数字化图像的简单合成

1、教 案学科信息技术年级高一教师学校姓名课题5.1.3数字化图像的简单合成 学习内容分析“数字化图像的简单合成”，是高中教材多媒体技术应用第五章“多媒体信息加工”的第三节内容，属于信息的加工范畴。本章节主要学习用Photoshop进行简单的图象合成，并了解图像的独特魅力。通过前面的学习，学生已经欣赏了很多图形图像，并能够运用Photoshop简单加工图片，使之完善。在此基础上我们学习本节内容，了解图像的优势，体会图像的魅力，理解“图层”的概念，用Photoshop进行简单的图象合成。Photoshop学习内容分析如下图：学习者分析此节课的学习者是高中一年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素

2、养，大部分学生都很熟悉计算机中的常用操作和基本概念(如打字、鼠标操作、一些术语)，具备良好的操作基础。大部分学生在小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。通过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经掌握Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。在此基础上学生的接受新知识、新技能的能力也会很高。而且高一的学生对于感兴趣的东西，学习积极性特别高且乐于探索。因此学生对该课程具有很高的热情度和积极性。教学目标知识与技能（1）了解图像的独特魅力（2）理解“图层”的概念，知道其作用（3）能够运用Photoshop进行简单的图象合成过程与方法

3、（1）通过师生共同讨论并结合生活实际使学生了解图像的独特魅力。（2）通过讲解和举例说明使学生深入理解“图层”的基本概念，并知道可以运用“图层”进行图像的合成。（3）通过教师演示和学生模仿，初步掌握用Photoshop进行简单图像的合成方法情感态度和价值观（1）体验图像的独特魅力（2）体会“图层”的功能（3）初步体验Photoshop处理图形、图像的强大功能。重点与难点“图层”的概念 简单图像的合成解决措施：演示透明胶片使学生理解“图层”的基本概念 教师演示和学生模仿，初步掌握用Photoshop进行简单图像的合成方法教学资源（1）教材资源：高中一年级信息技术第五章教材（2）媒体资源：多媒体网络

4、机房、Photoshop CS中文版 ，学生个人数字化照片，优美的背景图片 风景照片 教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动设计意图1回顾上次课的学习内容 5min 复习导入教师引导学生回顾上节课的学习内容，重点阐述Photoshop加工图像的基本操作。（5min）1、新建2、选择（全选/取消选择/反选）3、魔棒工具4、套索工具（主要用于颜色较为复杂的图片）5、拷贝/粘贴（应先选择好范围）6、颜色填充，修饰(应用填充、画笔等工具)7、添加/设置字体（字体/字号/字体颜色/字体位置）8、保存图片（最好选择jpg格式，图片容量较小，会失真但不明显）学生思考，回忆。(5min)唤起学生的记忆，方便

5、本节课 的学习 2图像的独特魅力4min 师生讨论提出问题，引导学生思考。（4min） 提问：我们一起想一下图像有什么样的独特魅力，比如较之文字？得出结论：信息丰富，形象直观。 引导：如果请大家向朋友描述一下盛乐校区图书馆的样子，可能你用尽言语，朋友也想象不出，不如直接看照片。得出结论：图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。学生回答问题并进行思考。(4min) 通过师生对话，使学生了解图像的独特魅力3图层 8min教师讲解类比说明举例说明教师引入“图层”的概念。(8min)“层”的概念在 Photoshop中非常重要，它是构成图像的重要组成单位，许多效果可以通过对“层”的直接操作而得

6、到，用图层来实现效果是一种直观而简便的方法。图像由“图层”组成 每一个“图层”都是由许多像素组成的，而“图层”又通过上下叠加的方式来组成整个图像。打个比喻，每一个“图层”就好似是一个透明的“玻璃”，而图层内容就画在这些“玻璃”上，如果“玻璃”什么都没有，这就是个完全透明的空图层，当各“玻璃”都有图像时，自上而下俯视所有图层，从而形成图像显示效果举个例子说明：比如我们在纸上画一个人脸，先画脸庞，再画眼睛和鼻子，然后是嘴巴。画完以后发现眼睛的位置歪了一些。那么只能把眼睛擦除，重新画过，并且还要对脸庞作一些相应的修补。这当然很不方便。在设计的过程中也是这样，很少有一次成型的作品，常常是经历若干次修改

7、以后才得到比较满意的效果。那么想象一下，如果我们不是直接画在纸上，而是先在纸上铺一层透明的塑料薄膜，把脸庞画在这张透明薄膜上。画完后再铺一层薄膜画上眼睛。再铺一张画鼻子。如下图，将脸庞、鼻子、眼睛分为三个透明薄膜层，最后组成的效果。这样完成之后的成品，和先前那幅在视觉效果上是一致的。我们可以用不同的“图层”合成一幅图。虽然视觉效果一致，但分层绘制的作品具有很强的可修改性，如果觉得眼睛的位置不对，可以单独移动眼睛所在的那层薄膜以达到修改的效果。甚至可以把这张薄膜丢弃重新再画眼睛。而其余的脸庞鼻子等部分不受影响，因为他们被画在不同层的薄膜上。即修改一张图层上的内容，另外的图层是不变的。 现在看两张

8、照片，我想以一张为背景，一张为人物主体，应如何合成呢？学生听课并进行思考，理解“图层”的概念，知道“图层”的作用。运用多种方法使学生深入理解“图层”的概念，知道Photoshop 中“图层”的作用。4 Photoshop的合成20min演示模仿教师进行操作演示(6min)演示有关“图层”的基本操作演示实例，合成图片教师发现学生操作时存在的问题，并进行指导，了解学生掌握的水平。总结学生操作情况，解决学生操作中遇到的较集中的问题，并重复学生掌握不好的操作（2min）学生观察学生模仿教师的操作（12min）通过教师的演示和学生的实际操作，使学生初步掌握图像的合成方法。5总结布置课下活动任务3min教

9、师总结这节课的教学内容图像的独特魅力图层用Photoshop进行简单的图像合成(1min) 布置任务（2min）制作海报，小组成员分工合作完成时间为一周。具体要求如下：作品的内容具体内容不限，但海报整体应体现一共同的主题，主题要积极向上，贴近学生的学习和生活，有一定的社会意义。布局 区域划分清晰，版式美观 内容表现形式多样、合理 布局平衡合理，易于观看界面 页面风格新颖 图片使用合理，背景选取合适学生听教师讲解，记录任务要求3min通过总结，巩固所学内容。布置任务，使学生能够熟练进行Photoshop操作板书设计 5.1.3数字化图像的简单合成复习：Photoshop加工图片新建选择：魔棒工具 套索工具移动拷贝/粘贴裁切添加/设置字体颜色填充、修饰保存图片图像的独特魅力1、信息丰富，形象直观2、图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。图层构成图像的重要组成单位玻璃透明薄膜设计思想 整节课通过复习导入，共同讨论，教师讲解，观察模拟，归纳总结、布置任务完成教学活动。本节课在教学过程中紧扣课标，以学生的实际能力为出发点，重视学生的理解，不支持死记硬背。以回顾方式导入，唤起学生记忆，方便本堂课的学习；通过师生间的讨论，有问有答，解决“图像独特魅力”的问题；教师运用比喻、举例子等各种方法讲解“图层”，使学生理解其概