dtnl(人教部编版)

1、教学目标1 .学会d、t、n、1 4个声母，读准音，认清形， 止确书写。2 .学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调 拼读音节。3 .认识“马、土、不” 3个生字。会读儿歌，体验重点难点重点：声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】1 .学会d t两个声母，能读准音，记清形。2 .学习d t与单韵母的拼音。3 .能够看图说一句完整的话。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、创设情景，复习导入i1 .摘苹果。（出示课件2）出示一幅苹果树挂 图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引 导学生仔

2、细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己 轻声读一读。2 .请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成 两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说 为什么要这样分。预设：因为a、o、e、i、u、u是韵母，所以把 它们放在1号盘子里，b、p、mn f、y、w是声母， 所以把它们放在2号盘子里。3 .开小火车读1号盘子里的单韵母。4 .引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声 音要短）5 .指名读声母。6 .引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个 兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4课中的两 个声母d、t。二、图文结合，学习音、形（一）教学声母do1 .（课件出示3）引出d:图上画了什么？（小 鼓

3、）它会发出什么声音？“咚咚咚”的声音。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d,板书：do 编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒 敲鼓，咚咚咚”。2 .教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颤，堵住 气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。发d时, 气流很微弱，感觉不到气流冲出。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。【设计意图： 在检查复习 时，为了避免 简单、枯燥， 创设了摘苹 果的情境，学 生从上课伊 始，就被一种 愉快和谐的 气氛所陶冶、 感染、激励， 从而唤起学 生对学习拼 音的兴趣。】【设计意图： 巧妙地运用 了 “情境图” 和“顺口溜”。 当单调的拼 音字母与学 生的实

4、际生 活中感兴趣 的事物结合 在一起时，学 生就会愉快 地记住圾音 的样子。】（3）读：领读，齐读，正音。（ 4） 识记： d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。（出示课件4） 记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反 6 d d d ，左下半圆d d d 。3. 教学 d 的书写。（ 1）范写： d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。（ 2） 投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。4. 教学 d 与单韵母组成的音节。（ 1） d 能与 a e i u 相拼。读一读：a e 1 u ,看谁读的准，读得快。（2）板书d,声母是fdo板书，韵母

5、是-a , 声音不中断，紧接着带出左，拼音-da “打板书： da。（3）读这个音节时，你想到了什么？da “打”“打水”“打鼓”预设：小弟弟正在打鼓。妈妈去打水洗衣服。（ 4） 引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d 还能和剩下的单韵母e i u 组成哪些音节。（5） 指名汇报。（6）（出示课件5）课件出示da、de、di、dti个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视， 个别指导。（7） 指名领读四个音节。（二） 教学声母t。1 .（出示课件6）出示雨伞，引出t:请同学看 弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t ”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t ，将雨伞打开，伞面张开

6、后，在伞柄上加一横，就是t 了。2 .教学t的发音，记清形。(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d、t的 区别。(发t时，嘴里有一股气流送出。)(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记： 伞柄朝下t t t 。3 .指导t的书写。(1)师范写：t两笔写成，占中格和上格。书 写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置 上。【设计意图： 辨析形近字 母，利用编顺 口溜和猜字 谜的形式，把 形象、具体的 事物代替抽 象的字母，非 常容易辨析 清楚。1(2)投影展示书写较好的范例，引导学生说说 哪里值得自己学习。4.拼读t与单韵母组成的音节。(1) t i T 1谁会读？ t 一直一t乱？(2)拼读

7、t a t e t i t ti及四声连读。三、当堂检测，巩固复习。1 .卡片读d、t。2 .对比读：bpd ft(念顺口溜，做动作强化记忆。)3 .看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t), 学生读字母。【课堂作业新设计】1 .拼一拼，连一连。l ul il ilt a92 .猜一猜，写一写b像后转身 f倒立向上 u戴上墨镜3 .写出相应的声母或韵母。d （）一 d & t 一 乱一（）d （）一 dS参考答案：2 .d f u3 . dt u u第二课时【课时目标】：1 .学会n、l两个声母，能记清形，读准音2 .学会n、l与单韵母的拼音。3 .能看图说一句完

8、整的话。【教具准备】课件、图片。【教学过程】一、复习检查，导入新课（出示课件8）1 .复习字母：b p d t m f2 .拼读音节：d、de、di、dti、ta、t3、ti、tu今天我们又要认识两位新朋友 n、l ,出示课题。 看谁学得又好又正确。二、图文结合，学习音、形(一)教学声母n。1 .猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习，一个门洞n n n。今天我们要学一个门洞的n,板书n。2.教学n的发音，认清形。(1)谁能看图，n像个什么？ ( n就像舞台背 景拱门的样子)自己编一个顺口溜？(出示课件10)(一个门 洞n n n , 一扇小门n n n ,像只小凳n n n ,倒放 茶杯n n

9、 n。)(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.学习n的拼读。【设计意图： 通过生动有 趣的说、讲活 动，帮助学生 将生活与拼 音联系起 来。】(1)教师拿出单韵母u和声母n,组成音节nu, 学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节n u。(3)教师板书音节nG,学生借助打手势自由练 习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读n u。(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一 摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。（8）（出示课件11）课件出示n &、n e、n i、

10、n立四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视， 个别指导。（9） 指名领读四个音节。4. 指导书写。（ 1）师范写：n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。（ 2） 投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。（二） 教学声母l 。1. （出示课件12：课文情境图）看图，说话引出 l ：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。） 男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。 板书： l2. 读准音，认清形。（ 1）范读，讲解读n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习）（ 2）记忆字形：一根小棒l l l 。（ 3）教学l和i的拼音。板书：l-l

11、ji i （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（ 4）（出示课件13）课件出示la、l3、l i、l立、 l 0五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡 视，个别指导。（ 5）指名领读五个音节。（ 6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置 上。三、拓展提高，游戏巩固。1 . 猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝 下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2 .找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d, d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对

12、对！ d是我们的好朋友。（如错， 错错错！请你仔细找朋友。）【设计意图： 在教学汉字 时，根据拼音 是识字的手 段，将学习拼 音与识字有 机结合在一 起，引导学生 体会拼音在 识字中的作 用。】四、学习生字，朗读儿歌1 .（出示课件14）课件出示“马路” “泥土” 的图片，引导学生说说。2 .课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”， 学生借助拼音读准字音。3 .指名领读带有拼音的生字。4 .（出示课件15）教师出示不带音节的生字卡 片，学生开火车读。5 .教师范读儿歌。（出示课件16）出示儿歌轻轻跳。6 .学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到 不认识的音节请教老师或同桌。7 .朗读指导。（

13、1）请学生自己拼读，你读懂了什么？（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家 读一读。（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火 车、齐读）（4）读好停顿。（出示课件17）小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语dttmnda guni tuma lu1dtmtdltn9233.看图标dab(1) bd di lub a ba ma l2.把下面的词语组成一句话。d lu d n(1) d di b da g ud a b a b a ba【课堂作业新设计】1.小兔选帽子。【课后反思】成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选

14、择能激发学生学习兴趣、乐 于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性， 力求做到有 情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏 是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了 一些游戏，整堂课下 来学生积极性很高。不足之处：但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。 在做游戏的时 候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数， 但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合， 才能提高课堂 的实效性，将是自己下一个思考的问题。备课素材【教材分析】本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、1,配有一幅主题图。图的主 要内容是艺术节演出，学生有的敲架子

15、鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的 形状提示了 “ d”的字形，声音提示了读音；雨伞的把提示了 “ t”的 字形，艺术节的舞台上的彩虹门提示n的形。 敲架子鼓的小男孩手拿 一根小木棍提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。配有一幅情境图：宽 宽的马路。路的两边是土地。第四部分是一首儿歌。第五部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺【与文章相关的资料介绍】d、t、n、1的发音方法。发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气 流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发 音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声 带颤动。发1时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来, 声带颤动。d、t