关于暑期家庭心得体会

1、关于暑期家庭心得体会调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。全国未成 年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又 是留守儿童。他们“生活缺照料、学习缺辅导、安全缺保障、 心理缺依靠”被称为“四缺儿童”。不知从什么时候开始，我发现家乡进城务工的农民工越来越多，让老人和小孩留守 在家里。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际问 题和困难，促进“留守儿童”健康成长，我利用暑期对“留 守儿童”开展了一系列的帮扶工作一、开展“留守儿童”普查我从学校拿到我村所有小学生的住址，然后按组走访了“留守儿童”的家庭，对他们的学习、生活、心理、安全

2、、 健康状况进行登记。全面了解“留守儿童”的生存状况和成 长需求。二、开办“留守儿童”补习班从调查中，我发现“留守儿童”的学习成绩大部分在班 级里居中下等。这跟父母不在身边、监护人重“养”不重“教” 等原因有密切联系。我决定利用暑假期间针对“留守儿童” 开展补习活动。通过跟“留守儿童”监护人的交流，我向村 委会提出申请，在村委会申请两间闲置的房间当教室。我将 来参加补习的“留守儿童”按年级分成两班。根据学生的需 要，低年级重点补习拼音和数学，高年级重点补习作文、 英 语和数学。 通过一个月的补习， 学生的学习能力得到了显著 的提高。三、组织丰富多彩的关爱活动日常生活中，在家里“留守儿童”很少体

3、会到父母的爱，在学校老师和同学的关爱便发挥了更重要的作用。在给留守 儿童上课期间，我没按正常的上课时间和课程来安排。班会 课上，给“留守儿童”更多的倾诉机会；课后辅导时，让成 绩落后的同学排在最前面；课余时间，组织各种活动，在实 践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切 就是让“留守儿童”在远离父母的关爱时也能健康快乐地成 长。四、形成关爱“留守儿童”的合作力量在原来普查的基础上，定期不定期地对“留守儿童”进 行家访，与“留守儿童”的临时监护人进行交流与沟通，增 进了解，寻求互助，并对临时监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。同时，充分利用节假日、开 学时间与“留守

4、儿童”的父母进行直接交谈，通报孩子的学 习生活情况。达到社会、学校、家庭三位一体，增强“留守 儿童”的教育合力。总之，“留守儿童”是当前的一个社会问题，全社会都 在关心、关爱“留守儿童”，关注“留守儿童”问题。从这 次活动中，通过与“留守儿童”的密切接触，我真心感受到 他们身上存在的问题。这些问题需要家庭、学校、社会共同 来解决。从家庭方面来说，父母应将眼光放在孩子的长远发 展上，而不应只顾眼前的金钱利益，工作之余应更多的陪在 孩子身边；爷爷奶奶作为“留守儿童”的临时监护人，不应 过分地溺爱孙子，改变重“养”不重“教”的观念，掌握正 确的教育方法。从学校方面来说，学校作为培养人才的基地， 更应

5、该站在对学生负责、对社会负责的政治高度上，扎实解 决好“留守儿童”问题，努力探索促使“留守儿童”健康发 展的工作思路，为社会培养出合格的接班人。从社会方面来 说，“留守儿童”也是祖国的花朵，应对他们严慈相济，使“留守儿童”感受到与其他孩子一样的关爱。利用“留守” 这一资源，教育“留守儿童”学会自立自强自律，锻炼他们 的意志，培养坚韧独立的个性，形成健全的人格，促使他们 茁壮成长，让青少年社会问题逐渐消失。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于 达成共识，更容易商量出解决问题的办法。通过家访，教师 可了解到学生的在家表现，日常行为，家

6、庭教育，学习环境， 学习习惯等等；教师能更好地提醒家长；家长也能了解到学 生在校的学习情况，了解学校的教育方针，学校的常规，这 样家长能更有效地配合学校做好工作。通过老师和家长的沟通，几乎所有家长都能接受老师的建议，并表示愿和老师一 起搞好孩子的教育工作下面就谈谈本人的几点心得体会。通过家访，教师可了解到学生的在家表现，日常行为，家庭教育，学习环境，学习习惯等等；教师能更好地提醒家 长；家长也能了解到学生在校的学习情况，了解学校的教育 方针，学校的常规， 这样家长能更有效地配合学校做好工作。 学生杨怡的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点受宠若惊的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与

7、 发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们 班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长 对我们教育人给予了高度评价与鼓励， 我对班级容量也很 大， 有的活动做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们 学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。 ” 刘 要东的家长说： “万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关 心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在 办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。 ”很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温 暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被遗忘的角落，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是 在注视和

8、关心着自己。学生朱攀说： “老师，您这次家访， 给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要 做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的 表现。”这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非 常感激教师。学生康菊见到我的到来，开始非常紧张，站在 门口不知所措，害怕我是来向家长告状的，没想到我只字 不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大 的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己 的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内 心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一 家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。在家访中，我还

9、了解到有相当一部分家长整个忙于生计， 极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们 没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些 更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子 会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅 力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到 了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知 表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、 生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类 家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的 道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的 一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效 果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少 数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现 在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、 管不了的局面。所以针对有问题的学生， 我和家长促膝谈心， 用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在 轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教 育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方 面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学