9、《两只鸟蛋》教学设计_教案教学

1、1/ 59、两只鸟蛋教学设计教材分析：这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的 事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对 生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学理念：语文课程标准把 “喜欢阅读 ”放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一 条。一年级的阅读教学应把 “让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣 ”作为阅读教 学的第一要求。两只鸟蛋这一课意在设计了充满稚气的童真语言，增强了 阅读兴趣，可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，、自主地读、说；在 自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐 趣。教学目标：1、认识“蛋

2、、取”等12个生字，会写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。教学准备：课件、鸟蛋、鸟妈妈头饰教学时间：1课时教学流程：一、直接导入这节课， 我们学习一首小诗， 这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关 “两只 鸟蛋 ”，谁能读。你真了不起！ “蛋字你是怎样认识的 ”还能组哪些词呢？（联系学生的生活经验，认读生字，降低识字难度，帮助学生识字）2/ 5二、读文，识记生字（1）初读文，扫清障碍这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的 时候要是遇到困难该怎么办呢？（借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读 书的

3、效率有利于养成良好的阅读习惯）（2）自由读，将课文读流利办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁勇敢的站起来把课文 读一读。其他同学听后评价。（3）凭借拼音，强化生字课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌互相读一读。（同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短）（4）引导学 生多种方法读生字出示课件:1没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读）2由学生当小考官，指名读。3让学生在具体的语言环境中认读。（采用多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性）4休息一分钟刚才你们一定学累了，那现在老师带你们到大自然中去看看一些鸟儿轻松

4、 轻松！ （电脑出示鸟儿的图片、音乐），学生用自己喜欢的方式放松。3/ 5三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。生字我们都会读了，相信在读课文时你一定能把课文读通顺，读出感情 来。（1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。并引导学生带着 这种感觉读文。（让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助 于学生把情感读出来。）1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟蛋凉凉的 ”和“凉凉的鸟蛋 ”：你发现了什么？（引导学生发现 这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的

5、鸟蛋还有什么 是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有 “花儿、小草、柳枝、大 海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的 ”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的 学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）2、学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小 鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？（请一个孩 子上台，戴上头饰表演）表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？3、背诵（采 用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语

6、言。）4/ 5练习有感情的背诵前两个小节。四、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）1、认读 “听、唱、连、远 ”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导 口字旁和走之旁，（可选两个字学生书空，老师在黑板上的田字格里范写。）学生在书上先描红再练习书写。3、展示学生的优秀作业。板书设计：9、两只鸟蛋听唱连远附课文：9、两只鸟蛋我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟儿的欢唱，5/ 5抬起头来，把目光投向高远的xx。（这是刚刚完成设计的参赛教案，下周三上。第一次设计教案以读为主， 指导朗读全篇课文