乐观化雨润幼苗(3)

1、乐观化雨润幼苗班主任德育教育选择了教师这个职业，就是选择了一 种乐观的生活方式。因为育人要从小抓起，今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务，因此，他们首先应具有乐观向上、昂扬奋发的精神，而要达到这样的境界，教师必 须把 乐观的态度贯穿教学工作的始终。试想，教师不乐观，如何能够在日复一日的重复性教学中保持创造的激情和创造的快乐？如何能够让那些自卑的孩子重新找回做人的尊严？如何能够让学生把教师当做他们成长中的精神偶像？因此，在近二十年的教学生涯中，我把 乐观贯穿于始终，以乐观的人生态度，乐观的教学作风，去创设乐观的教学氛围，让乐观化作丝丝春雨，细细地滋润着学生的心田。

2、率先垂范，我乐观从教以来，我一直担任班主任工作。学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，班主任就是学生的一面镜子，率先垂范极为重要。一个动作，一个行为就是无声的教育，胜过千言万语。在班主任工作中，我总是能作出表率。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不讽刺挖苦他们；教 育他们 热爱劳动，我每天早上上班和下午放学后，和学生一起打扫环境卫生：教育学生搞好团结，我首先和科任老师融洽相处，和同事搞好团结，和学生交知心朋友。乐观伴随着我的班主任工作。乐观是一种昂扬奋发、积极向卜的心态，更是一种崇高的思想境界。当我乐观地履行班主任职责的时候，这一切就不是刻

3、意为之，而是一种自觉的 行动，在潜移默化中让学生受到感染，乐观地对待学习和生活。我体 会到作为班主任，乐 观地应对各种情况，给学生做出榜样，这本身就 是一种表率，它直接创 设了一种乐观的氛围，让年纪尚幼的孩子们面 对的是阳光，接触的是笑 脸，极有利于成长。其实，这也是构建和谐 社会所迫切需要的。当然， 这需要教师提高自身素质，树立职业道德， 以高尚的道德风 范去影响 学生。二、培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力 阳光和笑脸不能代替严格管理，乐观并不是放纵。因为小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。而乐观地面对学习和生活，是他们取得成

4、功的前提条件。在班主任工作中，我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主休，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、 礼 貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则教育，从而培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力，使课堂教学中师生能乐观和谐地完成各项教学任务。重视在课堂内的常规训练，培养学生的乐观自控能力。每接一个新班， 我首先从读书、写字姿势到听课状态及发言时的表现开始训练，读书要做到手到、眼到、口到、心到；写字要做到“三个一” ；听课要注 意力集中；发言要声音响亮，口齿清晰，同时要学会倾听。如每周升旗仪式时，我要求学生注意听国旗下的讲话，讲了几件事，是什么事。 回到教室后让学生说出要点

5、 经过一段时间的训练，有效地培养 了学生的学习习惯，他们在课堂上读写听说的正确姿势逐步养成 . 增 强 了乐观自控能力，课堂秩序活而不乱。 建立值日班长负责制，培养学生乐观的自育能力。孩子都想表现自己， 为了给每个孩子一个参与管理的机会，我创设了使每个学生都能参与 班 级管理的环境。即每天由一位值日班长负责管理日常事务， 无论早 读、晨检的组织，还是课间纪律、课前用具的检查，或是课下请科任 老 师反馈情况并作记录，以及检查值日情况等等都由值日班长全面负 责， 并在下午放学前向全班作总结。自主不是自流，很多情况下 . 老 师要帮 助值日班长工作，给他们出主意，同时还要弥补、纠正他们在 工作中的

6、疏漏与偏颇。这样，学生在参与中，实现了自我教育，自我 管理，自主 发展。当学生乐观地面对学习和生活时， 他们就成了班级的主人。班级好人 好事层出不穷。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮 助；哪里有杂物，学生能主动清理我觉得，我们正处在改革开放 的 特殊历史时期，在社会转型期，当各种矛盾一齐涌来的时候，让学生从小就学会乐观地面对现实，这对他们的一生大有益处。二、乐观培养兴趁 . 兴趁发展特长 兴趣是最好的老师。”一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能 学 习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功。而乐观是前提，它能产生主动性和自觉性。如有的 学生对

7、历史知识方面有兴趣，我就引导他们读一些历史名著，并利用活动课时间让他们展 示，不仅使爱好者的兴趣更加浓厚，还让全班学生 受到了熏陶，领略 了中华悠久的历史文化的博大精深， 激发了他们的 爱国热情。久而久 之，这样的学生就成了“历史小博士” ，学有所 长。近几年，结合学 校开展的“研究性学习”活动，我更是鼓励学生走 出课堂，走向社会 , 利用自己的所学和特长，使课内外知识有机地融为 一体。如“成功的 秘诀”这一研究主题，有的学生根据自己查阅的资 料，解秘成功；有 的学生则不辞辛苦，采访当地的成功人士，从而体验 成功；有的学生 则以自身取得的成功事例为依据，释说成功同学们 乐观地参加这 些活动，兴

8、趣得到激发，特长得以形成。四、特殊学生尤需乐观 每个班级都会有特殊学生存在，尽管特殊学生表现不同，但心情阴郁 是 其共同点，他们尤缺乐观 . 尤需乐观。 2004 年，我所带的毕业班 中，有 一位女同学因 8 岁患脑出血而导致身体偏瘫，连写字都只能用 左手。刚 接班时，她的成绩很差，性格也很孤僻、自卑，每天连话都 不多说一 句，只是闷头坐在自己的座位上。开始，我急于提高她的学 习成绩，放 学后就把她留下来补课。可是留多长时间她就哭多长时间，问她原因她也不说，只好作罢。后来通过与家长沟通才知道，老师这 样做伤害了她 的自尊心。我很懊悔自己的粗心，没有选择好关心她的 方式。于是我暗 中安排了几名同

9、学利用课间、午休等时间来帮助她，首先让她乐观起来，再为她辅导功课。这种方法她很高兴地接受了，成绩逐步有了提高。她的每一点进步我都看在眼里，记在心上 . 说在 口中：经常展览她 用左手写的作业，表扬她勤奋的学习精神，赞扬她 坚强的毅力。她从不 迟到早退，即使在冰天雪地，她也从没误过一节 课；她从没因自己用左 手写字而少写过一次课外作业在我的赏识 中，她成了同学们心目中 的英雄，而她自己更是乐观地努力向英雄的角色靠近。 2005 年 4 月， 庄河电视台举办火寿杯”成长故事大奖 赛，我鼓励她以自身的成长经历为蓝本参与活动。几易其稿后，在近 千篇的稿件中，她的作品脱颖而 出，荣获三等奖。看着站在领奖台上 笑店如花的她我也由衷地为她感到高兴，因为她的努力有了回报，我的努力也有了回报。乐观地对待特殊学生方能拂去他们内心的阴 有E,精神愉悦地融入到班集体中，这是特 殊学生转化的关键一步。唯乐观才能拼搏，唯乐观才能奉献，唯乐观才能敬业。我把乐观带进 班级，大有收获。我所任班级的成绩始终处于同 年级的前列，几乎年 年被评为学校的优秀班级，多次被评为大连市优秀 班级、庄河市优秀 雏鹰中队等；我本人也曾荣获庄河市优秀中队辅导 员、