《口语交际·习作五》A、B案

1、.?口语交际习作五?A、B案学习目的1.能在理解课文的根底上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象才能、表达才能和表演才能。2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进展适当删减，做到意思准确、完好，语句连接穿顺；培养学生理解才能和概括才能。课前准备1.查找资料，拓宽理解与?将相和?草船借箭?猴王出世?景阳冈?等故事相关的内容。2.准备人物形象的服饰、道具。3.多媒体课件?三国演义?猴王出世?的精彩片段。课时安排3课时A案教学过程第一课时口语交际一、创设情境，感知角色形象1.播放?草船借箭?，观前布置考虑问题。1你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？2你认为导演最成功的地

2、方在哪里？2.学生自由讨论。可以从人物的语言或动作是否表达人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文，体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文?将相和?草船借箭?猴王出世?景阳冈?，你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点表达出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排，表演角色形象1.老师以?草船借箭?为例引导学生如何编排课本剧。1请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。2学生简要交流。3课文中有些人物神

3、情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。周瑜说：“是他自己说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？4课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。假如你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？改编为直接表达的句子，还可以进展合理的增补，从而更好地表达人物的特点。老师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地表达人物的特点，还要进展必要的改编，形象地将人物的语言、

4、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进展拓展创编。2.自主选择，分组创编。1按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。2每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情理解透彻。3交流讨论各自的角色体验，小组内进展整体性创编。根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习理论。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，开展才能，品味成功。3.欣赏表演，评价表演。1讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每

5、个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。2分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进展表演。3评价表演。先肯定优点再指出缺乏。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。4.评选最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。四、拓展延伸，丰富角色形象1.鼓励学生进展相应的课外阅读，更深化地理解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的根底。如?三国演义?水浒转?西游记?等2.交融大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进展二次创编。激活学生学习的内驱力，变“要我学为“我要学，由被动的承受性学习为

6、主动的探究性学习，真正表达教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。第二课时习作指导一、谈话引入下周班队课我们班要进展一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？二、揭题，理解要求看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。A.什么叫缩写B.缩写的详细要求C.缩写后的字数要求。三、结合?景阳冈?缩写，掌握缩写的要领1.读?景阳冈?原文与缩写稿，自学考虑。1说一说?景阳冈?一文有哪些要点。2比较一下，缩写以后保存了哪些内容，删除了哪些内容。3保存的部分是怎样连接成文章的？4朗

7、读缩写文章，看看是否保存了主要内容，意思是否比较准确完好，语句是否通顺连接。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写1.每位同学将准备缩写的文章?草船借箭?、?金色的鱼钩?或其他文章多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。1所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？2保存的部分怎样改写，怎样连缀成文。3.全班交流，老师总结点拔。4.试写初稿，老师指导点拔。第三课时习作讲评一、谈话导入，拟出故事会评比标准1.我们的读书交流会马上要开场，我们将评出最正确缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么？2.师生共同

8、拟出评比标准即缩写的要求二、进展读书交流一小组内交流，全体组员共同评议。二全班交流1.老师根据课前阅读初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。2.其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有缺乏之处？假如有，可以怎样修改？3.每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进展点评。老师予以补充。三评出最正确缩写故事奖6名。三、全体学生根据修改意见进展习作修改B案第一课时口语交际一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。二、角色选择1.你最喜欢哪部名著？为什么？?三国演义?、?西游记?、?水浒传?、?红楼

9、梦?2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？人物的语言、动作、表情从2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些表达性的语言转化而成。四、分角色准备1.假如让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生讨论：1可以将文中的表达性语言改编成人物的对话。2可以利用提示语加上表情或动作。3可以准备些简单的服装、道具。2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进展排练五、班级表演1.班内表演。2.全班同学评议，评出“最正确表演家。标准：1正确理解课文内容，再现故

10、事情景。2突出人物形象。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。第二课时习作指导一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文才能，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作才能。写文章，应需要详细就详细写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求1.读课文中的习作要求，想想：缩写要到达什么要求?2.引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连接。三、学习习作提示，掌

11、握缩写方法1.怎样缩写课文呢？2.同桌互相讨论。3.小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。4.看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保存原文的主要内容?用“_划出句子。四、速读例文，体会缩写方法快速默读?景阳冈?，分析例文哪些地方做了修改。一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，?景阳冈?一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。二是语言，去掉详细描写的部分。例如，课文中写“武松打虎这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进展概括性的表达，使语言简洁明了。五、?草船借箭?片段练习1.回忆课文的主要内容。借箭的经过2.可以缩写的内容是什么？为什么要借箭？结果第三课时习作讲评一、讲评第一课时写的片断1.出示学生写的缩写片断。2.重点讲评以下几方面：1修改后的段落是否