英语三年级上人教版Unit4Weloveanimals教学设计

1、英语三年级上人教版Unit4 We love animalsA Let's learn & Lets chant教学设计课题英语三年级上人教版Unit4 We love animals A Let's learn & Lets chant授课人李珂学校名称周至县广济镇中心小学教学对象小学三年级学生科 目英语课时安排一课时一、设计理念：新课程标准强调：英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和

2、多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。二、教材分析：本节课为PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals的第一课时，是一节词汇课，谈论的话题主要围绕动物展开,要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达。Lets learn部分主要通过Sarah和Mike利用手影来呈现出本节课的5个词汇：pig， dog, duck, bear, cat，要求学生能够听说认读以上词汇，并会运用本课时重要句型It s a。Chant部分要求学生能听懂、会唱歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。本节课的教学内容贴近学

3、生生活，学生学起来应该比较熟悉且易于接受。三、学情分析：三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲，而本节课又是学习pig， dog, duck, bear, cat有关动物的单词。本课时话题学生非常感兴趣，话题活泼、内容开放，因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与，并创设语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。四、教学目标：1.Language Skills 语言技能a. 能够听、说、认读单词：pig dog duck bear

4、catb. 能够听懂、会说句型：Its a c. 能听懂会唱Lets chant部分的歌谣，并学会如何描述一些动物。2.Language Knowledge 语言知识a. 能够听、说、认读本课有关动物的五个单词。b. 能够在情境中熟练运用句型：Its a c. 能听懂会唱Lets chant部分的歌谣，并学会如何描述一些动物。3.Affective Attitude 情感态度a. 培养学生热爱小动物的情感。b. 激发和培养学生进一步学习英语的兴趣。c. 通过小组竞赛的方式，增强学生的竞争意识。4.Learning Strategies 学习策略a. 在课堂活动中，注意倾听，积极思考，积极发言。

5、b. 鼓励学生大胆尝试，积极参与课堂活动。5.Cultural Awareness 文化意识a. 了解中西方国家有关动物暗涵的文化差异和禁忌。五、教学重点、难点：重点：学生能听、说、认读pig，dog，duck, bear, cat五个单词。难点：bear 一词的发音。chant中有关描述动物状态和位置的表达。六、教法、学法：教法：TPR教学法、情景教学法、游戏教学法、任务型教学法。学法：视听法、交际法。七、教学准备：与本课时相关的教学课件、动物图片、单词卡片。八、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step1.Warm-up:1、Free talk：T: Hello, everyo

6、ne. Ss: Hello, Lisa. T: Hi, boys and girls. Ss: Hi, Lisa.T: Nice to meet you. Ss ：Nice to meet you, too.2 、TPR:Its a cat. Meow meow meow .Its a dog. Woof woof woof.Its a duck. Quack quack quack.Its a bear, (学熊的叫声)T and Ss greet each other.Do together.与学生日常口语对话，拉近教师与学生的距离，把本节课学习的内容创编成TPR，采用让学生动一动，说一说

7、的方式，既活跃了课堂气氛，又为新知识的学习做好铺垫。Step2.Presentation(1) Lead-in: T: Look, what are they? (教师指着动物图片问) Ss: They are animals. T: Do you love animals? Ss: Yes! T: Good! Today, lets learn unit 4We love animals. Ss: We love animals. (齐读课题两遍)(2) Learn the new words: cat dog duck bear pig 播放幻灯片，导入新授单词:T: Look, what

8、s this?（课件呈现一只手）Ss: Its a hand.T: What are they? (课件呈现两只手)Ss: They are hands.T: The hands can do many things. They can cook. They can write, and they can make magic things. 播放Lets learn部分的超链接，学习新单词:T：Guess, whats this? (引导学生根据手影猜测)Ss: Pig.T: You are clever. Its a pig.Ss: Its a pig.教师出示单词卡，教读单词，然后以小组

9、、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。 教师继续引导学生根据手影猜测，引出新单词：bear、cat、duck和dog.然后出示单词卡，逐一跟读操练单词。（3）Lets chant. 教师出示动物图片复习单词T：Now I will flash the cards, and you should answer. Who is the best , I will give the card to you. Whats this?Ss: Its a cat/dog/bear/duck/pig.（教师将卡片分发给表现最优秀的学生，然后让手持单词图片的同学分散站在教师的不同地方。） 教授句型：

10、Look at the It isIts in/on the T：Whats this?(手拿一本书)Ss: Its a book.T: Now, the book becomes to a telescope.（引导学生将自己的书也卷成望远镜）T： Look at me .（学生观看教师） Look at the dog/ cat (引导学生用望远镜观看相应的动物图片)练习方式：I look you say & I say you look 教师逐图播放Lets chant 部分第一和第二张图片，师生对话：T：Whats this?Ss: Its a cat/pig.T: Look

11、at the cat/pig. Is it thin/small? (TPR做动作帮助学生理解)(NO!) Is it fat/big? (TPR做动作帮助学生理解) (Yes!) Great! Look at the cat/pig. It is fat/big.Ss: Look at the cat/pig. It is fat/big.教师继续逐图播放Lets chant 部分第三到第五张图片，师生对话：T：Look! Whos coming?Ss: Its a dog/duck/bear.T: Where is the dog/duck/bear?Ss: Its on/in the l

12、og/truck/pear.(教师引导学生根据图片内容回答)Look and answer.Ss will probably say “Yes”.Read after T.Look and say.Try to understand what the T said.Try to guess.Read after T.Look and say.Stand in different places.Look and answer.Make telescopes with their books, and then, look at the right animals.Watch the screen

13、 and answer.Read after T.Watch the screen and answer.在TPR热身激活课堂后，通过呈现动物图片，激发孩子对动物的喜爱，导入本节课的主题“We love animals.”。利用学生喜爱、感兴趣的根据手影猜动物的方式引出本节课的核心词汇，激活学生已有的认知体验和大脑思维，激发学生的求知欲，并采用多种方式操练单词，让学生积极主动的参与到课堂活动中来。课标指出，小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我积极创设情景，联系实际来训练目标句型，极大激发学习兴趣。教师适时的评价和鼓励，相信会给这一步骤的教学增色不少！Step3. Practic

14、e:(1)认读单词活动：Bomb(炸弹)游戏：教师在一单词卡片旁画一炸弹，当教师在领读该单词时，学生则不读只拍手一次，领读其他单词则跟读。哪组有人出错，哪组则不加分。完成测试题1: Whats missing? Fill in the blanks.完成测试题2: Lets match.（2）Lets chant跟读课件比赛读： 分AB组比赛 分男女生比赛Practise under Ts instruction.Finish the test paper.Read after the screen.Read in groups.在此环节中，通过设置不同的游戏和比赛，不但让学生体验到学习英语的

15、乐趣，活跃了课堂气氛，而且增加了知识操练的趣味性。Step4. Consolidation & Extention.情感教育： T：(课件呈现动物图片) Today we make friends with animals. They are so lovely. But look, whos coming?Ss: Hunter. (课件呈现猎人拿枪图片，然后动物们的图片消失)T: The animals disappeared. Are you happy?Ss: No!T: What do you want to say to the hunter?Ss:(学生可用汉语说)T：Le

16、ts let the hunter go away.(点击猎人图片，然后消失，动物们重新回来) The hunter goes away, and the animals come back. Are you happy?Ss: Yes! T: Why? Because the animals are our friends. We love animals.(齐读课题)Ss: We love animals.Listen carefully and try to understand under Ts body language.学生可自由用汉语表达自己想对猎人说的话：S1：不要杀害动物。S

17、2：动物是我们的朋友，不要伤害他们。Read the title again.对学生进行情感教育，升华本节课的主题“We love animals.”。Step5.Sum-up:师生一起小结本节课所学的知识。在教师的引导下回顾本节课所学的知识。师生一起小结本节课所学的知识，帮助学生梳理知识，形成知识脉络。Step6.Homework:1. Try to act more animals out with your hands.2. Teach your parents what we learnt today.Listen to the T.将课堂延伸到不同的家庭，形成庞大的知识体系，加深学生

18、对所学知识的印象，更好的实现语言交际的目的。九、板书设计：Unit 4 We love animals Group A PK Group B Its a pig bear cat duck dog 十、课后反思：记得教育家赞可夫说过：不管你花费多少力气给孩子解释知识的意义，如果教学安排不能激起孩子对知识的渴望，那么这些解释仍将落空，那么我们教学伊始为了让学生尽早进入英语语言的氛围，激起他们求知的渴望，就应在教学过程中使用用各种教学手段、教具、方法去激起孩子对知识的渴望。本节课我利用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识，学生兴趣非常浓厚，很快就掌握了知识。但有一点和课前预料一样一些学生对bear一词的发音掌握不好，老是读不准。但学到Lets chant部分时，我