《鹤群翔空》(教师版导学案)(2)

1、鹤群翔空（教师版导学案）（2）鹤群翔空文章来自：爱师网鹤群翔空课题：鹤群翔空课型：讲读课时：一课时主备人：朱继坤审核：宋新蕊时间:学习要点:1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。重点、难点:1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。2. 学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。教学过程:、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1. 给下列加点的字注音蜿蜒苍穹伫立湮没绮丽闪烁2. 解释下列词语的意思:剽悍：敏捷而勇猛。寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。束手无策:遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也

2、没有。无济于事:对事情没有帮助。风驰电掣:容非常迅速，象风吹电闪一样。3. 本文作者是江口换。4. 用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、 救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神, 抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。、检查导入1.导课:春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带着它们心中的梦想 从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。虽然它们的征途并非平坦，但 无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、 互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。今天我 们共同欣赏一篇优美散文鹤群翔

3、空。2. 检查预习，听写字词。3. 提问作者情况。三、学习研讨、细读课文，理出文章思路，整体感知1. 快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文 章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2. 这篇文章是用第几人称写的？有何作用?明确：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击 者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感 很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑 点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。、精读课文，体会文章表现手法1. 找出文章表现鹤群飞

4、翔于空中的细节。明确：南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。它们一律 将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。 排成一字横队的鹤群以此为信号， 一齐掉头向左转，变成单列纵队。排头大鹤先 向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾 咼空。2. 找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。明确：鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦一一哦”的啼鸣声。静静旋转的鹤 群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。于是其他 鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。在阳 光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如

5、暴风中飞转的云堆，迅速形成 漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼，3. 找出表现鹤群救护同伴的细节。明确：队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力 竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。来救的两只大鹤，从左右两侧紧 紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。在这段时间里，其他 鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。4. 以上细节描写有何作用?明确：更好地突出了文章中心。文章来自：爱师网鹤群翔空课题：鹤群翔空课型：讲读课时：一课时主备人：朱继坤审核：宋新蕊时间:学习要点:1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。3、品读精妙的语言，

6、领悟鹤群团结协作的精神美。重点、难点:1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。2. 学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。教学过程:、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1. 给下列加点的字注音蜿蜒苍穹伫立湮没绮丽闪烁2. 解释下列词语的意思:剽悍：敏捷而勇猛。寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。无济于事：对事情没有帮助。风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。3. 本文作者是江口换。4. 用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、 救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神,

7、抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。、检查导入1.导课:春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带着它们心中的梦想 从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。虽然它们的征途并非平坦，但 无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、 互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。 今天我 们共同欣赏一篇优美散文鹤群翔空。2. 检查预习，听写字词。3. 提问作者情况。三、学习研讨、细读课文，理出文章思路，整体感知1. 快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文 章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2.这篇

8、文章是用第几人称写的？有何作用?明确：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击 者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感 很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑 点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。、精读课文，体会文章表现手法1. 找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。明确：南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。它们一律 将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。排头大鹤先 向右旋转

9、，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾 咼空。2. 找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。明确：鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦一一哦”的啼鸣声。静静旋转的鹤 群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。于是其他 鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。在阳 光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成 漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼，3. 找出表现鹤群救护同伴的细节。明确：队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力 竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。来救的两只大鹤，从左右两侧紧 紧靠

10、近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。在这段时间里，其他 鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。4. 以上细节描写有何作用?明确：更好地突出了文章中心。，文章来自：爱师网鹤群翔空课题：鹤群翔空课型：讲读课时：一课时主备人：朱继坤审核：宋新蕊时间:学习要点:1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。重点、难点:1.学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。2.学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。教学过程:、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1. 给下列加点的字注音蜿蜒苍穹伫立湮没绮丽闪烁2.解释下

11、列词语的意思:剽悍：敏捷而勇猛。寡不敌众:人数少的一方敌不过人数多的一方。束手无策:遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。无济于事:对事情没有帮助。风驰电掣:容非常迅速，象风吹电闪一样。3. 本文作者是江口换。4. 用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、 救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神, 抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。、检查导入1.导课:春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带着它们心中的梦想 从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。虽然它们的征途并非平坦，但 无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，

12、而是靠着团结的力量、 互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。今天我 们共同欣赏一篇优美散文鹤群翔空。2. 检查预习，听写字词。3.提问作者情况。三、学习研讨、细读课文，理出文章思路，整体感知1.快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文 章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2.这篇文章是用第几人称写的？有何作用?明确：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击 者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感 很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑 点写起

13、，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。、精读课文，体会文章表现手法1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。明确：南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。它们一律 将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。 排成一字横队的鹤群以此为信号， 一齐掉头向左转，变成单列纵队。排头大鹤先 向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾 咼空。2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。明确：鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦一一哦”的啼鸣声。静静旋转的鹤 群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。于是其他 鹤更

14、加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。在阳 光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成 漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼，3. 找出表现鹤群救护同伴的细节。明确：队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力 竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。来救的两只大鹤，从左右两侧紧 紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。在这段时间里，其他 鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。4. 以上细节描写有何作用?明确：更好地突出了文章中心。文章来自：爱师网、品读课文，赏析文章准语言1.品读鹤群翔空图部分，体会作者怎样表现鹤群

15、精神的。明确：鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮观绮丽的美姿和服从组织的 精神。文章从数量“大约有一百只左右”， 姿势“一律将长颈伸向前方，双足向 后方笔直挺伸，悠然翱翔”和队形“一字形横队”，“单列纵队” “圆形队”三 个方面，运用比喻的修辞方法，如“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛”，“又如海中巨大漩涡”生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人以的美感。2.品读鹤鹰激战部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。明确：鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过，表现了鹤群勇敢无畏，团 结拼搏的精神。课文从遣词和比喻两方面来表现这一精神。 遣词如：“其他鹤更 加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯

16、冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的 “啼鸣”、“紧跟”，“转身”，“俯冲”“追逐”等词语，准确而生动地表现 出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。 再如鹤群“拧成一团拼命向苍鹰扑去。 在阳光 下，鹤的双翅奋力搏击”一句中的“拧”、“扑”、“搏击”等词，表现出鹤群 勇猛无畏的精神。形象生动的比喻如：写鹤群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成 漩涡状，上下左右飞舞”，表现了迅猛浩大的气势。3. 品读鹤群救助伤鹤部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。明确：救助伤鹤的行为表现了鹤群扶危济困，互助友爱的精神。这种精神 是通过鹤群一系列动作来体现的：当看到伤鹤飘飘摇摇，“一直向下方落去”时， 此刻鹤群一齐发出了“悲痛的啼鸣。

17、”这是对伙伴的同情与悲悯。之后，两只大 鹤降到伤鹤身旁，“引吭高鸣，盘旋周围”，为伙伴加油打气。无济于事后，两 只大鹤毅然伸出长长的翅膀，“从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀 后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”。鹤群表现出的团队精神令人 敬佩。四、拓展阅读拓展延伸，尝试解决以下问题训练点：通过对动物的描写表现一种精神。训练语段:麻雀我打猎回来，沿着花园的林荫路行走，我的狗跑在我的前面。忽然，它缩 短步伐，开始潜行，似乎在寻觅猎物。我沿着林荫路望去，见有一只嘴部嫩黄，头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下来的。立着不能动弹，失望的拍拍尚未丰满的羽翼。我的狗慢慢走近它，当时，突然从身旁

18、的树木上落下一只头毛灰黑的的老 麻雀，势如飞石一般，正投到狗的鼻前来。它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发 出绝望而哀求的叫声，两次投向那牙齿发光的张大的口边。它为救护而来，用它自己的身体庇护自己的小雀儿但它整个的小身体 为着恐怖而战栗了！它的音调哽咽而怪异。它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！但它不能为了危险，就高高地躲在 树枝上有一种比它的自卫本能更强的力，使它扑下身来。我的铁莱莎呆呆的立住了，倒退了显然也认识这一种力。我急忙唤回了这惊愕的狗，而且怀着敬意走开了。是啊！请勿见笑。我怀着敬意，对于那悲壮的小鸟，对于它那爱子的冲动。爱，我想比死或者比死的恐怖还要强烈

19、，全靠这个，全靠爱，物类的生命 才得团结和进步。1.老麻雀又勇敢又恐惧，不是很矛盾吗？清说说你的看法。答：不矛盾，对死的恐惧是任何动物的生命的本能。自己害怕死，但为了 保护自己的“孩子”或弱者，又勇于赴死，在老麻雀是为其本能。2.作者说：“有一种比它自卫的本能更强的力，使它扑了下来”。这种是 什么力？答：这种力就是保护弱者的决心和意志，所迸发的力，也就是爱的力量。五、反馈检测基础知识检测1.指出下列没有错别字的一项A.苍穹翱翔悠扬轻盈B.旋涡崩溃府冲敏捷C剽捍清澈风驰电掣闪砾D.飞翔潦亮崎丽无济于事2.按课文填空，并说说所填动词的作用。静静的鹤群，阵势立即，万分，慌乱，双翅，一片混乱。鹤群分几

20、群，每群十几只不等，一团，拼命向苍鹰。在光下，鹤的双翅 奋力，银光。明确：1.旋转；崩溃；惊恐；啼鸣；扑打，陷入；鹤群慌乱恐惧之状 2拧 成；扑去；搏击；闪烁；鹤群团结攻敌之壮举。3. 本文详写了鹤鹰大战的场面，其目的是什么?明确：为救助同伴而团结一心，众志成诚的品质，给人以深刻的启示。4 本文开头写鹤群由远而近，最后又写鹤群由近而远，这样写有什么好处?明确：多视角展现鹤群在晴空翱翔之美。5 赏析刘禹锡的秋词，体会诗歌的深刻含义。秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。明确：该诗是刘禹锡被贬郎州时的作品。“自古”句点出逢秋而悲，古今 皆然，有思接千载，视通万里之慨。“我言”句以响遏行云的一声断喝，推翻悲 秋主题一新天下人耳目。“晴空”二句勾勒出一幅壮丽的秋景图： 我们看到，在 那一碧如洗的寥廓高天上，一只白鹤腾空而起，直冲九霄，把我的诗思也引到了 高空。全诗有直抒胸臆之妙，而无“含蓄不足”之嫌。诗人一反过去文人悲秋的传统，认为“秋日胜春朝”，抒发了作者乐观向 上、奋