第3课走遍天下书为侣___4

1、作者简介作者简介 尤安艾肯 英国著名的儿童作家，曾获英国卫报小说奖，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79岁。尤安艾肯生前出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。 每两年一次的世界儿童文学最高奖安徒生奖，被称为“小诺贝尔文学奖”，定在4月2日，即童话大师安徒生生日那天颁发。在这一天，获奖作家都会发表一篇极其精彩的演说辞，他的名字将会伴着他的声音，迅速传播到地球上的每一个国家。 尤安艾肯在1974年的献辞里说，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说，它是只属于自己的东西，因为世

2、上没有两个人用同一种方式去读同一本书。 学习目标学习目标1 1认识认识4 4个生字，会写个生字，会写9 9个生字。正确读写个生字。正确读写”伴侣、伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种编写、某种”等词语。等词语。2 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。己喜欢的段落。3 3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4 4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅

3、读的综感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。合性学习，逐步培养阅读的习惯。侣侣l （伴侣）（伴侣） 娱娱y（娱乐）（娱乐） 盒盒h（盒子）（盒子） 趟趟tng（一趟）（一趟）诵诵sng（背诵）零（背诵）零lng （零食）（零食）编编bin（编写）某（编写）某mu（某种）（某种）豫豫y（犹豫不决（犹豫不决）伴伴侣侣 环绕环绕 娱娱乐乐 百音百音盒盒 毫毫不不犹豫犹豫 一一趟趟 背背诵诵 零零次次 编编写写 某某种种 感叹感叹 周游周游 品味品味 思考思考 片段片段 独自驾舟旅行，作独自驾舟旅行，作者为什么选择一本书陪者为什么选择一本书陪伴自己？找出有关的句伴自己

4、？找出有关的句子。子。 我会读 1. 1.你总能从一本书中发现新东西，不管你看过你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。多少遍。 2.2.我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。本书。 3.3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。随时想去就去的故地。（作者把书当作自己的朋友，自己的家。（作者把书当作自己的朋友，自己的家。不论朋友见了多少次面，家回了多少次，不论朋友见了多少次面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西，说明一本书我们还是会发现新的东西，说明一本书可以常读常新，读而不厌）可以常

5、读常新，读而不厌） 这有什么关系呢？你不会这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了熟悉家中的一切就弃家而去了吧？吧？这是什么句？请换一种说这是什么句？请换一种说法，句意不变。法，句意不变。 我会读这有什么关系呢？这有什么关系呢？你不会因为以前见过你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？就弃家而去吧？这没关系。这没关系。你绝不会因为以前见你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再过你的朋友就不

6、愿再见到他们。你不会因见到他们。你不会因为熟悉家中的一切就为熟悉家中的一切就弃家而去。弃家而去。反问反问：读课文交流，体会作者情感读课文交流，体会作者情感此外，你觉得作者选择书作为自己此外，你觉得作者选择书作为自己的伙伴还有什么原因吗？的伙伴还有什么原因吗？ 作者认为一本书可以常读常新，不管作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。我们也来来看看作者是怎样了一些方法。我们也来来看看作者是怎样读书的读书的? 我会读 首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过

7、头来品位我最欣赏的一些片段，并向. 最后. 这真像与另一个人同船而行。 我会读 理解理解故事内容故事内容揣摩揣摩写作目写作目的的续编续编故事故事品味品味写法写法积累积累所得所得用上“首先然后最后”说一说从这从这“一遍又一遍一遍又一遍”的读里，你们感受到了的读里，你们感受到了什么呢？什么呢？他的读书方法对你有什么启示？他的读书方法对你有什么启示？“读书百遍，其义自现读书百遍，其义自现”。每读一。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现的体验，寻找到新的发现 “好书不厌百回读，熟读深思子自知好书不厌百回读，熟读深思子自知”。同学。同学们，我们平时也读

8、了很多的书，你有什么好的们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家读一读。么启发？和大家读一读。 （总结自己的读书心得和经验，或从作者的介（总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。）绍中总结收获。） 我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好读书方法，看看你

9、有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。知识回顾：知识回顾： 我们学过哪些修辞手法呢？我们学过哪些修辞手法呢？ 明确：比喻、拟人、排比、反明确：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、对偶问、设问、夸张、对偶.设问：设问： 你会选择哪一样？你会选择哪一样？ 一幅美丽的图画，一本有趣的一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴还是一只口琴.这有什么关系呢？这有什么关系呢？你不会因为以前见过你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会到他们了吧？你不会因为

10、熟悉家中的一切因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？就弃家而去吧？这没关系。这没关系。你绝不会因为以前见你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再过你的朋友就不愿再见到他们，你不会因见到他们，你不会因为熟悉家中的一切就为熟悉家中的一切就弃家而去。弃家而去。反问反问：比喻：比喻：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。这是与题目相呼应。这是与题目相呼应。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。处你随时想去就去的故地。 故地：老的，旧的，原来的。故地：老的，旧的，原来的。“

11、书是营书是营养面包，书是人类进步的阶梯养面包，书是人类进步的阶梯”省略号的作用：省略号的作用：1.1.表列举的省略表列举的省略2.2.表示语意未尽或话语未说完表示语意未尽或话语未说完3.3.表声音断断续续、不连贯或语音延表声音断断续续、不连贯或语音延长。长。 走遍天下书为侣走遍天下书为侣（书读百遍，其义自见）（书读百遍，其义自见）理解故事内容理解故事内容 揣摩写作目的揣摩写作目的续编故事续编故事品味写法品味写法积累所得积累所得合作探究1.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”这句话运用了什么样的修辞手法？表达了作者什么样的感情？2.“这真像与另一个人同船而行”。谈一下对这句话的理解。3.“一本

12、你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”。“故地”的意思？运用了什么样的修辞手法？表达了作者什么样的感情？4.“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本世上没有两个人会用同一种方式读同一本”1.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家 作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举

13、了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。3.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，也是一处你随时想去就去的故地。家，也是一处你随时想去就去的故地。这里作者采用了（这里作者采用了（ ）的手法，把）的手法，把书比作（书比作（ ）、（）、（ ）、（）、（ ） 反复读一本书，总会有新的（反复读一本书，总会有新的（ ）新的（新的（ ），百读而不厌，充

14、分表），百读而不厌，充分表达了作者对书的（达了作者对书的（ ）。）。比喻比喻朋友朋友家家故地故地发现发现收获收获喜爱喜爱 “一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。自己的东西。从某种意义上说，它是你自己的东西，因从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人

15、会用同一种方式读同一本为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书书。阅读链接神奇的书神奇的书 没有一艘非凡的战舰，没有一艘非凡的战舰， 能像一册书，能像一册书， 把我们带到浩瀚的天地。把我们带到浩瀚的天地。 没有一匹神奇的骏马，没有一匹神奇的骏马， 能像一首诗，能像一首诗， 带我们领略人世的真谛。带我们领略人世的真谛。 即令你一贫如洗，即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！多么质朴无华的车骑！ 可是它装载了可是它装载了 人类灵魂的全部美丽！人类灵魂的全部美丽！课外延伸：学习读书格言课外延伸：学习读书格言

16、1读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无穷。无穷。 2书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。没有翅膀。 3没有人给我们智慧，我们必须自己找到它没有人给我们智慧，我们必须自己找到它朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激荡。的激荡。 4知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧

17、的灵魂。灵魂。 5书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着你探索古今中外的趣事奇谈。你探索古今中外的趣事奇谈。一、摘录式。一、摘录式。读书时，把书报读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从时，就可以从“词语仓库

18、词语仓库”里里搬出来，参考使用。搬出来，参考使用。二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。三、提纲式。三、提纲式。读一篇文章，要逐读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的

19、概括性。提纲式笔记可有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。理清思路，加深对文章的理解。四、批注式。四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文整篇文章画满了符号

20、，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。五、书签式。五、书签式。平时读书时，平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。以帮助我们记忆。六、卡片式。六、卡片式。读书时，可按照写人、读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携题，以便使用时查找。