第六讲 教师情绪

1、龚少英华中师范大学心理学院第六讲第六讲 教师的情绪教师的情绪一名老教师的情绪历程（课堂）一名老教师的情绪历程（课堂）我只觉得在刚工作的时候特别紧张，更希望我只觉得在刚工作的时候特别紧张，更希望学生能够听自己的，然后担心讲错了知识，学生能够听自己的，然后担心讲错了知识，不会担心别的。不会担心别的。那么到中间那段就会注意到学生的情绪了。那么到中间那段就会注意到学生的情绪了。中间这段就会关注学生反应，也会去想学生中间这段就会关注学生反应，也会去想学生为什么在讲课过程中，学生有这样或那样的为什么在讲课过程中，学生有这样或那样的情绪反应，会关注这些事情。情绪反应，会关注这些事情。到现在又是非常自由了。到

2、现在又是非常自由了。教师情绪？教师情绪？教师情绪是指教师在教育教学活动中体验到的教师情绪是指教师在教育教学活动中体验到的各种积极或消极的情绪。各种积极或消极的情绪。教育是一种关怀的职业，情绪是其核心教育是一种关怀的职业，情绪是其核心(Hargreaves, 1998)。职业要求：关心学生、爱学生、热爱教师职业、职业要求：关心学生、爱学生、热爱教师职业、热爱教学、热爱学科热爱教学、热爱学科In teaching, caring and nurturing call forth intense pleasant and unpleasant emotions (Isenbarger and Zem

3、bylas 2006). One teacher described her basic teaching technique as “ I love you to death and work you to death and we can still have fun doing it”. (Hargreaves, 1998,p842)I love children. I love all ages. I think to myself, if you dont like kids, you shouldnt be teaching. You have to like kids. You

4、have to like what you are doing a lot, and I do. (Hargreaves, 1998, p842)教师情绪种类教师情绪种类积极情绪：快乐积极情绪：快乐/ /高兴、满意、愉快高兴、满意、愉快/ /开心、轻开心、轻松、惊喜松、惊喜/ /惊讶、喜爱、成就感惊讶、喜爱、成就感/ /自豪、兴奋自豪、兴奋/ /激动、热情、感动激动、热情、感动消极情绪：生气消极情绪：生气/ /气愤气愤/ /愤怒愤怒/ /恼火、焦虑恼火、焦虑/ /焦急焦急/ /焦躁焦躁/ /着急着急/ /急躁急躁/ /烦躁、失望烦躁、失望/ /失落、挫败失落、挫败/ /失失败、苦恼败、苦恼/

5、/烦恼、害怕烦恼、害怕/ /畏惧、伤心、厌恶、郁畏惧、伤心、厌恶、郁闷、无奈、惊讶、尴尬闷、无奈、惊讶、尴尬教师在课堂上体验到的积极情绪种类教师在课堂上体验到的积极情绪种类教师在课堂上体验到的消极情绪种类教师在课堂上体验到的消极情绪种类教师情绪的影响因素教师情绪的影响因素学生的学业、问题行为学生的学业、问题行为教师的个人特点（教龄、职业阶段、人格、教教师的个人特点（教龄、职业阶段、人格、教师效能感、教学效果好坏、年级水平、情绪调师效能感、教学效果好坏、年级水平、情绪调节、应对方式）节、应对方式）人际关系人际关系学校组织、教学改革、教学政策、竞争性的社学校组织、教学改革、教学政策、竞争性的社会环

6、境会环境家庭家庭FrenzelFrenzel等等(2009)(2009) 发现小学教师比中发现小学教师比中学教师更高水平和学教师更高水平和更高频率的快乐，更高频率的快乐，更少的愤怒。更少的愤怒。积极情绪积极情绪消极情绪消极情绪学学生生主动思考和回答问题；表主动思考和回答问题；表现超出预期，如差生有进现超出预期，如差生有进步，学生回答问题超出预步，学生回答问题超出预期或有意想不到的想法；期或有意想不到的想法；学生认真听讲；学习很努学生认真听讲；学习很努力；学生成绩好；在教师力；学生成绩好；在教师指导下，学生做出了难题，指导下，学生做出了难题，并觉得这门课有意思并觉得这门课有意思学生表现没有达到预

7、期，接受学生表现没有达到预期，接受不好；学生成绩；学生不愿参不好；学生成绩；学生不愿参加合作学习；厌学，放弃学习；加合作学习；厌学，放弃学习；有消极情绪；学生不配合；老有消极情绪；学生不配合；老师反复讲，学生仍然不理解；师反复讲，学生仍然不理解；学生基础差，怎么教都没效果学生基础差，怎么教都没效果学生说；话很低龄；学生的问学生说；话很低龄；学生的问题与讲课内容无关，不好回答题与讲课内容无关，不好回答教教师师教教学学备课充分，预设很好；完备课充分，预设很好；完成了教学任务；教学效果成了教学任务；教学效果好，成功达到教学目标；好，成功达到教学目标；教学有激情；对工作充满教学有激情；对工作充满信心和

8、热情；自己上课注信心和热情；自己上课注意力集中；是自己比较感意力集中；是自己比较感兴趣的科目兴趣的科目一堂课的目标没有很好地贯彻；一堂课的目标没有很好地贯彻；教师的教和学生的学没有找到教师的教和学生的学没有找到很好的契合点；引导不到位；很好的契合点；引导不到位；感觉没取得什么成绩；担心自感觉没取得什么成绩；担心自己的批评对学生影响不好；己的批评对学生影响不好；积极情绪积极情绪 消极情绪消极情绪 师生师生互动互动师生配合默契，相处融师生配合默契，相处融洽；洽； 师生互动好，配合师生互动好，配合默契；默契； 师生之间距离不是很远，师生之间距离不是很远，学生给老师提出中肯的学生给老师提出中肯的意见；

9、师生一起探究意见；师生一起探究 师生关系问题；师生互动不师生关系问题；师生互动不好；师生交往存在误会；担心好；师生交往存在误会；担心自己讲错；很关注自己，对学自己讲错；很关注自己，对学生的反应很紧张；学生没反应，生的反应很紧张；学生没反应，感觉自己唱独角戏；无法调动感觉自己唱独角戏；无法调动学生的积极性；找不到改进学学生的积极性；找不到改进学生学习的办法；生学习的办法； 课堂课堂管理管理 问题问题行为行为 班级纪律好班级纪律好 学生不服从老师的管理，干学生不服从老师的管理，干扰教学；学生的课堂行为问题；扰教学；学生的课堂行为问题；学生出现过激行为；学生不理学生出现过激行为；学生不理解老师，屡教

10、不改，和老师对解老师，屡教不改，和老师对着干；学生行为习惯不好；着干；学生行为习惯不好； 学生行为影响教师情绪教师情绪影响学生情绪：情绪感染 “积极情绪我会很自然的表露的，当我很高兴、积极情绪我会很自然的表露的，当我很高兴、很开心的时候我会跟同学们分享很开心的时候我会跟同学们分享让我的积让我的积极情绪也能感染他们。极情绪也能感染他们。”教师情绪影响学生学习教师情绪影响学生学习 “你这节课发了脾气你这节课发了脾气 他们课堂上回答问他们课堂上回答问题呀，或者是思考啊，这方面就不是很积极题呀，或者是思考啊，这方面就不是很积极”。教师情绪影响学生心理健康教师情绪影响学生心理健康 会挫败学生的自尊心；会

11、挫败学生的自尊心； 让学生变得更敏感吧让学生变得更敏感吧教师情绪影响师生关系教师情绪影响师生关系 我也想做个让学生欢迎的老师吧！这是初中，我也想做个让学生欢迎的老师吧！这是初中，也是想上课受学生欢迎之后，他们能学点东西也是想上课受学生欢迎之后，他们能学点东西啊，对他们有所帮助吧。啊，对他们有所帮助吧。教师情绪对教师的影响教师情绪对教师的影响教师情绪与职业认同教师情绪与职业认同初任教师体验到非常强烈的消极情绪，主要包初任教师体验到非常强烈的消极情绪，主要包括焦虑、受挫、愤怒等括焦虑、受挫、愤怒等（Bullough, 2009），），这些消极情绪不仅影响他们的教学行为，还可这些消极情绪不仅影响他们

12、的教学行为，还可能降低他们对教师职业的认同（能降低他们对教师职业的认同（Meyer, Meyer, 20092009）。）。教师情绪与心理健康教师情绪与心理健康“那不控制情绪的话，伤人也伤已那不控制情绪的话，伤人也伤已”。教师情绪与教学行为教师情绪与教学行为积极情绪促进教师的认知和行为：积极情绪促进教师的认知和行为：Fredrickson （2001）积极情绪的扩展）积极情绪的扩展-建构理论。建构理论。教师们认为在课堂上积极情绪有助于使自己的思维教师们认为在课堂上积极情绪有助于使自己的思维更加活跃，讲得更加透彻，消极情绪容易使自己的更加活跃，讲得更加透彻，消极情绪容易使自己的思路混乱，影响教学

13、发挥。思路混乱，影响教学发挥。如果情绪没有调节好如果情绪没有调节好“觉得注意力不集中了，然后觉得注意力不集中了，然后经常会写错东西经常会写错东西”。“心情比较愉悦，上课过程的话发挥得很好，很容心情比较愉悦，上课过程的话发挥得很好，很容易信手拈来，课堂很流畅，那教学效果肯定好易信手拈来，课堂很流畅，那教学效果肯定好”。心情好时，对学生的纪律行为的容忍度提高，变得心情好时，对学生的纪律行为的容忍度提高，变得更宽容。更宽容。教师情绪与教学行为教师不良情绪教师不良情绪焦虑不安焦虑不安抑郁抑郁自卑自卑嫉妒嫉妒压抑压抑激动易怒激动易怒过度紧张过度紧张冷漠冷漠调节方式调节方式关注自身情绪关注自身情绪选择情境

14、选择情境修正修正/ /改变情境改变情境转移注意转移注意认知重评、理性情绪疗法认知重评、理性情绪疗法反应调整：适度宣泄、表达抑反应调整：适度宣泄、表达抑制、自然表达制、自然表达放松、锻炼、音乐、日记放松、锻炼、音乐、日记教师课堂情绪调节策略教师课堂情绪调节策略调节策略调节策略N N策略举例策略举例反应调整反应调整29 29 控制，压抑下来；叹气，深呼吸；发泄；假控制，压抑下来；叹气，深呼吸；发泄；假装比较伤心装比较伤心情境选择情境选择1 1走到教室的另一组，然后接着讲走到教室的另一组，然后接着讲情境修正情境修正1818 赶快调整那种上课的节奏；停一下课，重新赶快调整那种上课的节奏；停一下课，重新营造一个好的气氛；选择简单的问题让学生营造一个好的气氛；选择简单的问题让学生做，降低任务难度，避免糟糕的情况做，降低任务难度，避免糟糕的情况 注意分配注意分配1010转一下话题，忽略这件事情转一下话题，忽略这件事情认知改变认知改变2121在教室走一走，想一想；改变人、培养人的在教室走一走，想一想；改变人、培养人的习惯、改变人的思想不是一天两天，慢慢来；习惯、改变人的思想不是一天两天，慢慢来；站在别人的角度想一想；站在别人的角度想一想；教师课后情绪调节教师课后情绪调节调节策略调节策略 人数人数 策略举例策略举