高中信息技术课的教学思路

1、高中信息技术课的教学思路 高中信息技术课的教学思路 摘要：信息技术的开展日新月异，新知识、新信息、新技术不断出现，信息技术的教学内容、教学方法与传统学科有较大的区别。本文就高中信息技术课的教学提出几点教学思路。 关键词：信息技术；教学；操作 【中图分类号】G633.67 【文献标识码】C 【文章编号】1671-8437(2021)01-0060-01 随着社会的进步，科技的开展，计算机的普及，人们的学习和生活与信息技术日趋紧密。可以说信息技术这门课是每个学生均应熟练掌握的一门根本课程。作为新兴的学科，其重要性也越来越受到各个学校的重视。但是信息技术课程与传统的学科无论从教学内容，教学方式与传统

2、的学科有很大的不同。那么如何合理地开展高中信息技术课的教学，让高中学生快速、高效地掌握信息技术这门课程呢?笔者从近几年信息技术的学科教学中。总结出了一些教学经验。供同行参考。 一、根据教学大纲，结合教材，制定详细的授课方案 教学大纲是开展教学的主要依据。作为同组信息技术课的教师们，应在每学期开学初组织起来共同探讨，研究教学大纲的精神，明确本学期的教学目的。根据大纲的教学要求，再结合本学期教材，制定出详细的授课方案，在制定授课方案时要考虑到节假日及学校各项活动的时间安排，所以要留有余量。教学方案应尽可能详细，包括教学时间，教学内容的安排，这样教师就可以做到心中有数，有的放矢。 二、根据学科特点，

3、开展多种教学方法 信息技术这门课与其他传统学科的不同之处。就是不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且要求学生具有良好的动手操作能力。为了到达这目的，在教学中笔者采取了以下几种教学方式。 1 网络教学互动法 我校有网络教室两间，每间60台电脑，互相联网，能通过宽带上网，且装有网络教室软件。借助这先进的设备、条件，我们可以很好的开展教学活动。比方在授课方面，教师借助“屏幕播送功能，学生坐在自己的电脑屏幕前(注：电脑室的每台电脑均编有号码，学生以自己的座号对应入座，每台电脑前都有一张电脑日志表，每堂课结束学生必须认真填写，每台机器均责任到人，方便管理，维护)观察教师在监控机上对教学内容的操作。教师讲解

4、结束后，关闭“屏幕播送功能，由学生模仿教师操作进行相关工程的操作练习，教师可在监控机上利用“屏幕监控功能进行监控，观察各个学生的操作过程，发现问题可以及时纠正。教师通过控制软件还可指定某个学生对全班演示操作。其他学生可以从他的操作中取长补短，加深了对操作的理解和掌握。学生还可以借助该软件将上课完成的作业通过网络上传到教师机上。采用这种互动教学方式，教学效率高，效果明显。 2 任务驱动法 任务驱动法就是教师根据教学内容设计一个或假设干个任务。在任务中隐藏着假设干个知识点。把该任务交给学生完成。学生通过学习、，探索、，研究，在完成任务的过程中不知不觉地掌握了知识点，完成了任务。在此过程中还大大地激

5、发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和创造性。 例如，为完成“文本信息的加工与表达这章节内容，笔者先利用一节课时间介绍了有关Word2000的最根本的操作之后，布置一个任务，要求每个学生独立地制作一期电子板报，板报内容不限，时间为两节课。同学们个个跃跃欲试，学习热情高涨。各人都积极地发挥自己的聪明才智，在完成任务的过程中很好地掌握了Word2000课程中所要求的掌握的诸如插入图象、表格、设置段落、字行间距等知识点。有的学生版面设计得非常精美，非常具有创造性，很好的完成了本章节的教学任务。 3 团结互助，协同学习法 我县作为一个山区小县，城乡学校的教学条件，设备差异很大。县城学校的初中均开设

6、了电脑课，并能保证人手一机，有的学生家庭条件好。甚至家里都有电脑。而乡镇学校那么不同，大多没有完善的机房，电脑设备及师质力量，有的甚至连电脑课都没开。这就造成高一新生中素质参差不齐，很多学生甚至仍然是“机盲。针对这种现状，开学初笔者刻意将学生分成假设干个学习小组，每四人一组，每组成员中包括根底较好的同学一两名，和根底较差的一两名。教学过程中，一方面请根底好的学生热心帮助：另一方面要求根底较差的同学虚心向根底好的同学学习，请教。各组之间还经常开展一些竞赛活动，营造出一种良好的学习气氛。通过这种团结互助，协同学习法。根底好的学生起到了“传、帮、带作用，而根底差的同学也能快速地提高水平，减少差距，能

7、较好地掌握相关的知识和技能。 4 理论联系实践法 信息技术课的教学活动也必须遵循理论联系实际。学生要掌握理论知识，必须与实践活动相结合，才能学得好，学得快。 例如，对于“信息平安及系统维护措施这一节。因为绝大多数同学根本不了解计算机的硬件系统，甚至连一些根本的硬件的名称都叫不出来。面对生源的现状，如果仅仅通过在黑板上讲解，或者通过多媒体投影仪介绍等方法，学生虽然对硬件知识有一定的认识，但对硬件构成还是缺乏感性的认识。 为了加深学生对系统物理平安的理解，加深学生对计算机硬件的认识。笔者充分利用学校已经淘汰的电脑设备。将学生带到实验室，每四人一组，在老师的指导下对电脑进行拆卸、组装。学生第一次拆装

8、电脑，观察主机内部结构，个个都很好奇，兴致高昂，求知欲强。这种方式，学生通过与电脑硬件结构零距离接触，不仅较快，较好地掌握了本章节的理论知识，还提高了他们的动手能力，起到事半功倍的效果。 5 合理安排教学时间比例，提高学习效率 信息技术这门课的特点决定了其授课根本上在机房进行，这就要求教师合理地安排授课时间与上机实践的比例，做到讲授与操作两不误，提高学生的学习效率。当然针对不同课程，比例也有所不同。例如：对Windows操作、PowerPoint等课程，需要边学边练，安排操作的时间可多一些，授课时间与上机实践的比例可为1：1或1：2；而对于理论性较强的课程，如Visual Basic，授课时间与上机实践的比例可以小些。一般为2：1或3：1。 三、加强学习，提高自身业务水平 信息技术的开展很快，新知识，新信息，新软件不断出现，甚至有的学生掌握的新知识还比教师多。教师要做到与时俱进，知识不落伍，就必须加强学习，不断更新自己的知识结构，自觉钻研业务，下功夫提高专业水平，扩大知识面。努力做到自己有一桶水，才能给学生一碗水。不断充实自己，完善知识结构，甚至还要不耻