九年级英语课题研究计划

1、1 九年级英语课题研究计划 一、课题内容：创设听、说、读、写、译五技并举的和谐英 语课堂教学模式研究 二、课题的界定： 九年级课题研究旨在研究如何运用合作学习策略， 培养 学生合作精神，帮助学生用较少的时间去获取较多的学习收 获，努力从听说读写译几个方面提高学生综合应试能力。 二、研究的目的和意义： 目的：研究如何让学生通过合作借力提高自己，在单位 时间内获取更多学习收获。 意义： 1、学生之间相互合作取长补短，减少差异，提高学习质 量。 2、通过小组合作学习培养学生相互合作精神和责任感。 3、如何在一堂课中全面贯彻落实听说读写译综合能力训 练内容。 三、研究内容 1、研究课上学生学习新内容如

2、何实现高效的策略，特别 对于中考复习怎样进行学生综合能力的培养。 2、 研究课后学生学习如何巩固学习效果的策略。、 3 、研究如何通过评价来衡量和检测课堂学习的效果。 2 四、研究方法： 问卷调查法、案例分析法、行动研究法 五、研究对象： 全体九年级学生 六、实施步骤： 课题准备阶段： 2008 年 10 月 2009 年 1 月 1、从我们新目标教材的特点和英语学科的特性着手进 行分析，认为新教材倡导合作。提供在活动中学，由此得出 结论合作学习更适合新课改的要求，通过合作如何当堂提高 英语课堂学习效率，特别是九年级学生马上参加中考，通过 这一课题的研究为我们英语中考复习提供高效省时的学习 方

3、法。 2、确定课题 依据学校的“十一五”中国教育协会规划研究课题不同 层次学生提高课堂英语学习兴趣的教学模式研究我们确定 了创设听说读写译五技并举的和谐英语课堂教学模式研 究旨在通过小组合作发挥学生互教优势全面提高听、说、 读、写、译技能及合作精神。 3、成立了课题实施小组 确立了九年级英语组课题负责人郑志国， 并确立研究对象 为全体九年级学生，制定了详细的实施方案、成员具有明确 的分工和合作。 4、大量查阅了有关合作学习方面的书籍并积极参加课题 培训。 3 课题实施阶段： 2008 年 12 月 2009 年 5 月 1、明确小组成员的分工，并详细给出小组合作评价，进 行起步阶段的具体操作：

4、 （一）进行小组合作分组，选拔组长及成员分工 （二）课上实施 （1）俩俩会话、小组会话，互帮互助促进口语提高 （2）资源共享写作文，这是一种全班模式的共享与互教 （3）单词互考，小卷互批，作业互相监督，形成组内互 相制约，互相帮助的良好风气。 （4）课堂评价策略的有效运用为促进学生良好语音语貌 的形成，我们在课堂上进行了口语随堂跟踪测评，取数次成 绩之平均为其口语平时成绩，此法同时也应用于听力能力的 评价。 （5）借助家长在家监督孩子学习班这一优势，我们为家 长印制了学生在校学习进度与知识概述，以便家长对孩子在 学校所学知识有全面了解和检查。 （6）通过系列竞赛促进英语成绩的提高。每学期我们都

5、 进行一系列的竞赛， 最后先优评奖， 以激励学生们学习英语， 树立学习英语的自信心。 2、根据课题计划定期总结反思或撰写案例、论文，集体 讨论并调整下一步工作。 课题阶段性总结阶段： 2009 年 3 月 2009 年 5 月 将成功的经验写出来供大家交流，总结不足，以便下一 轮少走弯路取得更好效果。 4 七、研究成果： 到目前为止，我们的课题还处在刚刚起步阶段，但在这 段时间里我们已经品尝到了研究的快乐，也收获了一点点研 究的成果。 一、准备阶段： 1 组 建 课 题 组 ，商 讨 研 究 计 划 ，落 实 研 究 方 法 。 2 根 据 九 年 级 英 语 课 堂 教 学 存 在 的 问

6、题 ，通 过 对英语教师的教学和学生对英语学科的学习 的 深 入 调 查 ，年 级 选 科 研 课 题 ，并 且 确 定 课 题 负责人和课题组成员。 二行动阶段： 1 对 原 行 为 阶 段 进 行 观 课 ，深 入 访 谈 ，取 得 要调查研究的第一手资料。 2新 设 计 阶 段 观 课 ，深 入 访 谈 ，讨 论 教 学 行 为改进。并写出阶段性总结。 3 改 进 后 新 行 为 阶 段 观 课 ，深 入 访 谈 ，多 次 调整教学行为。 4召 开全体成员会 议，比 较分 析三个阶段课 的差异和变化。 三阶段总结阶段： 1 阶段 交 流总结会。 2处 理数据资料，整理 研究结果 ，撰写报 告 。