安徽省合肥市龙岗中学九年级语文《捕蛇者说》复习导学案（无答案）

1、捕蛇者说复习导学案【复习目标】1.巩固课内所学文言基础知识，提升迁移运用的能力。2.在训练中能够领悟一般文言题型的答题方法。【复习重点】1.课内文言基础知识。2.由课内向课外拓展延伸。【导学过程】【课前先练】（一）解释下列加点词并按要求归类。1.以啮人 （ ） 2.得而腊之（ ） 3.永之人争奔走焉 （ ） 4.今吾嗣为之十二年（ ） 5.汪然出涕（ ） 6.君将哀而生之乎？ （ ） 7.虽鸡狗不得宁焉 （ ） 8.久已病矣（ ） 9.乡邻之生日蹙 （ ）10.若毒之乎？ （ ）11.苛政猛于虎也（ ）12.以俟夫观人风者得焉（ ）归类：以上加点词语是古今异义的有 ；词类活用的有 。（二）下列

2、句中的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是（ ）例句：吾恂恂而起。A 黑质而白章 B 而乡邻之生日蹙 C 笑而应曰 D 得而腊之以为饵（三）给下列句子划分正确的停顿。1.然 得 而 腊 之 以 为 饵 2.而 乡 邻 之 生 日 蹙3.殚 其 地 之 出 4.盖 一 岁 之 犯 死 者 二 焉（四）翻译下列句子。1.君将哀而生之乎？ 2.而乡邻之生日蹙 3.叫嚣乎东西，隳突乎南北。 4.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？ （五）填空：本文从内容上看，作者通过 的血泪控诉来表现 的主题；从手法上看， 是本文运用的主要写作手法，主要表现为 。【课堂活动】活动一：自主设计 我问你答要求紧扣以下内容：1.

3、重点实虚词 2. 课内名句及疑难句翻译 3. 课文理解 4.写作手法 活动二：合作探究 循题探法1.请解释下列加点的文言字词。（1）永之人争奔走焉。 （2）嗣子可辅，辅之；若其不才，君可自取。（3）向蒙国恩，刻思图报。 （4）俟于门外。（5）以是人多以书假余。总结词解题的一般答题方法： 2.请划分下列句子的句读。A 而 乡 邻 之 生 日 蹙（划两处） B 盖 一 岁 之 犯 死 者 二 焉（划两处）C 殚 其 地 之 出（划一处） 总结句读停顿（朗读节奏划分）的基本方法： 3.翻译下列句子。（1）以俟夫观人风者得焉。（2）谨食之，时而献焉。（3）触草木，尽死；以啮人，无御之者。（4）苛政猛于

4、虎也。总结翻译题的一般答题技巧： 【检测反馈】（一）苛政猛于虎孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫子曰：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也!” 注夫子：即孔子。式：通“轼”，车前横木。壹：的确。识：记住。1.解释下列加点的词。（1）吾夫又死焉 （2）何为不去也？ （3）苛政猛于虎也 2.朗读停顿错误的一项是 （）A 非死则徙尔 B 而乡邻之生日蹙C 使子路问之 D 殚其地之出，竭其庐之入3.下列各句中“之”的用法与其它不同类的一项是 （） A 悍吏之来

5、吾乡            B 盖一岁之犯死者二焉 C 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 D 子之哭也4.文中能揭示全文主旨的句子是  。5.翻译下列句子。小子识之，苛政猛于虎也! 。6.回答问题。(1)“蒋氏大戚”的原因是什么？“妇人哭于墓者而哀”的原因是什么? (2)在手法的运用上，本文有何特点？试结合文章内容简要分析其作用。 （二）郑板桥开仓济民郑燮（xiè ），号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。 注谴：谴责，责备。任：承担责任。 1.加点词解释有误的一项是 （ ）A.室无贿赂，案无留牍（牍：公文）B.公