六年级下册数学利率教案

1、 1 / 9 六年级下册数学利率教案 教学目标： 1.通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生 了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。 2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。 3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。 教学重点：利息的计算方法 教学难点：税后利息的计算。 设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的

2、意识。 教学步骤： 一、情境导入 1.提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的?(课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的) 你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗?(明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。) 2.关于储蓄方面地知识你还了解多少?(全班交流自己收集到信息)根据学生交流地情况摘其要点板书： 利息本金利率 2 / 9 多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫

3、做月利率。 出示利率表。(略，同书上第5页利率表) 师：你从这张利率表上能获得哪些信息?说说年利率2.52%的含义。你认为利息与什么有关?怎样求利息?(学生讨论) 根据学生的回答板书：利息=本金×利率×时间 二、教学例3 1.出示例3。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。 师：要求利息，需要知道哪些条件?你会列式求利息吗?(试着做一做，集体订正) 2.教学试一试 (1)亮亮实际能拿到这么多利息吗?为什么?(请了解利息税的同学解释) 教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年1

4、1月开始，储蓄所得的利息应缴纳20%的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。 这里的20%是什么? 你觉得应该怎样计算税后利息呢?可以先算什么?用计算器计算亮亮实得利息是多少元?(学生用计算器计算) (2)小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。 3 / 9 (3)引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元?这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。(明确可取出多少元：本金+税后利息)这个问题由你来解答。 三、巩固练习 1.完成xx。 应得利息怎样求?实得利

5、息怎样求?(学生列式解答) 二者的区别是什么?实得利息是应得利息的百分之几?(组织学生讨论) 2.做练习二的第5题。 提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思?(指名学生回答，集体订正) 3.理财我能行 谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗?当然该保密的就不要说了。(学生交流) 学生交流后出示下面题目(同时出示利率表) (1)张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算?还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢?(学生说出自己的想法) (2)如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资?请你设计

6、一个理财方案。 四、全课小结 这节课我们学习了什么知识?通过本节课的学习，你学会了什么?师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。 4 / 9 五、布置作业(两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄) 1.到银行存压岁钱; 2.找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折(存单)一共可取出多少元?教学目标： 1、理解本金、利率、利息、利息税等概念。 2、掌握现行利息的计算公式：利息=本金×利率×时间。 3、了解主要的存款方式，会正确地计算存款利

7、息。 4、认识科学理财的重要性; 教学过程： 一、创设情景,引人新课。 从xx谈话中引出压岁钱的话题。 二、联系生活,理解意义。 1、学生介绍一下有关储蓄的知识。 2、教师出示课前放好的一张100元的存单放大图,请学生观察后回答:你能从这张存单当中知道些什么?(同桌可以商量)。学生汇报结果，教师小结。 3、师要学生按自己的想法填写一张存款凭证。拿出三张比较：请学生观察这三张存单,说说有什么相同的地方?有什么不同的地方? (1)学生分组讨论，教师巡视，参与讨论。(2)小组汇报讨论结果。 (3)小结。 4、引导探索,构建模型。 5 / 9 (1)请同学们自己选择其中的一张存单,帮那位储户算一算,这

8、张存单到期后可拿到多少利息?(学生用计算器计算存单利息,教师巡回指导。) (2)指名解答，xx共评。 (3)归纳总结利息计算公式。 (利息的多少跟本金、年利率和存期有关,那么到底有什么样的关系?) 本金×利率×时间=利息 请学生观察上述三个算式 (4)计算税后利息。 四、巩固训练,解释应用。 师:这就是我们计算利息的基本方法,利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。 巩固练习: 师逐一出示下列题目: (1)张阿姨购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元?(只列式不计算) (2)张伯伯做生意,向银行贷款7000元,

9、月利率0.5115%,4个月后应付利息多少元?(只列式不计算) (3)李叔叔把8000元存银行,存活期储蓄,月利率0.72%,半年后可得利息多少元? 五、全课总结(让学生谈谈今天的收获) 六、布置作业： 1、练习三十三的第3、4、5、6题。 6 / 9 2、课外练习： (1)谈谈如何处理压岁钱。 (2)帮xx出主意。 教学内容： 教材有关税率的肉容 教学目标 1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。 2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。 3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。 教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。 教学难点：解决有关税率的实际

10、问题。 教学活动 一、导入 同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗?今天我们就来研究有关纳税的问题。 二、探究体验，经历过程 1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。 国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类? (个人所得科、营业税、增值税、消费税等) 2、税款我多少与哪些条件有关? 7 / 9 (不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关;税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。) 3、说明：缴纳

11、的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。 讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系?(税率=应纳税额÷收入应纳税额=收入×税率收入=应纳税额÷税率) 4、教材第10页例3 5、学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况，指导个别学生。 列式为：30×5%=1.5(万元) 学生交流：把自己的想法告诉给大家。 三、课堂巩固 教材第10页“做一做” 四、总结 今天我们学到了什么?这些知识在生活中对我们有什么帮助?板书设计 税率 缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。 税率=应纳

12、税额÷收入应纳税额=收入×税率收入=应纳税额÷税率 第四课时利率 教学内容 教材有关利率的内容 8 / 9 教学目标 1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。 2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。 3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。 教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。 教学难点：解决有关“利率”的实际问题。 教学活动 导入 1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢? 一、学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利

13、息。 2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。 二、探究体验，经历过程 1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系?(学生交流)2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。 b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。 存期不同，利率一般也是不同的。3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下? 9 / 9 (储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期;整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样;活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。)4、利息怎么计算呢? (利息的计算公式：利息=本金×利率×时间) 说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察2012年7月中国人民银行公布的存款利率表。 5、教材第11页例4 学生观察利率表后，提问：同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗?试一试。 学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学生。 学生板演，并说