两只鸟蛋_教案教学设计

1、 1 / 5 两只鸟蛋 教学目标: 1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、常”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、感情朗读能力,以及了解相关的鸟类知识。 3、懂得鸟类是人类的朋友,珍爱动物的生命,有爱鸟的意识和情感。喜欢诗歌。 教学重点:认识12个生字,会写6个生字。有感情的朗读课文。 教学难点:体会想象小男孩心理变化过程。 教学准备: 1、预习课文,熟读课文,自学生字。 2、几粒鸟蛋,教学挂图,生字卡片。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、掌握“蛋、取”等12个生字的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 3、懂得鸟类是人类的朋友,珍爱动物的生命,有爱鸟的意识和情感。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:环保教育。 2 / 5 教学过程: 一、谈话导入 1、谈鸟:喜欢鸟吗?为什么? 2、揭题读题。谈对鸟蛋的认识。(出示事物摸一摸、看一看) 二、检查预习 1、检查预习,齐读课文。 2、小组合作学习,初步掌握生字读音。 3、师抽查。 三、朗读感悟 1、自由读,同桌练读,互评互议:说说哪儿感情读得好。 2、感受鸟蛋。 (1)指名读第一小节,边读边想象手握鸟蛋的感觉。 完成“()的鸟蛋”。 谈:喜欢玩吗?为什么? (2)指导齐读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋

3、那种好玩的感觉读出来。 3、感悟生命。 (1)小组讨论:谈谈你对这件事的看法,议议鸟妈妈失去鸟蛋后的心情,当我抬头看天空时希望看到些什么? (2)反馈交流。 a、引导学生想一想、说一说、演一演鸟妈妈失去鸟蛋后的心情表现。 3 / 5 b、议一议我还鸟蛋时会怎么想。c、我抬头看天空时希望看到些什么。 (3)相机指导朗读。 第二小节把妈妈“焦急不安”的语气读出来(进行分角色朗读)。 第三小节把送还鸟蛋时“小心翼翼”的样子读出来。 第四小节把对未来的希望读出来。 (在朗读时采用指名读、小组读、男女生读、齐读等形式进行训练。) 4、小结:在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。 无论是陆地、海洋

4、、天空,到处都有鸟类的身影。它们和我们共享一个地球,有了它们,我们的地球才更加美丽,让我们小男孩一样伸出手保护我们的地球吧! 5、升华感读,自由练读。 6、朗读小擂台。 四、课外拓展 1、把小男孩希望看到的,描绘成一幅画。 2、用自己的行动保护鸟类。 第二课时 教学目标: 1、有感情地背诵课文。 2、复习字音,识字生字。正确书写6个字。 教学重点:识字、朗读课文。 教学难点:指导写字。 教学过程: 4 / 5 一、朗读(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。) 1、学习第三小节: (1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。 (2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等

5、词语。 (3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节: (1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解“投向”) (2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。 (3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗? 3、配乐有感情的朗读全诗。 (配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。) 背诵(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。) 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。 二:练习(延伸课文内容,培养学生综合实践能力。) 1、读文抄写文中你喜欢

6、的词语,争取记住它。 (这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。 如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。) 2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。 5 / 5 三、写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣) 学生自己描红,练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这 两个字,教师相机指导。 四、相关链接: 1、鸟蛋。 世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯 白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像 红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和 花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。 2、鸟类的有关知识。 板书设计: 9两只鸟蛋 好玩 轻轻放回爱护鸟类 教学后记: 这是一首儿童叙事诗,我主要通过指导学生朗读感悟诗歌中具体可感的形象,展开合理的想像理解诗的意境。使学生懂得人与自然和谐相处