初中：七年级语文《狼》教学实录_1

1、初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/语文教学宝典/教学实录4编订：XX文讯教育机构初中语文教案文讯教育教学设计七年级语文狼教学实录教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。i初一语文狼胡明道执教教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊

2、，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这个故事讲得好不好？学生齐答 “不好”。教师：听完这个故事，你想知道什么？生1 ：摆茶摊的人是谁？生2:故事中的人是谁？生3:为什么会流汗？为什么会流血？生4:老师怎么会有时间摆茶摊？师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章初中语文教案 文讯教育教学设计狼。请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上记号。快快快。接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难

3、的绝招。学生分小组讨论。约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代文。第二组：甲翻译。乙：有两个绝招，一是联系上下文理解，二是参考注释。第三组：甲翻译，教师插问：回答我几个问题，哪是“放下”、“拿”、“互相看着”？学生一一回答。教师：我们试试“眈眈相向”。师生表演。乙：绝招就是根据注释和所在语境加以推断。第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”？你们的办法是不是就在这里呀？乙：我们的方法就是古今不同意义的词要注意辨别。第五组：甲翻译。师问：“断其股”是什么意思？ “股”到底是大腿还屁股？生答“是大腿”。乙：我们的经验就是把以前学过的古文用上。第六

4、组：一学生翻译。师问：“罢了”在哪里？生答：是“耳”。乙：我们根据“亦而”确定它是“虽然但是”的转折关系。初中语文教案 文讯教育教学设计教师：好，现在我们把大家的成果一起汇报出来，汇报的方式就是齐读。学生齐读课文。教师：现在你们说说这是什么故事？生（许多人）：一个屠户和两只狼的故事。师：大家已经知道通过自己的劳动和创造理解了故事。教师串讲故事。教师总结学生学习的办法：查、力口、改、联。那么，故事里流汗、流血、笑的人是谁？师：你们看过朱军的艺术人生没有？看过王志主持的面对面没有？他们俩就有 本领把别人心里的故事挖出来。我们现在就把流汗的人心里的故事挖出来。请后两闰的同学组成记者团，一起设计问题

5、采访屠户和蒲松龄。前排的同学研究文本，猜猜他们会问什么问题，从文中找出答案的依据。 现在分头准备。教师：（三分钟后）“面对面”言谈开始。看看发问的能否问到对方心里去，回答的能否 把问题准确地回答出来。生1:屠户，你第一次流汗是什么时候，为什么流汗？初中语文教案 文讯教育教学设计生2答：生3问：第二次流汗是什么时候？答4:前后都有狼，而骨头都扔完了，我怕前后夹击，狼会吃掉我的。生5问：当你发现麦场上的草堆时，你怎么想的？生6答：我想这下好了，我有救了。生7问：当你看到一只狼装睡时，你为什么要杀他？生8答：我想这是最好的机会，莫失良机，先下手为强。生9问：你怎么会到草堆后面杀另一只狼的？生10答：

6、并非故意。当我来到草堆旁随便转转时发现的。生11答：我想另一只狼一定就在附近，就四处找找，果然找到了。师（问生9）:你觉得两个人的猜测谁更有道理？生12:请问经历了这些，你自认是个勇敢的人吗？生13答：应该是，基本上是。师：基本上是，你们同意吗？生答：同意。（大家造成教师小结这部分的答记者问：屠户基本上是勇敢的，也还算机智的，对不对?第6页共7页初中语文教案文讯教育教学设计赞同）另一组针对“蒲松龄”的访问开始了。问：请问蒲先生，你为什么把故事安排在晚上？生1答：因为晚上更能突出恐怖的气氛。问：你为什么要笑？生2:因为狼想欺骗屠户，但手段并不高明，所以想笑。师补充问：写的是狼的故事，为什么故事的

7、结尾却说“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳”，而不是说“狼之变诈”？生3:由狼推广到别的禽兽。师（恍然大悟状）：我懂了，不仅是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下场一定是可悲的。生问：蒲先生，你为什么要写这个寓言？生4答：这个故事可以使后人得到启发。师问：蒲先生，你觉得自己写得最妙的地方在哪里？生5答：第4段第2句。（教师提醒他念出来）“久之，目似瞑，意暇甚”。教师示意他表演一下这几句所写，生微眯眼睛，慢悠悠地摇头晃脑。文讯教育教学设计师：大家觉得这个“笑”字笑出了人的自豪。那么，在中国古典作品中狼是一个什么样的形象？生纷纷答：凶猛、贪婪。师：我刚才听到有同学喜欢看科普文章，动物大世界，说说那里面的狼是怎样的？生1:狼是群居动物，他们非常团结合作。师：现在有环保主义者提出要“拯救狼”。教师结合演示文稿告诉学生三个有关拯救狼的事实。然后问：“你觉得这是什么回事呢？是蒲松龄错了吗？还是环保主义都忘了要保护人类呢？现在