鱼游到了纸上 (3)

1、鱼游到了纸上教学设计开阳县第二小学：刘毅【教学目标】 1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。 2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法. 3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。【教学重点】 1.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。 2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。【教学难点】 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。【教学准备】 小黑板、重点句子的纸片。【教学过程】 一、由题质疑，导入课文（2分钟）1、同学们，今天我们要学

2、习一篇关于鱼的课文，考你们一个问题：鱼生活在哪里的？不过今天的鱼可非同凡响，居然游到了纸上。（师边说边板书课题） 2、齐读课题后，同学们有什么疑问吗？（预设：鱼怎么样游到纸上的？） 二、粗读课文，了解课文内容（7分钟） 过渡语：离不开水的鱼是怎样游到纸上去的呢？让我们大家一起学习这位篇课文， 这到底是怎么回事。1、生自由读课文，要求读准字音，读通课文。 思考：（1）本文主要讲了一件什么事？ （2）“鱼游到了纸上”具体指什么？ （3）“鱼游到了纸上”的关键的原因是什么？在文中找出一句关键的话画上双横线作答。 2、学习汇报 三、精读课文，感受青年的专心致志及忘我境界。（28分钟） 1、这位青年是怎

3、样做到让鱼游到心里的？要解答这个问题，让我们一起去找找文中描写这个青年观鱼和画鱼的相关语句用横线画出来。（5分钟） 预设 （1）、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写，体会爱鱼忘我的境界和观鱼的仔细） a 师：说说你的理解，什么是忘我的境界？哪些字词让你感受到了青年爱鱼到了忘我的境界了？b 你能将这句来读一读，让我们感受到青年爱鱼到了忘我的境界c指导朗读师：谁还能比他读得更忘我？（个别朗读指导齐读）（2）、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金

4、鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（动作描写，体会青年画技高超）a你抓住哪几个词能想象到青年画画的画面？(“工笔细描”、“挥笔速写”是什么意思？为了让你们更好地理解，此刻请同学们闭上眼睛，听师范读，想象画面，比划动作。 师总结：从字里行间，我们感受到了这是一位的青年，这还是一位的青年，这更是一位的青年。b谁愿意来读一读。指名读齐读 过渡语：是啊，当看到如此高超的绘画技巧，如此惟妙惟肖、活灵活现的鱼，围观的人群有什么反应，看课文插图，如果你在围观的人群中，你会用什么语言去赞美他？对于这些赞美，青年人是沾沾自喜吗？和大家打招呼吗？他的表现怎样。（理解”他好像与游鱼融为一体了） （3）、我仍旧去茶室喝茶

5、，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。a生谈对这句话理解b指导朗读师：是的，青年似乎忘记了也忘记了，但他的眼里只有他只记得他脑海里只有让我们一起来读生齐读 （4）、他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。a生谈对这句话理解，从这句话你还读出他是的青年生谈感受b指导朗读师：是啊，每个星期都到玉泉，而且一看就是一整天，需要的是怎么样的毅力，用上两个字那就是谁愿意来读读他的勤奋？ 师总结：同学们，这么细致，这么勤奋、画鱼画得这样好的青年，他居然是个聋哑人，相信大家都为之震惊。 3、同学们，这节课初的一问你是否解答了呢？你真正理解青年是如何让鱼游到了纸上的吗？ 师总结：“鱼游到了纸上”来源于青年的爱鱼成癖， 来源于青年的观鱼似醉，来源于青年的专心致志，来源于青年的勤奋，来源于青年的坚持不懈 四、学生谈收获，升华情感。（3分钟） 同学们，你们也想成为某一方面的高手吗？你从青