5.5探究串、并联电路的电流规律

1、年级八年级课题5 5 探究串、并联电路的电流规律课型新授知识：1 学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。教技能2会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。学过程在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探目方法究的步骤。标情感态度培养实事求是、尊重自然规律的科学态度， 体会交流合作的重要和成果共与价值观享的喜悦。教学重点串并联电路的电流规律教学难点让学生经历科学探究过程；尤其是实验方案的制定教学用具学生分组实验用具：灯泡（2）、开关（1）、学生电源（干电池2 节）、导线若干教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课请同学们将桌

2、上的两个灯泡、一个开关、电源 和导线按教材 P113页图 5.5-1 连接电路。闭合开关， 灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎 样的呢？合作探究一探究串联电路中各点的电流有什么关系1、 提出问题教师提出问题：流过 A、B、C 各点的电流之间 可能有什么关系？2、 猜想假设请同学们猜测并说明理由同学们的猜想哪个正确呢？需要我们用实验来 验证。3、 设计实验请各小组利用所给的器材来设计实验步骤，测量的数据以及测量的方法等等，设计实验方案并且进行 交流。（教师强调测量完成后换另外一组小灯泡）学生按电路图连接电路。 连接完成检查无误后闭 合开关，观察灯泡的亮 度。学生回答：电流从电源的 正

3、极出来，经过灯泡，流 回电源的负极学生思考问题，讨论整理 自己的猜想和理由。（即 IA、lB、lc的关系）。可能：IAVIBVIcIA=IB=Ic学生小组讨论、交流、设 计实验方案并阐述方案。有不冋方案的小组提出 本组的方案，其它组的学 生提出需要改进的地方。培养学生动手 操作能力。激发学生兴趣，使学生动脑思 考，充分发挥自 己的能力。让学生初步体 验科学探究的 基本过程和思 维程序，锻炼自 主、合作、探究 的基本科学素，教学内容及教师活动学生活动设计意图使用教师引导学生归纳确定实验方案，强调电流表的4. 进行实验 教师巡视指导5. 数据分析学生开始操作实验。按照 实验方案，明确每组成员 的职

4、责，及分工又合作， 开展探究活动并且及时 记录实验数据，注意总结 实验中遇见的困难和解 决方法。各小组根据实验数据，讨 论总结出实验结论。学生展开热烈讨论，结合 自己动手过程总结并交 流接线、电流表的使用、 影响实验数据的因素等 很有价值的东西养，培养学生必 需的表达能力，动手能力和综 合能力。让学生体会反 思，具有对完成 的任务进行评 估的意识，并了 解评估的方法。培养总结意识，养成对所学内 容及时巩固、消 化、梳理的习 惯。IAIBIC结论第一次IA IB Ic第二次1AIBIC6归纳总结教师根据各小组总结的结论引导学生完善规范 的表述结论。7.评估、交流。二.探究并联电路中干路的电流和各

5、支路的电流有什 么关系。通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准， 向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们 来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上七个教学程序）本课小结由学生自己总结这节课学到了什么板书设计教学反思课内练习：课外作业：1有一种节日彩灯由20 只小灯泡串联而成，如果电源插头处的电流为过每一只小灯泡的电流为2如图所示的串联电路，闭合开关时A .通过B .通过C .通过D .通过200mA，那么通mA。A 点的电流大于 B 点的电流 B点的电流大于 C 点的电流 A 点的电流大于 C

6、点的电流A、B、C 三点的电流相等A-3.周末，小阳正在家中看电视，当他再打开电风扇时，电路 中的总电流将4某同学将电流表接入右图所示电路的 lc=0.38A，则通过灯 Li的电流为 为A。5在探究并联电路中电流关系的实验中，测出 的电流分别为IA=0.5A , IB=0.3A , IC=0.2A , 中记录数据后，下一步首先应该做的是（A .整理器材，结束实验B 换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值C .分析数据，得出结论D 使用电流表的另一量程，再测出一组电流值6.如图所示的电路中，13,它们的大小关系是（A . ll= l2= I3C . l l2 I3（填“变大”或“不变”或“变小”C 两点时，电流表的示数分别为IA=0.64A，通过灯 L2的电流A、B、C 三处如图所示，在表格）。A三个电流表 Ai、A?、A3的示数分别为 1I2、）B . Ii 12= I3D . IibI25.5 探究串、并联电路的电流规律.探究串联电路中电流规律二串联电路中电流规律1.提出问题2 .猜想假设3