2626第三个方面：教学模式（一）教学模式

6、以案例驱动、情境仿真为主体的教学做一体化教学模式。（二）教学手段以板书、实物展示等为常规手段，以多媒体教学等为辅助手段，实施教学。（三）教学方法采用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、情境模拟等适用的教学 方法。（四）考核改革：过程考核与结果考核结合、教师考核和学生互评结合知识考核 50%50%其中平时知识考核 20%20%期末综合考核 30%30% 能力考核 50%50%其中平时能力考核520%20%期末综合能力考核 30%30%（五）教学程序设计教学程序基本上是按照情景导入（提出问题）、讲授新知、师生互动、案例 驱动、专项训练、分析总结、布置作业等程序进行的。下面以教授求职信的写作为例

7、学习单元一：求职与竞聘求职（2 2 课时）教学目标：1 1、通过学习要求掌握求职信的编写知识。2 2、了解求职、应试的注意事项教学重点：案例分析及写作应用教学难点：实务操作教学方法：案例推进，讲授- -练习结合、小组讨论、角色扮演。第一部分：前言（1010 分钟）导入：以胡“博士”的寻驴启事导入应用写作的特点1 1、语言的务实性2 2、格式的程式性3 3、内容的实用性方式：向学生讲述案例并与学生一起分析、归纳出以上特点过渡：每个毕业生毕业时都面临着就业与择业的困境，一份求职信就是通向成功的敲门砖，下面我们学习求职信的写作。第二部分：学习新内容（7878 分）情景导入：王 xxxx 同学大学毕业

8、正在通过各种渠道实施求职计划。一日，她在淄博日 报上看到xxxx 有限公司刊登一则启事，欲招聘会计、市场和营销人员各一名， 王 xxxx 同学得知消息后，准备前往应聘。那么，王 xxxx 同学该如何撰写这份求职信 呢？一、说明主要教学内容、目的教学内容：1.1. 例文学习；2.2.必备知识；3.3.能力训练；4.4.书面作业教学目的：6了解求职信的写作知识，并通过训练提高写作能力二、新知识引入 （2020 分钟）角色扮演：如果你是王 xxxx 同学，在写作求职信时会从哪些方面来考虑？（一）必备的写作知识（知识点 1 1）1.1.了解求职信的概念和特点2.2. 掌握写作格式和内容（案例分析说明）

9、3.3. 写作时应注意的事项 （结合事例说明）小结：以上写作知识是求职信写作活动的重要内容，如果写作时格式出 内容表述不当，写作没有针对性或出现错别字，篇幅太长等 都可能会因此失去一次成功的机会。（二）了解用人单位的企业文化（知识点 2 2）1.1.企业需要什么样的人才？或：2.2. 企业的愿景和价值观是什么 ？小结：只有个人的价值观和愿景与企业的文化一致才有可能被企业认可、 任。（三）寄出和面试时的注意事项（知识点 3 3）1 1、 寄出时应注意的事项（列举事例）2 2、面试时应注意的事项（情境模拟） 小结：邮递时地址出错或面试时不懂礼节又会失去一次机会。三、能力实训（4646 分钟）1 1

10、、 师生共同修改一封求职信2 2、 依据前情，草拟一份求职信王 xxxx 同学在淄博日报上看到 xxxx 有限公司刊登一则启事，欲招聘会 市场和营销人员各一名，王 xxxx 同学准备应聘。请代王 XxXx 同学撰写这份求职信呢?方式：教师巡视、指导，学生草拟。3 3、 两生宣读作品，师生讨论评价四、归纳写作步骤（1010 分钟）由学生分析归纳，老师概括 第一步 第二步 第三步 第四步五、总结（2 2 分钟）错或，不管哪个细节出错,计、了解招聘企业的文化分析自己优势所在 有针对性的写作 寄出求职信7第三部分 布置作业，说明要求（2 2 分钟） 作业：1 1、课后练习，巩固知识2 2 、完成课堂写

11、作任务并上交第四个问题：关于教学条件（一）教学设施：多媒体教室，移动投影仪。（二）教材及教学参考资料：1 1、教材：姜宽德主编新编应用文写 作教程；选取原则：项目推动，体例新, 用例典型，宜于教，便于学。2 2、参考书：（见右图）3 3、网络资源（1 1）精品课程网站（链接）（2 2）视频材料（链接）（三）教学团队第五个方面：教学效果学生能顺利地写作申请书；能进行规范的演讲，王菊、荆莹超等同学多次在 省、市获得大学生演讲比赛和辩论比赛的大奖，我们老师也因此多次获得优秀指 导教师奖；能顺利地进行社会调查并写出调查报告， 并在后续毕业论文的写作中 能规范操作，收到指导教师的好评。第六个方面：课程特

12、色与展望（一）课程特色特色主要表现在：创设写作的社会场景，设计校内仿真学习情景，让学生在 情景中学习、认识，提升写作应用能力。课程 名称学习模 块校内仿真学习情境学生了解了应用文写作的基本规范,了学生独立分析问题和解决问题的能力,定的目标。掌握了应用文写作的方法和技巧， 培养 实现了学生知识、能力和素质培养的既8求职与竞聘情境一、以就近的一次就业招聘会为写作实景，设计一封求职信。情境二、以工学交替的实际岗位职务为背景撰写竞聘辞。情境一、以所在院系的名义向合作单位发送一份希望深入合作交流的传真。应用 文写 作函节信与西电情境二、 以“五四”青年节活动为背景设计一封邀请函， 邀请青年代表作 励志讲

13、座。情境三、以顶岗实习为背景，写一份实习申请。管葬务与爭理情境一、为“五四”青年节，拟订一份活动计划。 情境二、为“五四”青年节，拟订一份活动总结。 情境三、以一次产品销售活动为背景，签一份合同。 情境四、以某一实际岗位为例撰写实习报告。社告土交与与启情境一、学院所处的街道易名，地址发生了变化，请代发一个声明。 情境二、全国春季糖酒交易会在淄博举行，为此发布一则公告。 情境三、为社团活动设计一各启事。决研夬策与开究情境一、 以校园消费、 勤工俭学、 社会实践、 业余生活等贴近生活实际的 问题，进行一次有效地调查，以小组的形式提交报告情境二、 在工学交替中， 有针对性地对所在企业开发的产品进行市

14、场预测 并写出报告。情境三、考察某个社区，并制定一份可产生经济效益的可行性分析报告(二)课程展望完成 WWWW 教学模式：校内仿真、企业实践、社会服务的学习情境。即以事务活动(work)(work)为背景，以写作(writing)(writing)为工具，以应用(application)(application) 为核心，简称 WWWW 教学模式。以实际工作中的应用写作任务为驱动，通过案例分析、分组讨论、角色扮演、合作学习等方法，在互动中认知应用 文写作的基本规范，掌握应用写作的方法和技巧，建立学生主动学习的学习模式， 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。课程学习 模块情境设计9应用文写作求职 与竞 聘校内仿真：以就近的 次就业招聘会为工作头景，设计