2018年人教版八年级物理下册第九章压强第1节压强教案

1、第1页八年级物理下册压强 教学设计【教学目标】一、知识与技能1理解物理量“压强”。2知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，并能用压强公式进行简单 计算。3了解压强的增大和减小的主要方法及应用。二、过程与方法1.通过实验，经历探究的主要环节，观察实验现象、采集的实验数据，获得对 压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。2.通过对“压强”概念的学习，进一步掌握学习物理量的方法。三、情感态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的 科学态度。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和 应用这些知识打基础。3.通过探究性物理学

2、习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学 习活动的兴趣，提高学习的自信心。【教学重难点】重点：压强的概念。难点：压强的定义。【课时】1课时【教学过程】一、学习构建物理量“压强”1、揭示“压强”的引入背景1）组织学生想象并提问：“一场大雨过后，各种人、动物等都来到没有硬化 的松软操场上活动，最后老虎来了，人和动物们都被吓跑了。你能想象一下 老虎在地上看到的是什么样的情形？你能描述一下吗？”2）组织学生交流3）教师结合学生回答情况在黑板上用示意图表示地面的情况，如图4）和学生一道分析这深浅不一的“脚印”是压力的杰作，即是压力作用效果 的证明。5）概括揭示出物理量“压强”的引入背景，并板书

3、：“不同压力所产生的作 用效果第2页一般不同，有的明显（凹陷很深），有的不够明显（凹陷很浅）”。2、引入物理量“压强”，并赋予其含义1）过渡提问：“既然不同压力产生的作用效果一般不同，那我们用什么来表 示压力作用效果的明显程度呢？”2）类比理解：“我们知道，物体的冷热程度用物理量温度表示，物体运 动的快慢程度用物理量速度表示，用电器消耗电能快慢的程度用物理量电功率来表示，还有很多。”3）追问引发学生思考：“大家看看，我们用什么来表示压力作用效果的明显程度呢？请同学们在自己熟悉的词汇中搜索一下，有没有哪个词汇即概念能表示压力作用效果的明显程度？” （稍停顿）4）组织学生交流，并纠正“用压力大小来

4、表示压力作用效果明显程度”的错 误观点（纠正方法：演示压力大但压力作用效果反而不明显的实验）。5）讲解：“既然没有现成的物理量或词汇能表示这种含义，就需要引入一个 新的物理量。物理中用压强来表示这一含义。”6）板书“压强”的物理意义：“表示压力作用效果的明显程度。”7）进一步阐述“压强”的物理意义并提问：“我们引入了压强后，就可以方 便地表示压力的作用效果了。前面我们看到不同的物体作用在软地面上时压 力的作用效果不同，我们就可以说它们对地面的压强不同，穿高跟鞋时对地 面的压强大，穿平底鞋时对地面的压强小。你能举例说明生活中哪些物体对 其它的物体的压强大，又有哪些物体对其它的物体的压强小吗？”8

5、）组织学生举例，理解“压强”的含义3、介绍物理量“压强”的表示字母教师介绍并板书表示物理量“压强”的字母：p4、探究物理量“压强”的定义1）提问：“压强作为一个物理量，该如何定义它的大小呢？即怎么定义它,它就可以很好地表示出压力的作用效果的明显程度呢？”（学生要知道什么是物理量的定义，这在之前的物理量学习中应该有所介绍）第3页2）点拨：“为了准确地对压强定义，首先要弄清压强的大小与哪些因素 有关。下面我们就一同来探究影响压力作用效果的因素有哪些？3）组织学生探究“影响压力作用效果的因素”。i.提问：“生活中你观察到什么样的物体在软泥上留下的脚印深，又是 什么样的物体在软泥上留下的脚印浅？由此你

6、猜想出压力的作用效果可 能与哪些因素有关？”ii.组织学生交流、讨论猜想，并达成共识。iii.组织学生设计实验“探究影响压力作用效果的因素”，并交流、优 化设计方案。iv.演示实验“探究影响压力作用效果的因素”。（说明：本人在农村学校工作，受实验条件限制，不能组织学生进行小组实验）。v.分析论证，得出结论并板书：“压力的作用效果跟压力的大小F和受 力面积的大小S两个因素有关。压力F越大，受力面积S越小，压力的 作用效果就越明显。”4）启发思考：“从上述实验中我们看到在压力一定的情况下，增大受力面 积可以减弱压力的作用效果即减小压强，这个过程中是什么量的减小才导 致压力的作用效果减弱即压强减小？

7、同时，我们也看到在受力面积一定的 情况下，增大压力就可以增强压力的作用效果即增大压强，这个过程中是 什么量的增大才导致压力的作用效果增强即压强增大？即决定压力作用效 果明显程度的量到底是什么？”5）组织学生讨论、交流。6）总结解释：“在压力一定的情况下增大受力面积时，压力被分散到更大的 面积上，从而使相等面积上受到的压力减小了，这时我们看到压力的作用效 果减弱了。同理，在受力面积一定的情况下增大压力时，相等面积上受到的 压力就增大了，这时我们看到压力的作用效果增强了。可见，压力作用效果 明显程度的变化与相等面积所受到的压力大小的变化是一致的，也就是说，压力作用效果的明显程度取决于相等面积上所受

8、到的压力大小。要比较压力的作用效果即压强，需要比较相等面积上所受到的压力大小。”7）类比理解：“这就如同要比较物体运动的快慢，需要相等时间内比路程，所以就把物体单位时间内通过的路程作为表示物体运动快慢的物理量速 度的定义。现在，你能定义压强这个物理量吗？谁愿意试试？说不定与科 学家的定义完全相同呢？8）组织学生交流，统一答案并板书：“压强等于物体单位面积上受到的压力”第4页5、探讨物理量“压强”的计算公式1）讲解：“由于把物体单位面积上受到的压力作为压强的定义，所以求出了 物体单体面积上即1平方米的面积上受到的压力，就求出了物体受到的压强。 你能从下面的物理情景中找出计算压强的物理公式吗？2）

9、呈现情景：一履带型推土机停放在水平地面上，已知它对地面的压力为1X105N,它与地面的接触面积为2吊。3）组织学生交流思路，并统一答案。4）师生一同归纳出“压强”的计算公式，并板书：p =-5）例题展示：一履带型推土机停放在水平地面上，已知它对地面的压力为1X105N，它与地面的接触面积为2m,则它对地面的压强是多少？6探讨介绍物理量“压强”的单位及换算1）结合例题的结果，指出压强的单位“牛顿每平方米”有一个专用名称“帕 斯卡”，符号为 “pa”。2）讲解：“压强的单位帕斯卡是一个非常小的单位，一粒西瓜籽放在桌面上对桌面的压强约为20 pa，一张报纸平放在桌面上对桌面的压强约为1 pa， 较大

10、的压强就可用更大的压强单位。”3）介绍压强的其它单位及它们间的换算关系：1Mpa=K103kpa =1x106pa 7、探讨物理量“压强”的测量方法1）提问：“通过今天的学习，你能否借助常用器材粗略测量出自己对地面的 压强？要测量什么物理量？需要什么器材？怎么测量？”2）组织学生交流，探讨出用方格纸粗略测量受力面积的方法。3）发放方格纸，要求学生课外时间动手测量估算出自己站立时对地面的压强。指出这是今天的作业。4）总结出“压强”的测量方法并板书：“先测出压力F和受力面积S,然后运用p =-求出压强”二、探讨增大和减小“压强”的方法1、演示实验：出示一根黄瓜，把一薄木板侧放在它的上面，组织学生观

11、察黄瓜 表面是否有被压的痕迹；然后稍用力压木板，再次组织学生观察黄瓜表面被压的 痕迹。增加对木板的压力直到把黄瓜压成两半。2、 教学讲解：“任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物 体就会被压坏，表现为局部变形下陷、断裂为两半、或出现孔洞等。生产、生活 中，有时需要增大压强，有时又需要减小压强”3、 提问：“前面我们是通过什么途径或方法来逐渐增加对黄瓜的压强的？”4、 组织学生交流讨论，教师点评。5、 提问：“还可以采取什么措施来增大木板对黄瓜的压强呢？”6再次组织学生交流讨论，教师点评。7、 提问：“刚才我们增大或减小压强的诸多方法中，有什么原理或依据？谁给 我们归纳一下？”8、 组织学生交流、完善，并板书：“增大压强的方法：压力一定，减小受力面 积；受力面积一定，增大压力。”9、 再组织学生交流减小压强的方法，并统一答案。然后板书：“减小压强的方 法：压力一定，增大受力面积；受力面积一定，减小压力。”10、拓展提问：“生活中有增大压强或减小压强的事例吗？它们又是通过哪种方 法来增