人教部编版《燕子》优秀教案1

1、三年级下册语文教案燕子人教部编版燕子教学设计教学目标：1会认 9 个生字，会写14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点难点：教学重点: 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点: 学习作者细致地观察和一些表达方法。教学准备：1. 给学生发放纸质导学案2. 平板发送朗读、互动题板等前置性作业

2、3. 制作多媒体课件。教学过程：1、 导入：课前让大家将自己在生活中发现的春天以图片配诗词或者四字词语的形式展示到班级平台，请看大屏幕，让我们一起欣赏一番吧！当你看到大家分享的春天时，你想到了哪些诗句？你们眼中万紫千红的花儿、婀娜多姿的柳丝都是春天的使者，在作家郑振铎笔下，谁又会成为春天的使者呢？这节课让我们一起认识郑振铎笔下的春天使者齐读课题燕子2、 检查预习，理清脉络：1 、指导书写“燕”。* 播放“燕”字的演变视频* 师范写（板书燕子）* 生练写拍照上传（自评互评后利用投票功能选出写字较规范漂亮的同学） 。2、词语认读（根据课前射手组词游戏的结果显示，利用抢答功能认读）。3、检查课前课文

3、朗读情况，评价，并检查课前布置的填空作业：请用简单的词语概括，课文围绕燕子写了（） 、 （） 、 （） 、（ ）四方面内容。（指生相机板书）三、 精读课文，体会感悟（一）分组齐读课文师：读完这么美的文章，你喜欢哪些句子？（二）体会燕子外形活泼机灵，学习作者的表达方法1 、生交流燕子外形美的句子（ 1）喜欢这部分句子的学生齐读感受燕子外形美（ 2）如果把乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的、活泼机灵这样的形容词去掉还美不美？对比读句子，说说那个句子好，为什么？“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。“一身 / 乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的 /尾巴， 凑成了 /活泼机灵的小燕

4、子。（注重对 “乌黑光亮” “俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）正是这样准确生动形象的词语才让我们见到了一只怎样的燕子？（活泼机灵的小燕子）2、让我们赶紧动起画笔将这只燕子跃然于纸上吧* 生互评* 当你们边读边画燕子时，你们有没有发现作者只写了燕子羽毛翅膀尾巴这三部分，其他部位没有写？为什么？是作者观察的不细致吗？（相机板书：抓特点用好词）3、小练笔：请你写一写你喜欢的一种小动物（写完同桌交流- 班内分享）4、相信作者笔下的燕子一定牢记在大家心中了，让我们一起向春天介绍这只活泼机灵的燕子吧！（背诵）（三）感悟春天美，燕子增添生机1 、生分享喜欢春天美的句子后欣赏春光（相机播放视频）2、不知

5、不觉中，我们与春天来了场约会，让我们在动听的乐曲下，美美的读读这一部分吧！1） 读着读着，你读到了怎样的春天？3、哪些词语让你更加体会到春天的光彩夺目？请你快速默读这一自然段找一找关键词 生交流后（抓住以下词语体会： “蒙蒙的细雨”、“千万条”、“才展开带黄色的嫩叶的”、“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”） 我们生活中的赶集与春天景物赶集有什么相似之处？ 这些花儿草儿会带什么来赶集呢？让我们也做一次春天的精灵们吧（配乐角色扮演）你们瞧， 我们教室里充满了春天热闹景象，动植物们都赶集似的聚拢来。这就是读书，要和生活联系起来，才能理解的更加透彻。4、让我们

6、美美地在春天的乐曲下，赞赞这光彩夺目的春天吧！读出燕子为春光增添的“生机勃勃”。5、 小燕子的到来，使春天更加美丽热闹了，怪不得作者说：（齐读）小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机（四）小组合作探究：领略燕子飞行、停歇美小燕子为春光增添了怎样的生机呢？请同学们小组合作探究：默读描写燕子飞行美和停歇美的段落，想象作者是怎样描写的（抓住重点词语理解句子）提示：（ 1）找出最能反映这方面美的词句；细细品读后和组员互相交流你的体会。2）把你最喜欢的自然段重点读一读，再和组员比一比，读后其他组员评议，指出优点和不足之处。1. 交流燕子飞行美。（ 1） A. “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人既快又

7、轻的感觉。 杜甫曾经写过这样的诗句： “细雨鱼儿出， 微风燕子斜。” “斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且让我们看到了一只优雅飞行的燕子。B“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师： 把 “掠过” 换成 “飞过” 怎么样？把 “沾了一下水面”换成 “碰了一下水面”呢？（2）请同学们轻声自由读读燕子飞行美的段落，再次体会作者的表达方法。（3）男女比赛读，比比谁把燕子飞的既快又轻的感觉读的更好。（4）通过燕子飞行美的描写你看到了一位怎样的作者？（观察很细致）正是因为作者的细致观察和生动的表达方法才让这一副动态

8、美的画面活灵灵的展现在我们面前（相机板书：动态）。（5）让我们也变身为快乐的小燕子欢乐地飞吧，请同学们将打开的课本做燕子的翅膀，桌面做湖面，尽情享受这光彩夺目的春天吧。我来读，你们做快乐的燕子（6）通过我们的合作让这幅动态美的画面更加灵动了。相信同学们已经把燕子飞行的特点印在脑海里了吧，请到互动题板中检测一下吧（7）让我们齐读这一段，再现燕子的飞行美。燕子就是这样带着它轻巧的身体，飞过稻田，掠过湖面，把春天的讯息给大家，怪不得作者说：（齐读）燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。2. 交流燕子停歇美。（相机板书：静态）A有几对燕子飞倦了，落在电线上。（“落”写出了燕子要休息落脚时很轻，比停恰当。

9、）B蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕” “五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。 “五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。）多么贴切的比喻啊，正如作者所说：停着的燕子成了音符，谱成了一支 - 生齐读：正待演奏的春天的赞歌让我们齐读最后一段再次感受这静态美带给我们的诗情画意的春天四、小结过渡，读中升华一支正待演奏的赞歌让我们感受到即使是停歇的燕子，他们心中依然涌动着一种热情，他们说这唱着，让春天处处彰显着生命的活力。怪不得作者说：生齐读：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。也怪不得作者在课文最后一句说：齐读：停着的燕子成

10、了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌！这会是一首怎样的正待演奏的赞歌呢？（生交流）春天和燕子相映成趣，春天因为燕子的到来更加光彩夺目，燕子- 燕子的喜爱，对大自然的热爱，一起奏响春天的赞歌吧！（播放小燕子儿歌视频一起唱）美是需要我们用心揣摩细细品味的，课下请同学们运用本节课收获到的表达方法将你眼中的春天使者写一篇美美的文章。老师还给大 家推荐了一篇关于燕子的科学小知识，课下平板接收读一读吧。二年级下册语文教案 17 、要是你在野外迷了路人教部编版要是你在野外迷了路教学设计一 教学目标：1知识与能力：会认“慌、辨”等13 个生字；会写“针”字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。2过程与方法：多种识

11、字方法识记生字；在教师指导下正确书写“针”字；通过朗读课文掌握一些野外辨别方向的方法；学着仿写诗歌。3情感态度价值观：体会大自然的奥秘和情趣，培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。二 教学重点 ：1、正确认读生字，按笔顺书写“针”字。2、正确、流利、有感情朗读诗歌。3、培养留心周围事物, 做生活有心人，善于发现科学知识的意识。三教学难点：理解课文内容，运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。四教学过程：（一） 图片导入，学写针字1、师：今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？哪位同学告诉老师，指南针有什么神奇的作用？（生交流）2、师：这位同学回答问题十分全面。指南针可以帮我们辨别

12、方向，在大自然中有很多指南针的兄弟姐妹，我们把他们叫做“天然指南针”。 （出示字卡，认读生字）我们重点来看一下，针的书写。3、师： 观察针是什么结构的字。（生观察并交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起来书空针字的笔顺。打开练习单，描一写一，提醒写字姿势。引导学生自评，然后全班展示，评价。设计意图：图片导入新课，直观形象，吸引学生兴趣。同时结合字卡识记生字，引入要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字，以及合理地评价。（2） 检查字词1、师：请放下手中的笔，坐姿端正。今天我们就要在课文里找一找到底有哪些天然的指南针？请同学们跟老师齐读

13、课题，叩开这扇神奇的自然之门。要是一二2、检查生字词（择优加分）（ 1）现在我们来复习一下生字，哪位同学来试着读一读？（小老师领读，开火车读）（2）课文中还有一些词语，南北小组比赛吧。看哪个小组读的最准确、最响亮！（小组赛读）（3）分享识字好办法，说说你是用什么办法记住红色字的？（鼓励学生交流多种识字方法）设计意图：二年级的学生已经有了一定的识字量，也掌握了不少识字方法，这时开展多种多样的读词法，鼓励他们交流识字方法，可提高他们的识字效率和识字积极性。（3） 朗读理解，自主探究1、师：记住了生字，读课文也就容易多了。现在请大家仔细听一遍课文录音，找找有哪些天然指南针，一边听一边用铅笔圈出来。（

14、生听录音，圈答案）2、交流四个天然指南针，并找学生读这四个段落加深理解。3、评价学生读书效果。A旅游，巩固理解“太阳”一节师： 现在我们有了四种天然的指南针，要是你们在野外迷了路，还害怕吗？今天我们就带着四种天然的指南针一起跟老师去户外旅行吧。1、师：首先我们走过了潺潺的小溪，来到了茂密的大森林，走着走着来到了山岗上， 这个时候有一点迷路了，不知道方向了，聪明的小朋友告诉我们该怎么办？（情境创设，引人入胜）自主填学习单第一行，全班交流。（理解如何根据太阳辨认方向）2、师：我们说太阳是忠实的向导，谁会举例说说“忠实”是什么意思？谁还能说几个忠实的词组？试着用忠实说一句完整的话？师：一天又一天，一

15、年又一年，太阳一直是东升西落，因此我们说他是忠实的向导，那我们一起夸夸太阳吧！齐读太阳这一小节。及时总结学习方法（看图感知、判断填学习单、合作交流）。B 合作学习大树、北极星、积雪一节师：现在我们继续出发，遇到了下雨天、黑夜、下雪天三种情景，又迷路了，怎么办？聪明的小朋友，回想我们刚刚的学习方法，自学这三个小节，然后小组合作、交流，完成学习单。全班交流，师生质疑、答惑，小组赛读。设计意图：书读百遍，其义自见。朗读有利于课文理解，提升朗读能力也是学习语文至关重要的方面。因此这一环节设计了听读、指读、齐读、赛读等多种方式，在读中感悟和理解课文就变得容易了。其实引入太阳这一小节，运用了情境创设法吸引学生，同时配以生动的图片直观感知，引导学生理解太阳的方法，并及时总结学习方法，让学生学以致用，小组合作学习其他三个指南针。“授之以鱼不如授之以渔。”合作学习之后全班交流，重点是“沟渠里的积雪”，采用图片感知和生活实际联想，直观形象地攻破难点。（4） 拓展延伸：1、学生交流其他的天然指南针。2、课件展示四个天然指南针，教给学生辨认方法。3、师：老师根据课文做了一首小诗，有几个词还没想好怎么填，谁来帮帮我？（生交流仿写青苔）4、仿写小练笔，任选一道，挑战自己。教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中