三年级学生心理特点

1、小学三年级学生特点三年级一一小学生成长的关键期从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生 活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少 年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏 性特征减少，学习过程的组织性、 认知过程的规范性、 严谨性更 强。学生的生活范围进一步扩大， 可以单独行动（如可以不用大 人陪护自己上学和下学），完成一些简单的任务（如单独出黑板 报）。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心有一些理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了， 自己的主见了，能够参与大人的谈话，

2、而不像以前那样随意插入 大人的谈话。敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。三年级学生的年龄特点:三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从 低年级向高年级的过渡期， 生理和心理都有明显变化， 是培养学 习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。 同时，三年级孩子开 始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想 法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期， 综合能力也能得到 迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折， 从此踏上成功之路。三年级孩子的心理特

3、点 1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人 的评价中能发现自身的价值， 产生兴奋感、自豪感，对自己充满 信心；有的还表现出强烈的自我确定、 自我主张，对自己评价偏 高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视， 往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调 节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情 变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易 激动、冲动，常为一

4、点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且 表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强:从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求 独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。三年级是培养学习能力的关键时期相对于智力而言，学习能力对孩子的影响更直接。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。三年级孩子注意力的目的性增强了，注意力保持的时间更持久，由1

5、5-20分钟提高到20-30分钟。书面语言水平逐步增强。内在动机开始成为孩子们的学习动力，但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。比如：许多学生会有这样的现象，对所学内容感兴趣时，学习劲头高。受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。哪怕只 是一点言语上的小鼓励，他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励，他的兴趣和 劲头就会下降。适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养他的 自信心，是激发孩子向前奋进的一个有效方法， 但这种学习动机 是建立在别人对自己的期望上面，当别人给以鼓励时就干劲十足，当得不到这种鼓励时就可能会提不起劲来。现在已经到三年级的阶段，应该逐步引导

6、他正确认识表扬和鼓励，只有这样，才 能在任何环境下都能保持学习干劲， 而不轻易为环境所左右。 我 们家长应该主动承担让孩子正确对待鼓励的引导转化工作的主我们应要任务，因为家长与孩子有更多亲密接触的时间和机会， 该多与孩子沟通，晓之以理，动之以情，通过日常生活的点滴来 让他明白鼓励与批评都是为了他的进步和成长的道理。三年级是良好学习习惯定型和培养的关键期良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功 的一个关键因素。从习惯养成的特点来看， 三年级是强化良好习 惯和改变不良习惯的关键时期。 习惯的培养越早越好，学习习惯 的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，孩子在中低年级

7、以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。 所以如果在中年级未能养成良好的习丿if*®* 惯,在缺乏特别教育的情况下很难明显改进原来的习惯， 那种认为“树大自然直”的观点是不可 取的。良好的学习习惯内容很多， 对于一个小学生来说，至少要养成下面五种学习习惯:1培养孩子定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率， 取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待 孩子学习这件事。小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面 玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了这 个

8、时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯， 看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这 段时间里也不做令孩子分心的事， 如修理电器、看电视、打扑克、 搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心， 分散他的注意力。也不要文具放一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、 得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好 了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境， 还能给孩子树立一 个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生 活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课， 再也用不着提醒、

9、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、 专 心的好习惯。2、教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时 间，对孩子来说是比较抽象的。 家长若不加指导，孩子自己是很 难做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想 到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体 的时间安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨起来后做操、晨读， 下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务， 并使这些活动为孩子接受， 逐 渐成为习惯。3、养成按时独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、 巩固教学所

10、得的主要方式， 做一个好学生必须有学习责任感， 而按时独立完成学习任务是具有学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完 成的作业决不让别人代替。 但是，有些孩子不愿下工夫自己做作 业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、 替他检查，因为现在家长素质提高了， 能帮助孩子解决作业方面 的问题。这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。 所 以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。4、养成复习和预习的好习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使 所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使

11、知识系统化，把先后学得 的知识连贯起来，形成知识体系。指导孩子复习，就要把握住这 三个方面，引导孩于掌握正确的复习方法，形成良好的复习习惯。5、养成广泛阅读的习惯。孩子不读科普读物、文学作品、历史 故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊， 就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。有人说:“正课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误功夫？”好像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难， 就越是应该多读各类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明 的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需 要

12、一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维 就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此, 做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅 读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。三年级是培养孩子情绪控制能力和意志品质的关键期情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自 觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级是情感发生变化的转折 时期，如果教育和引导得当，可以使孩子的情感控制能力有较大 提高。随着孩子情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、 责任感、集体荣誉感也有了进一步的发展。 孩子交往的重心由家 庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要

13、因素。但是，孩子毕竟孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家 长的悉心呵护和耐心指导。情绪上波动和不安很容易影响孩子的 学业成绩。如果还不注，孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学 习，逐渐对学习失去了兴趣， 但是正确的教育，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，三年级也是学 业成绩开始分化的时期，家长一定要抓住这个关键时期。三年级开始培养孩子的社会能力如：养成劳动习惯。对三年级孩子来说，承担一定的家庭责任在必要时为父母提供一些力所能及的帮助。在父母遇到困难时安慰父母，在父母生病时照顾父母都是孩子责任心的体现。如果 孩子做的好，家长一定不要忘了赞扬孩子。如：学会与身边的人和谐相处

14、。 教育孩子在与人交流时要学 会倾听不要随意打断别人的谈话； 在寻求社会服务时，一定要排 队等候，不要加塞插队；对长辈要尊敬，对小朋友要友好，乐于 帮助别人。教育孩子要讲卫生，自己讲卫生是对别人的一种尊重, 爱干净的人也更容易交朋友。三年级开始培养孩子的交往能力三年级的学生的择友标准在发生着变化，往往把学习的好坏 当作衡量人的能力的标志。 一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不 高 兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意 把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。父母对他们的照料和关注则比以前要减

15、少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视,因此要多花谢时间陪孩子，多做一些沟通和交流。三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。除了动画片中的英雄之外，电影,电视中的主三年级学生在学校表现自己的特点和优势，在三年级学生看来是最重要的事。般心理特点1. 外向性 -活泼、开朗三年级学生的共同特点是积极做事， 什么都想听一听、 看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。成群结队地玩耍，看与二年级孩子明显不同的是，朋友“突然”多起来了，互相联系，去他们的关系非常好。看相2受批评也不生气由于行为多变好动， 对什么都想看个究竟，所以去什么地方手脚都不稳当

16、，按铃、 册、摆弄人家的玩具等等，因此常常受到指责和批评。但是，在大多数情况下，这种指责只 起短时间作用，孩子不生气，过一会儿就故态复萌。3初步懂得趋利弊害三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点， 对自己有利的事就做， 有利的话就说， 不 利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。与同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说。这个阶段还不懂得如何合理反驳。 这个特点比二年级时故意说没有作业， 想出去玩的表现还 要不好，因为二年级时的动机很简单，而且不是有准备的、恶意的，是单一的眼前动机造成 说假话。三年级学生是有意识地回避对自己不利的一面。 所以，不管是家

17、里人之间发生争执， 还是和别人吵架，家长、老师一定要听双方的意见，做出自己的判断。在做完一件事时，要 从失败的地方开始总结，告诉孩子：不敢承认自己的错误是世界上最不勇敢的人。人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像。这个阶段推崇学者、 学家的孩子很少，对于自己班级学习优秀的学生，也并不崇拜。表现出服对崇拜的人物有时会达到入迷的程度。在高年级有力量、个头高的学生面前, 服帖帖，孩子们对这种“孩子王”言听计从，经常聚在一起活动，仿佛是校园小团伙。二、学习三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大， 又有许多家庭作业。 指导孩子掌握 必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任。

18、三年级学生有一定观察能力，要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己 的体会，提高孩子的综合观察思考能力。三年级学生已经表现出创造力倾向，家长和老师应有意识地注意孩子的创造性活动, 要时可以按照测量表来测试一下创造力情况，以便鼓励孩子更好地成长。三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。在三年级数学教材中还增加了一些过去高年 级出现的内容，需要学生有一定的判断和推理能力。据调查，学生中有7学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。关于学习方法，目前的教学中主要采用听觉手段进行灌输式教学。0%是用听觉学习，30%用视觉学习。 一旦改变方式，大部分内容用电视或图片演示

19、给学 生时，反而无所适从。三年级时，一些重要的学习方法和习惯开始产生，家长、老师要及时观察学生的变化, 不要随意改变孩子的行为。要从他的角度体会当时的心理状态，协助孩子解决存在的问题。鼓励孩子自己寻找解决问题的办法，不能打电话求助他人， 也不能总是等着老师第二天的讲解。三、应具备的习惯这个年龄的孩子兴趣很难持三年级学生应该懂得并能够做到帮助大人做一些辅助劳动。久，只能让他们做一些简单的、 马上就可以完成的事情。 花费时间较多时， 告诉他怎么做或 者让他干一会儿就可以了，不能作为劳动力长时间使用。三年级学生不懂得自己的真实力量有多大， 有时候在别人面前逞能。 在大人面前会成为 笑话，但是在比他小

20、的孩子面前或在家看门时容易发生意外事件。总之，三年级学生应当全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。应注意的问题：由于三年级学生的求知欲较强， 加上空间和时间概念的模糊不清， 容易发生离家远走或 丢失事件。三年级心理健康教育目标： 掌握必要的学习方法， 培养集中注意的能力， 有计划地提高萌发集体意识， 树立注意品质； 进一步激发学习兴趣；在班队活动中善与更多的同学交往， 正确的偶像观；养成参与家务劳动的习惯，全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。主题：乐学心理辅导课内容：学习辅导：动手又动脑、聚焦训练注意力*等。人格辅导：和尚抬水、与你同行、优点轰炸、缺点轰炸、你勇敢吗？* 、烦恼来了怎么办

21、？ *等。生活辅导：好邻居、打电话的学问、自己的事情自己做、热闹的商店等自控力不强：从三年级开始， 学生进入少年期， 此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，的依赖性逐渐减少， 但是内部的自控能力又尚未发展起来， 还不能有效地调节和控制自己的日常行为。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维， 但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展， 良好的道德品质正在形成，但极不稳固。 感情容易激起和爆发，不善于控制， 不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、 持

22、久性都较差，遇到困难和挫折， 往产生动摇。 三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来， 往往是提出自己的见解， 但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、 正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格 特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部 的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。（ 二 ） 学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下

23、子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解 决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没 有那么简单了， 稍有马虎， 学习成绩就有可能滑下来。 常听有些家长说 : 我孩子一二年级一直考 99、100 分， 怎么到三年级只有 90 来分、八十几分了， 的确是这样， 三年级是一个两极分化的阶段， 由于学习内容多了， 难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下 滑。但是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习 态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话

24、，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。 相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩 子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技 巧，常夸孩子。在行政圈不是流传着这么一句笑话吗？“说你行你就行不行也行，说你俩不行就不行行也不行。 ”这句在行政圈是一句笑话， 对我们教育孩子来说这是一句确确实实的真理。别怕夸孩子他会骄傲， 如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住 : 教育孩子的时候要用拇指别用食指。 当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。如今，有的家长 会在孩子取得高分时给 50 元或上百元的奖励，可能会取得一些效果， 但是提醒家长注意， 此刻你所培养的 不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为50 元钱，这是一种教育的短视行为。毕竟，让孩子高兴的