【人教版】地理8年级上册3.3《水资源》教案5

1、.水资源教案课题水资源（1）课时1课型新授教学目标1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。3.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。重点难点分析及 突破措施重点：联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。难点：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。教具准备1.我国河流流向分布图2.相关图片教 学 过 程(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)结构

2、分析内容点析及教学建议1.水是宝贵的资源水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因(例如气候、河流分布原因)，或人为原因(例如使用不合理、污染和浪费)，水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。2.中国的水资源状况教材中利用文字说

3、明和“活动” 课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题图文材料补充说明治理对策学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析，例如第76页活动2；三类为联系实际，例如第80页活动2和3。建议在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。知识点：水 资 源：97%是海洋水，淡水资源占全球水资源的2.5%。淡水资源：绝大部分

4、是两极和高山的冰川，其余的大部分是深层地下水。可利用的淡水资源：江河湖泊水、浅层地下水。占淡水资源的0.3%。中国的水资源总量：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国。居世界第六位。人均是世界平均水平的1/4世界水日：3月22日。中国水周：3月22日3月28日。教 学 后 记(包括达标情况、教学得失、改进措施等)本课是以小组合作学习的形式来开展的，并以PPT课件辅助。教师只起到组织、协调、指导的作用，让学生主动参与，积极思考，充分发挥学生学习的主体作用，在欢快愉乐的氛围中不知不觉地掌握知识、提高能力、学会了交流与合作。由于学生的地理基础薄弱，添加几幅关于气候的图片资料，要求学生通过图表获取地理信息，凸显地理学科特色。在操作中，形成了师生双方、生生之间相互交流、相互沟通、相互补充的情境。在这过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情况、体验和观念，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。通过教师的引导，要求学生按照探究的规律，获得探究结论，实现了学生间智