《两位数加减两位数(口算)》教学设计演示教学

1、两位数加减两位数（口算） 教学设计精品资料两位数加减两位数（口算）教学设计教学内容：人教版数学二年级下册P91-93例1、例2。教学目标：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。教学难点：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学准备：PPT教学过程：（一）导入新课，明确目标视算12题，集体订正。师：全对的同学这么多，看来大家对前面学过的两位数加减一位数和整十数的口算掌握得很好，我们

2、今天这节课的学习就要用到这些知识。（二）自主学习，合作探究谈话引入：同学们，在我国青海湖西部有座美丽的叫“鸟岛”，岛上有各种珍稀、可爱的鸟类。你们想去看一看吗？今天，青海一小二年级的小朋友们正要乘船去 鸟岛。让我们一起去看看，好吗？1 .屏幕出示主题图，学生自主观察。（1）从图中你发现了哪些信息?“限乘68人”是什么意思？（2）个班的同 艘船前往 能坐下师：如果现在让四 学们同时乘坐这一 鸟岛，你估计一下 吗？【设计意图：以学生喜闻乐见的春游为主线，创设生动有趣的情境，贯穿始终，- 是让学生在安排合理乘船方案的过程中，用数学的眼光，感受、分析、解决发生在身 边的数学问题，提高学生“用数学”的能

3、力。 】2 .教学加法。列式。师：学校安排了 2条船，按照班级顺序，二（1）班和二（2）班合乘一条船,（3）班和二（4）班合乘另一条船。出示问题：二（1）和二（2）能坐下吗？二（3）和二（4）班合乘能坐下吗？师：很多同学估算了一下，那同学们估算的准不准呢，一班和二班合起来，三班 和四班合起来到底是多少人，我们来准确计算一下吧。谁会列式？板书：23+31=32 +39=探讨算法。(1)分组讨论计算方法。(2)汇报23+31的计算方法。(3)汇报32+39的计算方法。(4)师：经过我们计算验证，同学们们有没有发现出什么问题了呢？对了,(3)和二(4)合乘的船会超载。我们一起来把这个方案改进一下吧！

4、3 .教学减法。师：我们来算算第一条船上还可以上多少人？板书：68-54=全班思考算法，指名汇报。60 8 50 4,10 . 1师：第二条船上第一条船了 14人，还剩多少人呢?板书：71-14=同位交流，指名汇报。71 -14 = 576010 .仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢54 .小结师：观察这些算式中的数据，有什么共同点？我们今天学习的就是“两位数加减两位数的口算”。（板书课题） 展开思维的翅膀，用不同的口算方法计算两位数加、减两位数，并通过“还有不同的 算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化，培养学生的思维能力和开拓创新的 精神。】【设计意图:二（3）班和二41班能

5、生下吗732+39 - 71二。班和二就标堂下吗？23*31 = 54C生肉下）需一条船还辘上几人？60-54 = 14第二条船跟在有凡人？7?14=57 *培养学生在计算时,（三）实践运用，拓展延伸1 .做一做：独立完成，集体订正。师：在做这样的两位数加减两位数的口算时，你觉得有什么地方要提醒同学们注意的？小结：我们今天学的虽然是口算，但是口算能服务于生活，我们生活中还有很多问题都要用到口算，所以我们很有必要学好。2 .课后延伸：设计其他的乘船方案。【设计意图：乘船策略是多样的，可以按班级乘船，也可以按人数乘船，教学时要 鼓励学生充分体验解决问题的不同策略。在学生交流算理的过程中，及时肯定、鼓励 学生的合理想法，在表达讨论交流中促进数学思维活动。 】板书设计：两位数加减两位数（口算）31+32=6332+39=7168-54=1471-14=57