提高初三数学试卷讲评效果之我见

1、提高初三数学试卷讲评效果之我见王春梅摘要试卷讲评是对教学进行查漏补缺的必要环节.有效的试卷讲评对学生所学的知识具有矫正、纠错、稳固和深化的作用.试卷讲评可以从“认真批阅试卷，做好批阅记录“留出时间，让学生自主订正“突出重点，师生互评“借题引路，教会学生解题的方法“设计跟踪练习，提升解题能力“考后反思，促师生共同进步这六个方面进行.关键词初三数学；试卷；讲评；效果中图分类号G633.6文献标识码A文章编号1674-6058202132-0017-02试卷讲评是初三数学复习课的一个重要组成局部.笔者所在的学校学生每周至少进行两次综合性的考试，包括一次周测，一次家庭作业.由于考试题量大、综合性强，有

2、的教师为了赶进度，评讲时用“蜻蜓点水式地对对答案，或是“满堂灌的方法，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，一堂课下来，师生都是疲惫不堪.其结果只是对学生的错误进行“纠错，而不能做到“究错.如何提高初三数学试卷讲评课的效果呢？笔者根据自己的教学实践，进行以下尝试，供同行参考.一、认真批阅试卷，做好批阅记录认真批阅试卷，不能仅仅关注解题的结果，还要关注学生的解题过程是否严谨，方法是否正确，是否有一题多解，是否有跳步现象.批阅时做好批阅记录，记录不仅仅是在成绩计分册上记下成绩，而是要记录学生的错题信息.教师可以自制一份记录单，设计表格，根据题目的难易设计空格的大小，在批阅的过程中，及时在相应的题号下

3、记录做错学生的名字.批阅记录单很清晰地反响出学生的共性错误.教师只有对学生的答题情况做到心中有数，在讲评时才能做到对症下药，这样讲评试卷的效果才会更好.二、留出时间，让学生自主订正教师批阅完试卷后，不要急于讲评，应该先将试卷发给学生，给学生留出一定的时间，让他们自主订正.我们知道，大局部学生拿到试卷，首先关注的是分数和名次，其次才会关注自己哪些题目做错了.有些主动性不够强的学生，或是数学学困生，拿到试卷会置之不理，坐等教师讲评.教师要对学生的自主订正提出明确要求或进行方法指导.学生因为自己粗心而做错的题目，教师无须多说，大局部学生能自主订正；学生不会做的题目，教师可以让学生向同学请教或查阅资料

4、.教师应有意识地培养学生主动纠错的习惯.在学生认真落实了自主订正这个环节后，试卷讲评才能突破难点.三、突出重点，师生互评一份试卷中，学生答题出错的地方会很多.在有限的四十五分钟内，教师不可能做到面面俱到，只能根据学生的答题情况选择局部难点问题进行重点剖析，讲清讲透.批改记录单可以清晰地反响学生的答题情况，教师应选择错误率高的题目作为评讲的重点.只有选准重点，才能保证试卷讲评有实效.重点问题选准后，教师要对问题进行一定的归类，可以按知识点归类，也可以按解题方法归类.适当的归类有助于学生掌握同一类题型的解题方法以及解题规律.试卷讲评时，教师要有讲有评.试卷讲评，教师要让学生多讲，让学生讲哪里错了，

5、出错的原因是什么.同时，鼓励其他学生进行适当的补充和纠正.对于一些综合性较强的问题，可以通过小组合作学习让学生进行交流探究，学生在参与小组讨论学习中，学会分析、学会判断、学会思辨、学会倾听.这样，他们不仅掌握了知识，而且提高了能力，让他们真正实现了从知识到能力的转化.当学生的解题思维受阻时，教师应当及时予以点拨、引导.四、借题引路，教会学生解题的方法一般情况下，试题是通过数学备课组精心筛选出的，它表达了教学的目标和要求，同时也要求学生有一定的解题能力.因此，我们对这些经典试题，要深入研究，要引导学生进行归因分析，找出出错的真正原因，帮助学生找出根底知识上的盲点，认清自己解题中存在的思维障碍.教

6、师要引导学生学会领会命题的意图，知道考什么，命题是从哪个角度考查学生的.要引导学生进行解题策略的分析，探究出清晰的解题思路，归纳出灵活的解题方法.虽然每个知识点考查的角度不尽相同，但无论哪一种类型的题目，它都针对相关的知识点，都有相应的解题思路和解题方法.教师引导学生在“吃透问题的根底上，找出试题的“共性和“个性，总结其中的规律，培养学生的迁移能力和应用能力.五、设计跟踪练习，提升解题能力试卷讲评的目的是纠正学生普遍存在的问题，弥补教师教学上的缺乏，帮助学生厘清模糊的概念，培养学生的数学思维，提高学生的解题能力.为了到达这些目的，试卷讲评的跟踪练习就显得很有必要.教师可根据讲评时的重点以及学生

7、的错误情况，合理地设计相应的跟踪练习.跟踪练习一般是试题的变式和拓展，通过改变原来试题中的某些条件或结论.在试卷讲评后留出一定时间让学生当场练习，能到达让学生稳固所学知识，认清知识的内在联系，提炼解题思路，升华解题方法，形成举一反三的知识迁移能力，提高解题能力，提升数学学科素养的目的.六、考后反思，促师生共同进步试卷讲评，师生都要进行总结、反思.教师要反思本次考试有没有到达理想的效果？不理想的原因是在教师方面还是学生方面？教师对教材鉆研得深不深？课堂上学生管理是否到位？每堂课的目标有没有达成？讲评有没有起到查漏补缺的作用？有哪些是由于教师原因而导致丢分？有哪些好的做法值得继续保持？通过诸如此类

8、的反思后再进行二次备课或及时撰写心得，这将会有助于教师改进今后的教学，有助于教师的成长，有助于提升教师的业务水平.同时，教师也要引导学生进行反思，反思答题失败的原因，反思自己是知识层面理解不透彻，还是解决问题上确实有障碍.引导学生思考命题的真正意图，总结解题的方法和技巧，通过自我反思，自我改进，“考后一百分还是可以实现的.一次认真的考后反思，比仅仅纠正试卷上的错题更加具有意义.事实上，考后反思，往往最容易被无视.师生的考后反思，不仅能促进教师的专业成长，还能提升学生的学习能力，同时也能引起师生在情感上的共鸣，能从真正意义上促进师生的共同进步.试卷讲评课实质上是对知识再整理、再综合、再应用的过程

9、，是帮助学生总结解题方法，分析解题思路的过程，同时也是提高学生解题能力的有效途径.为了提高试卷讲评的效率，我们教师应该放慢脚步，不要为了赶时间、赶进度而任务式地进行试卷讲评.我们应该把课前的精心准备、课上难点的突破、课后的认真反思落实到位，只有这样我们的试卷讲评课才能算真实有效.责任编辑黄桂坚猜你喜欢初三数学讲评试卷探究初三数学教学中学生逻辑思维能力培养都市家教·上半月(2021年9期)2021-09-20分层作业在初中物理教学中的实践研究中学教学参考·理科版(2021年7期)2021-08-03Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld时代英语·高一(2021年3期)2021-06-13Module5ATripAlongtheThreeGorges时代英语·高一(2021年3期)2021-06-13Module4SandstormsinAsia时代英语·高一(2021年3期)2021-06-13Module1Europe时代英语&