人教版二年级下册数学用2-6的乘法口诀求商-教案

1、2-6 的乘法口诀求商1 教学目标知识与技能(1) 初步了解求商的方法,能用 26 的乘法口诀求商。(2) 通过观察、分析、比较,培养学生合理选择计算方法的能力。(3) 培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析判断的能力。过程与方法经历用 26 的乘法口诀求商方法的形成过程,体验解决问题的一般策略。情感态度与价值观培养学生合作学习的意识,激发学生学习数学的兴趣,感受成功的快乐。2 学情分析学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。重点 :通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的

2、优点。难点:培养学生合理选择计算方法的能力。活动 1 【活动】用2 6 的乘法口诀求商教学过程 :一、回顾旧知上新课之前老师检查一下同学们乘法口诀的背诵情况。填乘数, 再说说你用的那句口诀。竟然没有难倒大家老师很开心, 猴妈妈听了大家精彩的发言, 特别高兴 , 它想把花果山的特产-桃送给大家。看-二、探究新知(一 )教学例 11、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。2、观察回答:( 1)从图上你看到了什么?你能提出什么数学问题?同桌互相说一说, 学生汇报。( 课件出示: 12个桃。每个小朋友分3 个 , 可以分给几个小朋友?)(2)读题: 自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。( 3) 你会列算

3、式吗?独立思考, 汇报。师板书: 12 3=?( 4)你会算吗?先帮猴妈妈分一分, 再把你的想法和组里的小朋友说一说。3、汇报算法。学生以组汇报, 教师根据学生回答板书。预设:(1) 第一个人分3 个 , 12-3=9; 第二个人分3 个 , 9-3=6;第三个人分3 个 , 6-3=3; 第四个人分3 个 , 3-3=0 正好分完。（2）学生用学具分, 分成 4个 3。（3）3+3+3+3=12。（4）想 : 三 （ ）十二, 三 （四 ）十二 , 商是 4。 （8）4、 师 : 同学们可真聪明, 这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈, 你会选择哪个小组的办法呢?为什么

4、?5、学生小组交流, 汇报。师 : 听了同学们的发言, 老师觉得大家长大了, 不仅能说清自己的观点, 而且还能采用别人的好方法, 老师也是用口诀求商的 , 像这题 , 只要想三 （ 四 ） 十二（ 板书 ）, 就能又快又准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢! 刚才同学们还提了另一个数学问题。（ 二 ） 教学例21、 出示 : 12 个桃 , 平均分给4 个小朋友 , 每人分几个?2、 请小朋友大声读题目, 读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。3、 做完的小朋友和同桌交流想法。4、 学生汇报 , 师板书 : 12 4=3 （ 三 ）四十二（三 ）观察比较 :从

5、这两道题的计算中你发现了什么?学生独立思考, 汇报。师小结 : 大家的发现可真了不起, 计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（ 板书 : 用 2-6 的乘法口诀求商）除法的计算方法是什么?你能总结一下吗?你是怎么用口诀求商的?随便一句可以吗?和你的同桌说一说。三、闯关游戏创设情境: 猴妈妈看了大家出色的表现, 想请大家到花果山去做客 , 想去吗?她已经把你们大胆发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子, 聪明又调皮的小猴想和大家比一比 , 在去花果山的路上, 为你们设下了两个关卡, 你们愿意接受挑战吗?1、我们来看第一个关卡: 说说你们是怎么算的。10 2= 12 6= 8 2=10

6、5= 12 2= 8 4=要求: a.先自己小声说一说, 有问题找老师或同桌帮忙。b.你发现每组题有什么特点。c.全班同学交流。2、 下面我们来闯第二关: 我当邮递员。卡片 “信箱 ”贴在黑板上 , 每组五位小朋友做邮递员来送信, 比一比看谁送得又对又快。师 : 得数是 1 的算式有什么共同点?同学们看看这些算式,有什么相同点?（ 学生发现商是1 的算式被除数和除数相同除数是 1 时商等于被除数。）3、人多力量大, 经过大家的共同努力, 终于闯关成功!（ 欢迎到花果山做客!） 哇 , 小猴子拿出这么多又大又红的苹果来招待大家, 请你们把它们平均分一分, 写出算式, 并说出你是怎么分的。师 : 花果山上还有许多有趣的数学问题, 下节课再去玩, 好吗?四、课堂小结说说你今天的收获。今天我们共同探讨了除法的计算方法