人教版八年级下册物理全册教案

1、第七章力第1节力1.知道力的概念和力的单位,认识力的作用效果。2.知道力的三要素,能用力的示意图表示力。3.知道物体间力的作用是相互的。重点：感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。难点：力的概念的理解。情景导入引思导学北京时间2017年11月5日清晨4时50分,中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭,将中国北斗三号双星成功送入太空预定转移轨道。你知道火箭是如何把卫星送上太空的吗？自主探究梳理新知力的概念和力的作用效果自主阅读教材P23的内容,独立思考并完成：1.认识力概念力是物体对物体的作用,发生作用的_两_个物体,一个是_施力_物体,另一个是_受力_物体单位符号表示符

2、号F单位_牛顿_,简称_牛_,符号是_N_感受托起两个鸡蛋所用的力大约是_1_N拓展(1)力总是跟两个物体有关,单独一个物体不能产生力的作用,力不能离开物体而单独存在；(2)力产生时,相互作用的物体不一定相互接触2.如图所示中的情景表示了力的作用效果,其中图_A、D_主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图_B、C_主要表示力能使物体发生形变。(两空均选填“A”“B”“C”或“D”)力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容,独立思考并完成：3.如图所示,用扳手拧螺母时,按通常经验,沿顺时针方向用力可将螺母拧紧,沿逆时针方向用力可将螺母拧松,这表明力的作用效果与力的_方向_有关；若用同样大的

3、力拧螺母,则在_A_(选填“A”或“B”)点施加力更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的_作用点_有关。该探究过程运用了控制变量法,控制了力的大小相同,这暗示说明,力的作用效果还与力的_大小_有关。我们称这三个因素为力的_三要素_。4.水平冰面上有一重为300 N的雪橇,受到的拉力为35 N,方向与水平面成30角。请在图中画出雪橇所受到拉力示意图。解：如图所示力的作用是相互的自主阅读教材P45的内容,独立思考并完成：5.观察图中的三幅图,可以得出的结论是：_物体间力的作用是相互的_。6.如图所示,用手指压铅笔尖,手指的肌肉紧张,有疼痛感,表明铅笔尖对手指_有_(填“有”或“没有”)产

4、生力的作用；施力物体同时也是_受力_物体。合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的16题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第2节弹力1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用,理解弹力是如何产生的。2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。重点：弹簧测力计的正确使用。难点：弹力的概念及产生条

5、件。情景导入引思导学信息1我们身边有这样一些文具：橡皮擦、塑料尺(或钢尺)等。用力挤压橡皮擦,橡皮擦被挤扁,当你松开手时,它又恢复到原来的形状,用力扳塑料尺(或钢尺),塑料尺(或钢尺)会被扳弯曲,松开手之后,尺也能恢复到原来的形状。信息2我们还可以见到这样的现象：橡皮泥想捏成怎样的形状就可以捏成怎样的形状,松开手之后,它保持所捏成的形状不变；把一团面团压扁,松开手之后,它仍保持被压扁的形状不变。请你结合以上两则信息,提一个你感兴趣的问题。自主探究梳理新知弹力自主阅读教材P6的内容,独立思考并完成：1.认识弹力概念弹性物体受力发生形变,撤去力又恢复到_原来形状_的性质塑性物体发生形变后不能自动恢

6、复到原来形状的性质弹力定义物体由于发生_弹性形变_而产生的力大小与物体的弹性强弱和形变程度的大小有关常见弹力压力、拉力、支持力等2.如图所示,小明用力拉长橡皮筋,将“纸弹”弹出去。其中,橡皮筋发生了_弹性_(选填“弹性”或“塑性”)形变,产生的_弹_力使“纸弹”的_运动状态_(选填“形状”或“运动状态”)发生改变。,(第3题图)3.如图所示,跳水运动员在练习跳水时,跳板发生了_弹性_形变,便产生了_弹力_,该力的施力物体是_跳板_,受力物体是_运动员_。弹簧测力计自主阅读教材P67的内容,独立思考并完成：4.认识弹簧测力计构造弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳原理在弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的

7、拉力成_正比_作用测量力的大小(主要测重力、拉力)使用方法使用前：观察_量程_和_分度值_；调零；轻轻拉动挂钩几次,防止弹簧外壳卡住。使用时：测力时,要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向_一致_,避免弹簧与外壳发生_摩擦_；测量时,所测力的大小_不能超过_弹簧测力计的量程；读数时,视线要与指针水平且与刻度板面_垂直_。5.动手操作：分组练习使用弹簧测力计。(动手完成书本P7的实验内容)序号评价内容记分1使用前观察其量程和分度值2使用前校零3使用前有没有将挂钩来回拉动几次4使用时是否沿弹簧轴线方向拉5会正确读数6将同一物体挂在拉环上,看读数是多少7实验完毕器材有序复原最后得分6.如图所示,弹簧测力计

8、的量程是_05_N,图中的示数为_2_N。在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越_长_,弹簧测力计就是根据这个原理制成的。合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的16题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第3节重力1.知道什么叫重力,了解重力产生的原因。2.知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用。3.理解重力的大小

9、与质量的关系。重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向。难点：重心、铅垂线的应用。情景引入生成问题你还记得牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说,宇宙中的任何物体,大到太阳,小到灰尘之间,都存在着相互吸引的力,并把它叫做万有引力。有同学不禁要问,既然有万有引力。为什么我没有被别的同学吸引走,也没有同学被我吸引过来？自主探究梳理新知重力和重力的大小自主阅读教材P911的内容,独立思考并完成：1.认识重力定义由于_地球的吸引_而使物体受到的力,用符号_G_表示理解重力不是地球引力(万有引力),同一物体在地球上不同地点所受重力也稍有不同,从赤道到两极重力逐渐增大

10、；离地面越高,重力越小施力物体_地球_受力物体地球上的物体大小物体所受的重力与它的质量成_正比_计算计算公式：_Gmg_g_9.8_N/kg_。它的含义：质量为_1_kg_的物体受到的重力为_9.8_N2.重力的大小与质量有什么关系呢？现在以图的形式给出了一套研究重力大小与质量的关系的方案。试写出你的方案,并动手做一做。(1)需要一些什么器材？答：弹簧测力计、钩码。(2)将数据记录在下列表格中。质量m/kg0.10.20.30.40.50.6重力G/N123456(3)将重力和质量的关系在上图坐标轴上表示出来。(4)分析讨论试写出你的实验结论。答：物体所受重力与它的质量成正比。3.某同学的质量

11、为50 kg,他受到的重力为多少？解：Gmg50 kg9.8 N/kg490 N重力的方向和作用点自主阅读教材P1112的内容,独立思考并完成：4.重力的方向和作用点方向_竖直向下_说明：利用这一特点可以制成_重垂线_来检查墙是否砌得竖直；墙壁上的画是否挂正；工作台面是否水平等作用点重力在物体上的等效作用点叫做_重心_说明：重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关；形状规则、质地均匀的物体的重心在它的_几何中心_上；一个物体的支撑面越大(赛车),重心越低(不倒翁),就越不容易翻倒5.(1)如图是地球表面附近的一些物体,请画出飞机所受重力的示意图。(2)如图是小刚同学用一根细线拴一块橡皮,使橡皮

12、在水平面上绕手做匀速圆周运动时的情景,请在图中画出橡皮受到的重力和拉力的示意图。合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的15题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第七章复习课1.加深学生对力的有关知识的理解。2.提高学生运用弹力、重力解决问题的能力。3.学会利用弹簧测力计测量力。1.运用重力的有关知识解决问题。2.弹簧测力计

13、的工作原理及其应用。情景引入生成问题对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？自主复习巩固旧知本章知识梳理自主梳理本章知识,在作业本上构建本章知识结构图。抓纲务本,熟悉教材,看笔记认真默看教材,结合平时笔记认真理解教材上每一节的概念、结论和插图。并识记知识要点。合作研讨生成能力1.对学：分享独学：(1)对子之间相互检查独学成果,并相互提问。(2)对子之间针对独学的内容相互释疑,并记下对子之间觉得困惑的问题。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)小组内的交流讨论下列问题：问题1：回顾本章重要的概念、结论有哪些？其具体内容是什

14、么？问题2：回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？问题3：总结本章重要的研究方法有哪些？问题4：总结本章重要的解题方法有哪些？当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第八章运动和力第1节牛顿第一定律1.知道并理解牛顿第一定律。2.理解力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因。3.理解物体的惯性,会运用惯性解释简单的惯性现象。重点：牛顿第一定律和惯性的理解。难点：运用惯性解决日常问题。情景导入引思导学信息1公安部门要求小型客车的驾驶员和前排的乘客必须使用安全带,如右图所示,是一位正在按要求驾驶的小车司机驾驶时的情景。信息2小明同小伙伴们一起玩游戏时,发现用相同速度抛出的同一块

15、小石子,在冰面上能滑出很远的一段距离,但若是在水泥路面上,滑行很短的距离。针对以上信息,请各提一个你感兴趣的问题。自主探究梳理新知牛顿第一定律自主阅读教材P1617的内容,独立思考并完成：1.探究：阻力对物体运动的影响实验装置探究方法_控制变量法_、转换法实验过程使小车从同一高度滑下,其目的是使小车到达水平面时的_速度_相同；在这一实验中,需要改变的是接触面的_粗糙程度_。做法是分别将毛巾、棉布、木板铺上,分别进行实验；实验中通过观察小车在水平面上运动的_距离_来显示阻力对物体运动的影响。得出结论表面越光滑,小车运动的距离_越长_,这说明小车受到的阻力越小,速度减小得_越慢_进行推理如果运动物

16、体不受力,它将永远做_匀速直线_运动牛顿第一定律_一切_物体在_没有受到力的作用_时,总保持_静止状态或匀速直线运动状态_2.对于“力与运动的关系”问题,历史上经历了漫长而又激烈的争论过程。著名的科学家伽利略在实验的基础上推理得出了正确的结论,其核心内容是(C)A.力是维持物体运动的原因B.物体只要运动就需要力的作用C.力是物体运动状态改变的原因D.没有力的作用,运动物体就会慢慢停下来3.如图所示,让小球从A点静止释放,运动到C点时,若一切外力全部消失,则小球会沿路线_b_运动,你判断的依据是_物体不受外力时将保持原来的运动状态不变_。惯性自主阅读教材P1819的内容,独立思考并完成：4.认识

17、惯性定义物体保持运动状态不变的特性理解惯性是物体的固有_属性_,一切物体在任何情况下都有惯性惯性_不是_力,力有三要素,惯性只有大小；所以我们对惯性进行描述时,只能说某物体“具有”或“由于”惯性,而不能说某物体“受到”或“产生”了惯性惯性的大小只与物体的_质量_有关,质量大,物体的惯性就_大_,运动状态就不容易改变；与物体是否受力、是否运动、运动快慢、是否失重均无关利用如拍打衣服灰尘,体育比赛中的各种投掷项目、跳远等危害如大多数的交通事故、绊倒等5.行驶的车辆突然刹车时的情景如图所示,人向前倾的原因是(D)A.车辆对人施加一个向前的力B.车辆具有惯性C.人受到向前推的力D.人具有惯性(第5题图

18、)(第6题图)6.如图所示,用塑料尺用力击打一摞棋子中间的一个,该棋子由于受到_力_的作用由静止变为运动而飞出,上面的棋子具有_惯性_要保持原来的静止状态,但由于受到_重力_作用,又落到下面的棋子上。合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的16题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第2节二力平衡1.知道什么是二力平衡及二力平

19、衡的条件。2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。3.能判断物体是否处于平衡状态,并能分析哪两个力是一对平衡力。重点：二力平衡的条件及应用。难点：会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。情景导入引思导学静止在桌面上的苹果、做匀速直线运动的汽车、降落伞匀速下降、静止吊在天花板上的电灯等。请你分析这些物体处于什么状态？受哪些力的作用？牛顿第一定律告诉我们,物体不受力时将保持静止状态或匀速直线运动状态。但以上物体受力了,运动状态仍然保持不变,即能保持静止状态或匀速直线运动状态,这又是怎么回事呢？自主探究梳理新知二力平衡的条件自主阅读教材P2021的内容,独立思考并完成：1.物体受

20、到几个力作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡,这时物体处于_平衡_状态。2.二力平衡条件：作用在_一个_物体上的两个力,如果大小_相等_、方向_相反_,并且_作用在同一条直线上_,这两个力就彼此平衡。3.下图所示的四对力中,能平衡的一对是(C)ABCD4.利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。(1)将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上,并在两个线端分别挂上钩码,使作用在卡片上的两个拉力方向相反,且在一条直线上。当卡片平衡时,从钩码质量看,卡片两边所受的拉力_相等_。(2)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡,可用手将卡片_旋转一定角度_,释放时观察其是否保持平衡。

21、(3)在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的又一个条件是_必须作用在同一物体上_。(4)该实验在选择卡片时,选用较轻卡片的目的是_卡片重力可以忽略_。二力平衡条件的应用自主阅读教材P2122的内容,独立思考并完成：5.如图所示,跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前,下落得越来越快,此时运动员受到的阻力_小于_重力；当降落伞打开后,运动员匀速下落时,受到的阻力_等于_重力。(两空均选填“大于”“小于”或“等于”)6.如图所示,一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小汽车,但小车仍保持静止,此时小孩推力_等于_(选填“大于”“等于”或“小于”

22、)车受到的阻力。(第6题图)(第7题图)7.如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到_拉_力和_重_力作用,它们_是_平衡力,苹果_是_处于平衡状态。(后两空均选填“是”或“不是”)8.静止放置在水平桌面上的西瓜,如图所示,下列属于一对平衡力的是(C)A.西瓜的重力与西瓜对桌面的压力B.西瓜的重力与西瓜对地球的吸引力C.西瓜的重力与桌面对西瓜的支持力D.西瓜对桌面的压力与桌面对西瓜的支持力9.如图所示,是利用每秒闪光10次的照相装置拍摄到的四个物体运动的闪光照片(图中的黑点表示物体),其中可能受到平衡力作用的物体是(D)ABCD合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的19题：(1)对子

23、之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第3节摩擦力1.了解滑动摩擦力的产生及方向；2.知道影响摩擦力大小的因素；3.能说出增大或减小摩擦力的方法。重点：引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”,解释生活中的摩擦现象。难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。情景导入引思导学当饮料瓶的瓶盖难以拧开时,你可以用一块较粗糙的布包上瓶盖,再用力

24、就能拧开瓶盖；当自行车骑的时间长了,你会给车轴等经常转动的部位上润滑油,这样,自行车骑起来就轻松多了。其实,你所做的这些看起来很不起眼的小事,都与一个重要因素有关,那是什么呢？自主探究梳理新知摩擦力的产生和方向自主阅读教材P2324的内容,独立思考并完成：1.认识摩擦力定义两个相互接触的物体,当它们_相对滑动_时,在_接触面_上产生的一种阻碍_相对_运动的力产生的条件物体间相互接触并挤压；接触面粗糙；物体间有相对运动或相对运动的趋势方向与物体相对运动(相对运动的趋势)的方向_相反_分类静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦2.关于摩擦力,下列说法中错误的是(A)A.只要两个物体接触并互相挤压,且接触面不光

25、滑,它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用3.在图中,物体沿粗糙斜面下滑,画出斜面对物体的摩擦力示意图。解：探究影响滑动摩擦力大小的因素自主阅读教材P2426的内容,独立思考并完成：4.在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”时,实验装置如图所示：(1)测摩擦力时,弹簧测力计应拉着物体做_匀速直线_运动,此时摩擦力的大小_等于_拉力的大小。(2)图甲与图乙探究的是摩擦力与_压力大小_的关系；图甲与图丙探究的是摩擦力与_接触面粗糙程度_的关系。增大摩擦和减小摩擦的方法自主阅读教材P2526的内容,独立思考并

26、完成：5.摩擦力的应用摩擦力的利用人跑步时要利用鞋底与地面间的摩擦,雪天路面铺灰渣,用手拿起杯子,擦燃火柴,传送皮带上涂皮带蜡摩擦力的防止机器工作运动的部件间产生的摩擦增大摩擦力的方法增大_压力_、增大接触面_粗糙程度_、变滚动为_滑动_减少摩擦力的方法减小压_力_、减小接触面_粗糙程度_、变滑动为_滚动_(滚动轴承)、使接触面_彼此分开_(加润滑油、气垫、磁悬浮)6.在物理考试作图时,小亮画错了一个地方,用橡皮轻轻地擦,没有擦干净,然后他稍使点劲就擦干净了,这是通过增大_压力_的方法来增大橡皮与纸之间的_摩擦力_。7.赵强同学学了物理后,养成了观察生活的好习惯,他发现装油的瓶盖侧部有密集的竖

27、条纹,其目的是_增大摩擦_；向瓶中装油时,随着油量增加,手的握力越来越大,是因为_压力越大,摩擦力越大_。8.自行车的结构和使用涉及了许多有关摩擦力的知识,下列说法中错误的是(D)A.在车外胎、把手塑料套、脚蹬上都刻有花纹是为了增大摩擦B.车的前轴、中轴及后轴均采用滚动轴承为了减小摩擦C.在自行车转动部分添加润滑油是为了减小摩擦D.用力捏刹车把是为了减小摩擦合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的18题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并

28、解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第八章复习课1.加深学生对力和运动的关系的理解,并能解答一些简单的问题。2.能够利用二力平衡的条件解答有关问题。3.加深学生对滑动摩擦力的理解与实验探究。1.提高学生利用二力平衡的条件解决一些实际问题的能力。2.提高学生对滑动摩擦力实验探究的理解。情景导入引思导学对照复习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？自主探究梳理新知本章知识梳理自主梳理本章知识,在作业本上构建本章知识结构图。抓纲务本,熟悉教材,看笔记认真默看教材,结合平时笔记认真理解教材上每一节的概

29、念、结论和插图。并识记知识要点。合作研讨生成能力1.对学：分享独学：(1)对子之间相互检查独学成果,并相互提问。(2)对子之间针对独学的内容相互释疑,并记下对子之间觉得困惑的问题。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)小组内的交流讨论下列问题：问题1：回顾本章重要的概念、结论有哪些？其具体内容是什么？问题2：回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？问题3：总结本章重要的研究方法有哪些？问题4：总结本章重要的解题方法有哪些？当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第九章压强第1节压强1.知道压力的概念,会用力的示意图表示压力。2.了解压强的概念

30、,理解压强的大小与哪些因素有关。3.能够用压强公式进行简单地计算。重点：探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。难点：压力与受力面积的正确理解。情景导入引思导学如图(1)所示,两个体重差不多的小朋友,在雪地里,一个陷下去了,另一个没有陷下去,如图(2)所示大象和小鹿正在一起穿过一块结冰的湖面,大象在冰面上行走安然无恙,而小鹿脚下的冰面已经出现了裂缝。根据以上的信息,你能提出两个你感兴趣的问题吗？自主探究梳理新知压力和压力作用效果自主阅读教材P2930的内容,独立思考并完成：1.认识压力及其作用效果定义由于物体间发生_挤压_而_垂直_作用在_接触面_上的力方向_垂直_于接触面,指向被压物体单

31、位牛顿(符号：N)探究：压力的作用效果与什么因素有关探究方法_控制变量法_、转换法实验过程按图示过程进行实验,通过观察泡沫塑料的_凹陷程度_来显示压力的作用效果得出结论受力面积一定时,压力_越大_,压力的作用效果越明显；压力一定时,受力面积_越小_,压力的作用效果越明显2.王鹏同学做了如图所示的实验,他观察到与手掌接触部分气球形变较小,而用手指顶着的那部分气球形变较明显,且手指用力越大,形变越明显。这说明压力的作用效果与_受力面积_和_压力大小_有关。3.图中压力表示正确的是(C)ABCD压强及其改变自主阅读教材P3032的内容,独立思考并完成：4.认识压强定义物体所受_压力_的大小与_受力面

32、积_之比叫做压强物理意义表示_压力作用效果_的物理量公式p_F/S_,变形公式：_FpS_,_SF/p_单位帕斯卡(_Pa_),1 Pa1 N/m2增大压强_增大_压力,_减小_受力面积减小压强_减小_压力,_增大_受力面积5.下列实例中,属于增大压强的是(C)A.坦克装有履带B.铁路的钢轨铺在枕木上C.用较大的刀劈开木柴D.取出一些书的书包背起来更舒服6.电动汽车是正在大力推广的新型交通工具,它具有节能、环保的特点。如图是一辆停放在水平地面上的电动汽车,质量为1.6103 kg,每个轮胎和地面的接触面积为2103 m2,g取10 N/kg,求：(1)车对地面的压力。(2)车对地面的压强。解：

33、(1)车对地面的压力：FGmg1.6103kg10N/kg1.6104N；(2)车对地面的压强：p2106Pa。合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的16题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第2节液体的压强第1课时液体压强的特点1.知道液体压强产生的原因。2.了解液体内部压强的特点。3.会利用液体压强进行简单计算。4.了

34、解连通器及其特点。重点：液体压强规律。难点：控制变量的探究方法。情景导入引思导学如图所示,著名物理学家帕斯卡曾经做过一个实验：他用一根长长的细管(足有三层楼高)接在一个结实的木桶上,木桶里装满水,然后将接头处封好,从三楼往细管里加水,结果只用了几杯水,水桶就被压裂了。根据以上的信息,你能提出你感兴趣的问题吗？自主探究梳理新知液体压强的特点自主阅读教材P3334的内容,独立思考并完成：1.如图所示,在玻璃管的底部和侧壁上的开口处包上橡皮膜,往玻璃管中倒入一定量的水,发现橡皮膜_外凸_(选填“外凸”或“内凹”),这说明_液体对容器底和侧壁都有压强_。(第1题图)(第2题图)2.在圆筒的不同高度处开

35、三个小孔,当筒里灌满水时,各孔喷出水的情况如图所示,这表明液体压强_随深度的增加而增大_。3.如图所示,是用压强计探究水内部压强的情景(1)把探头放入水中,通过观察U形管两边液面的高度差来判断探头处水压强的大小,高度差越大,水的压强_越大_；(选填“越大”或“越小”)(2)比较甲图、乙图和丙图,可以得到：在同一深度,液体内部向各个方向的压强_相等_；(3)在乙图中把探头慢慢下移,可以观察到U形管两边液面的高度差增大,从而得到：在同一种液体里,液体的压强随_深度_的增加而增大；(4)在乙图中,若只将烧杯中的水换成盐水,其他条件不变,则可以观察到U形管两边液面的_高度差增大_。液体压强的大小自主阅

36、读教材P3436的内容,独立思考并完成：4.要知道液面下某处竖直向下的压强,可以设想在此处有个水平放置的平面,计算这个平面上方液柱对这个平面的压强即可。设平面在液面下的深度为h,平面的面积为S。求深度为h的平面受到的压强多大？学生分组推导,完成下面式子。(1)这个液柱的体积是多大？V_Sh_。(2)这个液柱的质量是多大？m_液Sh_。(3)这个液柱有多重？对平面的压力是多少？G_液Shg_；F_液Shg_。(4)平面受到的压强是多少？p_液hg_。5.如图所示,B点和C点所处深度相同,则A点比B点深,则各点压强pA_pB_pC。6.甲、乙、丙三容器中液体的液面相平,如图所示,已知图中A、B、C

37、三点液体的压强相等,则三种液体的密度关系是：A_B_C。(均选填“”“”或“”)(第6题图)(第7题图)7.如图所示是某同学研究液体压强时绘制的甲、乙两种液体的压强与深度的关系图象。由图可知,甲、乙两种液体密度的大小关系为_甲乙_,其中_乙_液体可能是水。合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的17题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点

38、课堂课后反思第2课时液体压强的应用和计算1.能根据液体压强的规律解决简单的问题。2.能灵活运用液体压强公式进行有关计算。重点：会用液体压强公式进行计算。难点：液体压强公式的理解。情景导入引思导学如图(1)所示装水的茶壶,图(2)乳牛自动喂水器,看看你有什么发现？自主探究梳理新知连通器自主阅读教材P3637的内容,独立思考并完成：1.上端_开口_、下端_相连_的容器叫连通器。连通器里装的是相同液体,当液体不流动时,连通器各部分中的液面高度总是_相同_的。2.阅读教材P37的“科学世界”,分析船闸工作过程。答：船由下游通过船闸驶向上游：先打开下游阀门,下游跟闸室构成连通器,闸室内水流出,待闸室内的

39、水面跟下游水面相平时,打开下游闸门,船驶入闸室,关闭下游阀门和闸门,再打开上游阀门,上游跟闸室构成连通器,上游的水流入闸室,待闸室内的水面跟上游水面相平时,打开上游闸门,船驶出闸室,开往上游。3.如图所示的各种事例中没有利用连通器的是(A)4.在装修房屋时,工人师傅常用一根灌有水(水中无气泡)且足够长的透明塑料软管的两端靠在墙面的不同地方,并做出标记,连接标记,即可得到一条水平线(如图所示)。这里用到的物理知识是_连通器_。请你再列举一个此物理知识在生产生活中的应用实例：_船闸、茶壶_。液体压强的计算独立思考并完成：5.如图,容器中盛有水,其中h11 m,h260 cm,容器底面积S20 cm

40、2,水1103 kg/m3,g取10 N/kg,求：(1)水对容器底的压强和压力；(2)水对容器顶部A处的压强和压力。解：(1)水对容器底的压强p1水gh1103 kg/m310 N/kg1 m104 Pa,压力F1p1S104 Pa20104 m220 N；(2)水对A处的压强p2水g(h1h2)103 kg/m310 N/kg0.4 m4103 Pa,压力F2p2S4103 Pa20104 m28 N6.图中平底茶壶的质量是0.4 kg,底面积是4103 m2,内盛0.6 kg的开水,水面高度在图中已标出,放置在面积为1 m2的水平桌面中央。水的密度1103 kg/m3,g取10 N/kg

41、,求：(1)由于水的重力而使水对茶壶底部产生的压力；(2)茶壶对桌面的压强。解：(1)FpSghS1.0103 kg/m310 N/kg12102 m4103 m24.8 N；(2)p2.5103 Pa7.如图所示,两端开口的玻璃管,下端管口用塑料片挡住后竖直插入水中,塑料片并不下沉,求：(水1.0103kg/m3,酒精0.8103kg/m3,g取9.8N/kg)(1)若h20cm,塑料片受到液体的压强为多大？(2)不计塑料片本身重,向玻璃管中慢慢注入酒精,求使塑料片恰好脱落时酒精柱的高度。解：(1)h20cm0.2m,塑料片受到液体的压强为p水gh水1.0103kg/m39.8N/kg0.2

42、m1960Pa；(2)塑料片刚好脱落时,塑料片受到水向上的压强和酒精向下的压强相等,所以,p酒精gh酒精p1960Pa,h酒精0.25m。合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的17题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第3节大气压强第1课时大气压强及其测量1.知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因。2.知道托里拆利实验

43、的原理、过程和结论。3.知道标准大气压的值。重点：利用实验验证大气压强的存在。难点：大气压强的估测和测定。情景导入引思导学如图所示细口瓶内装有少量的水,瓶内的水怎么喝呢？乌鸦妈妈的办法是向瓶内加石子使水上升至瓶口,小乌鸦的办法是用一根细管插入瓶内,用管子喝水。根据以上的信息,你能提出你感兴趣的问题吗？自主探究梳理新知大气压的存在自主阅读教材P39的内容,独立思考并完成：1.如图所示,一张硬纸片就可以托住一整杯水,这证明空气内部_有压强_,若杯口朝向改为如图乙所示,则硬纸片_不会_(选填“会”或“不会”)掉下,说明_大气向各个方向都有压强_。(第1题图)(第2题图)2.如图,在易拉罐中注入少量的

44、水,对易拉灌加热,待罐口出现白雾时,用橡皮泥堵住罐口,撤去酒精灯,一段时间后,会观察到易拉罐变_瘪_了,这是因为_大气压_的缘故,同时也说明了力可以改变物体的_形状_。大气压的测量自主阅读教材P4041的内容,独立思考并完成：3.最早证明大气压强存在的实验是_马德堡半球_实验,最早测出大气压强值的实验是_托里拆利_实验。4.标准大气压等于_1.013105_Pa,在粗略计算时,标准大气压取值_1.0105_Pa。5.如图所示,是托里拆利实验的规范操作过程。关于托里拆利实验,下面说法错误的是(A)A.实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气B.是大气压支持玻璃管内这段水银柱不会落下C.大气压的数值等

45、于这段水银柱产生的压强D.玻璃管倾斜不影响实验测量结果6.小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值,实验步骤如下：(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用橡皮帽堵住注射的小孔,这样做的目的是_排尽注射器内的空气,防止空气进入_。(2)如图甲所示,用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右慢慢拉动注射器筒,当注射器中的活塞_刚被拉动(或匀速拉动)_时,记下弹簧测力计的示数为8.2 N。(3)如图乙所示,用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为_6_cm_,计算得出活塞的横截面积为_0.75_cm2。(4)计算得到大气压强的数值为_1.1

46、105_Pa。(5)小明了解到班内同学的实验误差普遍很大,有的偏大,有的偏小,请分析,该实验过程中导致误差的原因有(请写出两条)：_注射器筒内的空气没有排干净_。_活塞与筒壁间有摩擦_。合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的16题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第2课时大气压强的变化及应用1.知道大气压强的变化规律。2

47、.知道大气压强在生产、生活中的应用,并能对有关规律进行解释。重点：大气压的变化规律。难点：大气压的综合应用。情景导入引思导学如图所示为输液的原理图。在医院中随处可见,护士直接将输液管插入瓶口的橡皮塞内,将瓶子倒挂,便可以进行输液。随着药液外流,给病人输液,你仔细观察会发现在药瓶橡皮塞上插有另一根与大气相连的玻璃管,你知道这根管子的作用吗？自主探究梳理新知大气压的变化自主阅读教材P42的内容,独立思考并完成：1.大气压是变化的,同一地点的不同时刻大气压不同；同一时刻的不同地点大气压不同,大气压随高度的增加而_减小_。2.如图所示是用水银气压计测得的不同高度处的压强值。一架“波音747”客机正常飞

48、行在9 km高空,此时飞机所处高度的大气压值约为_31_kPa_,由图可以得出大气压随高度变化的规律是：(1)_大气压随高度的增加而降低；_(2)_在3_km以内,每升高1_km,大气压降低10_kPa_。3.如图所示,在小瓶里装一些带颜色的水,再取一根两端开口的细玻璃管,在它上面画上刻度,使玻璃管穿过橡皮塞插入水中,从管子上端吹入少量气体,就制成一个简易的气压计。小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上,玻璃管内水柱的高度_变大_,水对容器底的压强_变大_,瓶子对地面的压强_不变_(均选填“变小”“不变”或“变大”)。如果在瓶中装满水,就可以制成一个较准确的测量仪器：_温度计_(请写出它的名称

49、)。大气压的应用自主阅读教材P43的内容,独立思考并完成：4.如图甲和乙,活塞式抽水机和离心式抽水机都是利用_大气压_来工作的。5.如图是人呼吸过程模拟装置。当向下拉动橡皮膜时,瓶内气体的压强将_减小_,气球在_大气压(或大气压力)_的作用下体积变大。6.高压锅就是通过提高_液面上方气体的压强_来提高液体的沸点,从而达到更易煮熟食物的目的。7.玉溪某玻璃厂用圆形低压吸盘搬运玻璃。图中E为圆形吸盘,其直径为0.3 m,ABCD为一正方形平板玻璃,边长为1 m,重125.6N。若吸盘能将该平板玻璃水平吸住并提升,在此过程中,取g10 N/kg,求：(1)平板玻璃的质量；(2)吸盘内外大气压的差。解

50、：(1)根据Gmg得：m12.56kg；(2)S()23.14(m)20.07m2,p外p内p外p内1.79103Pa合作研讨生成能力1.对学：分享自主探究中的17题：(1)对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。(2)对子之间针对自学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2.群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第4节流体压强与流速的关系1.了解流体压强与流速的关系。2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象。3.知道升力在生产

51、、生活中的应用,并能对其进行解释。重点：流体压强与流速关系。难点：解释有关流体压强与流速关系的一些现象。情景导入引思导学1912年秋天,远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行,在离它100m远的地方,有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行的疾驰着。当两艘船到了如右图所示的位置时,发生了一起意外的事情：小船好像是服从着一种不可见的力量,竟扭转船头朝着大船,并且不服从舵手操作,几乎笔直向大船冲来,以致“豪克”号把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。根据以上的信息,你能提出一个你感兴趣的问题吗？自主探究梳理新知流体压强与流速的关系自主阅读教材P4445的内容,独立思考并完成：1.手握如图所示的两

52、张纸,让纸自由下垂,在两张纸中间向下吹气,结果发现两张纸_向中间靠拢_,这表明气体流动速度越大的位置压强越_小_。(第1题图)(第2题图)2.如图所示,用细线悬挂着轻质塑料汤勺靠近水流,汤勺和水流会_靠拢_(选填“靠拢”或“远离”),这是因为汤勺和水流之间空气流速增大,压强_减小_。3.打开水龙头,使自来水流过如图所示的玻璃管,在A、B、C三处,水的流速较大的是_B_处,压强较小的是_B_。4.如图所示,高铁站台离边缘不远处有一条踩上去有凸凹感的黄色带区域,人们须站在黄色区域以外的位置候车,其原因是火车急速驶过车站时,黄色区域以内的空气流速_大_,压强_小_,易发生安全事故。飞机的升力自主阅读教材P45的内容,独立思考并完成：5.飞机前进时,机翼与周围的空气发生_相对运动_,相当于有气流迎面流过机翼,气流被机翼分成上下两部分,由于机翼横截面积形状上下不对称,在相同时间内,机翼上方气流通过的路程较_长_,因而速度